全国重点高中届期考联考诗歌鉴赏题评析.docx

1、全国重点高中届期考联考诗歌鉴赏题评析全国重点高中2018届期考、联考诗歌鉴赏题评析一、【18届广东省珠海市珠海二中、斗门一中高三上学期期中联考】阅读下面这首诗歌，完成下面小题。始闻秋风 （唐） 刘禹锡昔看黄菊与君别， 今听玄蝉我却回。五夜飕飕枕前觉， 一年颜状镜中来。马思边草拳毛动， 雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望， 为君扶病上高台。注释：本诗写于诗人的晚年。拳毛：蜷曲的马毛。 雕：猛禽。 眄(min)：斜视。1下列对本诗的理解，不正确的两项是A. 首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象塑造可谓别出心裁。B. “看黄菊”“听玄蝉”，诗人用秋日

2、特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助黄菊和玄蝉表露了自己高洁自守的情怀。C. 颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别情。D. 颈联中，“雕”感受到秋风，睁开睡眼“眄青云”，诗人通过写“雕”畏惧秋风，侧面表现了秋风的神奇力量。E. 尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，全诗脉络清晰，结构严谨。2有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。 【答案】1BD2首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复

3、还的欣喜之情。颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老的惆怅。后两联诗人却精神顿作。以“马思边草”“雕眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格。【解析】1.B项“借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀”理解有误，诗人并无此意。D项，“雕畏惧秋风”错误，颈联是为了表现秋风能使马和雕长精神，赋予万物以活力，并无畏惧秋风之意。2.注意结合和重点词语“与君别”“我却回”“颜状”“拳毛动”“睡眼开”的变化过程。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意

4、结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题和足以结合诗句中的词语分析情感，如根据“上高台”分析 “老而弥坚”的精神状态。二、【18届四川省眉山中学高二上学期期中考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送王十八归山寄题仙游寺白居易曾于太白峰前住，数到仙游寺里来。黑水澄时潭底出，白云破处洞门开。林间暖酒烧红叶，石上题诗扫绿苔。惆怅旧游无复到，菊花时节羡君回！注本诗作于白居易送别王质夫时。王质夫因仕途不顺从京归家，时任翰林

5、学士的诗人有感而发。王十八：指诗人在长安以西盩厔（今陕西周至县）做官时结识的好友王质夫。仙游寺：位于盩厓县境内。太白峰：位于盩厔县境内。洞门：指山洞入口。3下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）A. 因当时诗人与好友王质夫分离，所以在题目中，诗人用了“寄题”一语。B. 颔联中，诗人依循空间远近顺序，介绍了仙游寺附近曾游玩过的山水景观。C. 颈联运用了“倒装”句式：“烧红叶”为了“暖酒”，“扫绿苔”后“题诗”。D. 尾联表达了诗人对友人的嘱托，并借“菊花时节”暗示了二人分别的时令。4本诗主要表达了诗人哪些思想情感，试概括分析。【答案】3BD4诗人主要表达了羡慕安慰、惆怅可惜之情。友人

6、王质夫因仕途不顺，适逢秋季回乡，重游故地，诗人不禁羡慕不已，同时也劝慰友人借此能消解烦忧。同时，诗人联想到自己还肩负宦职，不能与友人同游，未免惆怅可惜之情涌上心头。【解析】3.B项中“远近”无中生有。“黑水澄时潭底出，白云破处洞门开”，黑水平静清澈的时候，就会看见谭底的景象，白云飘散就可以看见山洞的入口。白居易在周至当县令时，曾多次游览仙游寺，此二句写出了仙游寺附近黑龙潭的景观。D项，“对友人的嘱托”曲解诗意。“惆怅旧游无复到，菊花时节羡君回”，曾经游览过的美好景象不能和你一起再去观赏，羡慕你在菊花成型的时节返回家乡，既有表达出朋友的安慰之情，也有不能与朋友同行的惆怅惋惜。4.诗歌的首联“曾于

7、太白峰前住，数到仙游寺里来”，诗人回忆曾在周至当县令时多次游览仙游寺的经历；颔联“黑水澄时潭底出，白云破处洞门开”回忆曾在仙游寺附近游览过的景观；颈联“林间暖酒烧红叶，石上题诗扫绿苔”，在林子里烧红色的落叶用来热酒喝，扫去石头上青色的苔藓用来题字写诗，写出了当年在仙游寺附近与朋友畅游的快乐生活；前三联集中笔力展现了仙游寺附近的美好景致和仙游寺给诗人留下的美好记忆，尾联直抒胸臆，用“惆怅”“羡”表达出自己无法与友人同往的惆怅、遗憾与羡慕之情。由注释可知，王质夫因仕途不顺从京归家，他的家就在周至县，也就是说仙游寺是友人即将前往的地方，诗人将仙游寺附近的景致写的美好，也就是在安慰友人，替友人消解烦恼

8、。点睛：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。三、【18届

9、宁夏六盘山高级中学高三上学期期中考试】阅读下面这首宋词，完成下面小题。南乡子和杨元素，时移守密州苏轼东武望余杭，云海天涯两渺茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场。不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。【注】杨元素：即杨绘，公元1074年（熙宁七年）七月接替陈襄为杭州知州，九月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨再为饯别于西湖上，唱和此词。东武：密州治所，今山东诸城。余杭：杭州。河塘：指沙河塘，在杭州城南五里，宋时为繁荣之区。“堕泪”句：晋书羊祜传：羊祜为荆州督。其后襄阳百姓于祜在岘山游息之处建庙立碑，岁时享祭，望其碑者，莫不流涕。杜预因名之为“堕泪碑”。这里以杨绘比

10、羊祜，“羊”、“杨”音近。5下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）A. “东武望余杭”一句，写诗人要从杭州到密州任职，与友人分别以后只能两地相望。B. “云海天涯两渺茫”一句以空间的辽阔，表达词人与友人相见无期的惆怅。C. “功成名遂”表明词人济苍生、安社稷的志向，“何日”表明这是词人的一种期望。D. “醉笑陪公三万场”一句运用虚实结合、夸张的手法，写日后词人与友人相聚宴饮的欢快。E. “不用诉离觞，痛饮从来别有肠”两句，写劝友人痛饮，不必像世俗之人那样悲伤，表现出对世俗的讽刺。6本首词与王勃在送杜少府之任蜀州中所表达的情感有哪些相似之处？请结合诗句简要分析。【答案】5DE6（1）都表达了离

11、别的惆怅和感伤。王诗“与君离别意，同是宦游人”直抒胸臆，表达对彼此共同命运的无奈和感伤。苏诗以“云海天涯两渺茫”的感叹，表达离别的惆怅，更以“灯火冷”的环境描写，烘托离别后的凄凉心境。（2）都表现出积极进取乐观豁达的精神。王诗“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”洋溢着乐观积极精神，表达了离别时对朋友的勉励。苏诗“何日功成名遂了”表达建功立业的渴望，而“堕泪羊公却姓杨”用羊祜的典故既表达对朋友的欣赏也暗含对他的期望。【解析】5D“虚实结合”错误，是“虚写（想象）”。E“表现出对世俗的讽刺”错误，没有这样的情感。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的

12、试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。6.本题考查的是一道对比阅读类试题，考生要注意对课内和本诗进行充分的理解，可不是可以作答为，都表达了离别的惆怅和感伤。王诗“与君离别意，同是宦游人”直抒胸臆，表达对彼此共同命运的无奈和感伤。苏诗以“云海天涯两渺茫”的感叹，表达离别的惆怅，更以“灯火冷”的环境描写，烘托离别后的凄凉心境。都表现出积极乐观豁达的精神。王诗“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”洋溢着乐观积极精神，表达了离别时对朋友的勉励。苏诗“何日功成名遂了”表达建功立业的渴望，而“堕泪

13、羊公却姓杨”用羊祜的典故既表达对朋友的拉家常也暗含对他的期望。四、【18届全国名校大联考高三第二次联考】阅读下面这首诗，完成下面小题。寄外舅郭大夫【宋】陈师道巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远，情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。【注】元丰七年五月，陈师道的岳父郭慨赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子女都随郭赴蜀。陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。岳父。7下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（ ）A. 首句说从演员的四川，回来一个带信的使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地

14、妻子儿女消息的艰难。B. “妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这即使信使带来的消息，又是作者内心独白。C. 颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的，但又不忍心问，将作者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。D. 颈联运用设问的修辞手法，写出了距离遥远不算什么，亲情不会因此而生疏，关键是家人的身体要健康，这既是作者对妻儿的安慰，也是自我慰藉。E. 本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。8请结合诗歌简要分析这首诗表达的思想感情。【答案】7DE8表达出了对妻儿的关心思念,面对来使,诗人想问又不敢

15、问,生怕听到不好的消息，表现出诗人对妻儿的 深切关怀;抒发家庭不能团聚的悲哀，诗人年亊已高，愁病交加,却还得忍受与妻儿的分离之苦,不禁悲从 中来;表达了怀才不遇的悲愤之情.结尾哀叹自己贫困潦倒,连妻儿都无力养活，只能分居两地，追根究 底皆因功名难就. 【解析】7.D项，颈联运用的反问的修辞手法，不是设问。E项，“含蓄委婉，慷慨悲壮”错，应是“通俗易懂，自然纯朴”。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好地作答这类试题。8.本题考查的是分析诗歌的情感

16、类试题，考生要注意结合诗歌的意思概括，并结合诗句分析情感，本题可以作答为，表达出了对妻儿的关心思念，面对来使，诗人想问又不敢问，生怕听到不好的消息，表现出诗人对妻儿的深切关怀；抒发家庭不能团聚的悲哀，诗人年事已高，愁病交加，却还得忍受与妻儿的分离之苦，不禁悲从中来；表达了怀才不遇的悲愤之情。结尾哀叹自己贫困潦倒，连妻儿都无力养活，只能分居两地，追根究底皆因功名难就。五、【18届安徽省江淮十校高三第二次（11月）联考】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送董判官高适逢君说行迈，倚剑别交亲。幕府为才子，将军作主人。近关多雨雪，出塞有风尘。长策须当用，男儿莫顾身。9一餐对这首诗的赏析，不恰当的两项是（

17、）A. 诗的首联点出友人即将远行。“倚剑”二字是关键字眼，它不仅使“行迈”、“别交亲”既悲既壮，而且暗示了友人是从戎远行。B. 诗的颔联写诗人对友人赴边后即受重用的祝贺，表达了对董判官的赞誉和慰勉。于此同时，还流露出一般羡慕之情。C. 作者多次出塞，因此诗中对于边塞的“多雨雪”和“风尘”的描写并非夸张之笔，而是作者实写出关塞的景物特点。D. 诗的三、四两联把雨雪风尘之苦和莫顾一身，施展长策，立功边陲放一起写，运用对比手法，使诗歌顿生波澜。E. 诗的最后一句以高昂的情调使开头“行迈”颓丧之气为之一振，使作品显得气势流畅，格调雄健，毫无一般送别诗的儿女离别之态。10本诗尾联表达了作者什么样的思想感

18、情？【答案】9BD10勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。【解析】9.B项，“即受重用”夸大或无中生有。D项，“对比”手法错，应为“先抑后扬”。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后侧耳仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。10.本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的一道试题，考生要注意结合对诗歌内容的理解作答本题，本题可以作答为，勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身

19、；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。六、【18届湖南省株洲市醴陵第二中学、醴陵第四中学高三上学期两校期中联考】阅读下面这首宋诗，完成下面的问题。送别杜审言宋之问卧病人事绝， 嗟君万里行。河桥不相送， 江树远含情。别路追孙楚， 维舟吊屈平。可惜龙泉剑， 流落在丰城。注：1.公元698年，杜审言坐事贬吉州（今江西吉安）司户参军，宋之问写此诗以赠。2.孙楚，西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。3、晋书张华传：“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕掘狱基，入地四丈余，得双剑，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉。”11下列对诗歌内容情感及艺术特色赏析不正确的

20、两项是（ ）（ ）A. 首联直起直落，抒写自如。写出作者卧病在家，社会交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏这时又传来了友人因贬谪而远行的消息，那更是惆怅倍增。B. 第四句写作者想象送别情景：友人去远了，而江边垂柳，临风依依，惜别之情，似无穷尽，历时既久而难以逝去。C. 律诗要求中间两联对仗，但这首诗的第二联对偶却不工致，说明作者过于看重达意抒情，因而格律上出现了明显不足。D. “别路追孙楚，维舟吊屈平”，既暗点友人的贬谪，交代其行踪，更是以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者对友人的同情和惋惜。E. 结尾用典，作者在此用龙泉剑被埋没的故事，表现自身的怀才

21、不遇，同时也发展了上联的思想：龙泉剑终于被有识之士发现，重见光明，那么自己也终将再得起用，暗含了对个人美好未来的热切期望。12首联中“嗟”字用得极好，请结合全诗分析，“嗟”字表达了作者哪些情感？【答案】11CE12“嗟”字用得好，自然而又蕴藉：一是颔联“河桥不相送， 江树远含情”句借江树含情表达依依惜别之情，因同知己离别而怅惘；二是颈联用孙楚、屈原的典故表达伤怀之情，为故人被贬而感伤。【解析】11.C项，第二联对偶虽不甚工致，但流走匀称，宛转如意，说明作者于此重在达意抒情，而不乳清粉形式上的刻意求工。E项，应该是喻友人的怀才不遇。相信友人也终将脱颖而出，再得起用，寄托了对友人的深情抚慰与热切期

22、望。12.这是一道炼字的题目，答题的关键是签出在诗中的含义和表达效果，效果从手法、意境和情感的表达方面分析。此题先答出“嗟”字的含义是“叹息”的意思，后面的两联交代叹息的原因“同知己离别”“故人被贬”，可见“嗟”自然蕴藉。点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意方面考虑。七、【18届山东省滨州市高三上学期期中考试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。戏呈孔毅父黄

23、庭坚管城子无食肉相，孔方兄有绝交书。文章功用不经世，何异丝窠缀露珠。校书著作频诏除，犹能上车问何如。忽忆僧床同野饭，梦随秋雁到东湖。【注】孔毅父：黄庭坚好友。管城子：指毛笔。上车问何如：梁朝时，贵家子弟大多担任秘书郎、著作郎之类官职，却没有真才实学，仅能登上车子问候别人身体如何罢了。13下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A. 第一句写自己靠着笔杆子立身处世，既升不了官，也发不了财。B. 第三句写自己的文章没有经邦治世的功用，话语中充满自责之意。C. 第四句写缀附于蛛网上的露珠比喻无实际用途的文章，构思新颖。D. 第五句写自己的仕宦生活，说自己被授予校书郎、著作郎的职位。E. 七、八句用虚写的手

24、法回忆自己曾在东湖和僧人同庆共饭的情景。14结合全诗，分析作者表达的情感态度。【答案】13BE14以自嘲的形式抒写政治上不得志的苦闷；表达对于碌碌无为的官场生涯的不满；表达对自由悠闲的归隐生活的向往。【解析】13.B项，不是自责，是自嘲，并在自嘲中寓有自负的意味。E项，不是和僧人，是和朋友。14.注意结合诗中的词语“不经世”“诏除”“到东湖”分析“政治上不得志”“对官场生涯的不满”和“归隐”的思想。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的

25、重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的词语“不经世”“诏除”“到东湖”分析。八、【18届云南省玉溪第一中学高三上学期第三次月考】阅读下面这首宋词，完成下列小题。蝶恋花别范南伯杨炎正（宋）离恨做成春夜雨。添得春江，刬地东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。注 划地：依旧，还是。南徐：今江苏镇江。15下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ）A. 上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将

26、春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。B. “添得春江，刬地东流去”，二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁”？恰似一江春水向东流”异曲同工。C. “弱柳系船都不住”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳系不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。D. “鸣橹”指划船摇橹时发出的声响，“为君愁绝听鸣橹”一句描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。E. 上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为一，情感表达细腻动人。16本词下阕与柳永雨霖铃下阕抒写离情运用

27、的技巧有何异同？【答案】15DE16相同：都运用了 虚写（想象）、借景抒情的手法来表达离恨与思念。不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思“我”，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长；柳词则是设想别后凄清 冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。【解析】15.D项，对词句的理解有误，“为君愁绝听鸣橹”描写了作者在朋友送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”字写出的是作者的无限深情。E项，词中没有表现出惜春之情。16.这是一道比较抒情方式的异同的题目，答题的关键是

28、明确抒情方式的类别，然后辨析，此题两首词下片都是虚写，但写的内容不同柳词是写景，杨词设想场面，结合这些整理作答即可。点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是直抒胸臆和借景抒情。答题时要结合诗歌做具体的解释。此题注意借景抒情，借助想象抒情的方式。九、【18届云南省玉溪第一中学高三上学期期中考试】阅读下面两首词，完成下列小题。鹊踏枝冯延巳南唐谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月

29、人归后。玉楼春刘因元未开常探花开未。又恐开时风雨至。花开风雨不相妨，说甚不来花下醉。百年枉作千年计。今日不知明日事。春风欲劝座中人，一片落红当眼坠。17下面对两首词的解读，不正确的两项是（ ）（ ）A. 词之初起原为歌筵酒席间之艳词，本无鲜明个性及深刻之意境可言。冯延巳这首词，不仅传达了一种感情的意境，而且表现出强烈而鲜明的个性。B. 冯词开端“谁道闲情抛弃久”一句，虽仅七个字，却写得千回百转。句中“ 闲情”应作“男女恋情”解。C. 刘词“百年枉作千年计”句，运化乐府古辞西门行“人生不满百，常怀千岁忧”句意，流露出人生短促，世事无常的感慨。D. 冯词“河畔青芜堤上柳”以年年河畔草青、堤边柳绿衬

30、托出愁情的绵远纤柔。E. 刘词“春风欲劝座中人”句，用拟人手法，“春风欲劝”实则词人劝勉众人:人生短促，应及时奋进，建立功业。18冯词中“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”与刘词中“花开风雨不相妨，说甚不来花下醉”，虽均写花前醉酒，但情致各异，请结合词句简析。【答案】17BE18刘词开头两句，说长探花信，希望花开，但又恐风雨相妨。接下来却忽然一转，说即便有风雨，也不妨害花开，既然花开了，为何不可以来“花下醉”呢？表现出一种万物各有定理，无需因而忧喜的旷达胸襟。 冯词，本已闲愁难抛，加以面对易落的春花，这愁可谓无计可消，怎不以酒浇愁？即使喝多伤身也在所不惜。“镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果，前

31、用“不辞”二字，则表达出一种决心一意承担负荷，殉身无悔的情意，显出情感之境界。【解析】17.B项，“闲情”也作“闲愁”，此词中不只为“男女恋情”。E项，应是劝勉众人：人生短促，世事无常，惟及时行乐。18.这是一道分析诗歌情感的题目，注意抓住诗中的“不想妨”“说甚不来”“病酒”“朱颜瘦”等词语分析二人在词中表达出的“旷达”和“殉身无悔”的情感。点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题比较共同事件下的不同情感，注意结合诗歌中的重点词语具体的分析。十、【18届湖北省重点高中联考协作体高三秋季期中考试】阅读下面这首宋诗，完成后面各题。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。【注】闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔