0009现汉真题1.docx

1、0009现汉真题109年一、列出所有普通话辅音音位，说出p的音位变体及出现条件。10二、用严式国际音标标出下列两句话中的儿化词。10 有事儿 香味儿（1）、儿化韵er和uer的来自哪些韵母，全部列出（2）、为什么儿化使不同的音变得相同了三、观察下列四组词101、丑难看2、英勇勇敢3、兴奋激动4、一样一致写出用法上的不同点，归纳辨析同义形容词的角度和方法四、根据例句归并“说”的义项101、说说你的想法2、这孩子真聪明，一说就明白3、*回来的好晚，妈妈今天说了他4、有此一说5、说了个笑话6、这段话是说谁呢？7、现在越来越多的人著书立说（1）比喻义和引申义的区别（2）多义词和兼类词的区别五、观察下列

2、三组词101、刚才刚刚2、的所3、关于修理（1）指出其中的虚词，以及判断原因（2）举例写出以上三组词用法上的相同点六、词组了吧（7-8个）10宿舍管理*的（一个“的”字结构）管理宿舍事情解决后“大”字所*（一个“所”字结构）（1）根据词组的整理功能分类（2）汉语词组的构成手段七、找出连动句和兼语句，归纳两者的结构特征。101、千万别让他弄错了！2、连动句3、安排他去哪里做什么。4、他走了进来，拿上衣服出去了。（连动句）5、带他去隔壁房间审问八、选择适当的分析方法分化下列歧义句，说明歧义分化的实质。51、两个幼儿园的小朋友2、批评了他的家长3、背叛的是他们4、英语就考了八十分08年（75分）一、

3、画声韵配合简表8二、标严式国际音标并回答问题（音变也标出）：12 演讲 喜欢 早晨 打鸣儿 有趣儿 画儿1、上声的变调规则2、儿化的含义和作用三、什么是语素？举例说明语素与词、汉字的区别10四、写出下面词的结构类型，并总结汉语构词和印欧语系语言的构词相比有什么特点。10 狐疑幼儿 常常 经商 霜降 买卖 房间 老乡五、下列词在语法上有什么相同和不同101、上边 刚刚2、大方 大肆3、但 却4、过去 曾经5、男式 难得六、看下列短语，回答问题10 所闻儿童教育太麻烦红的院子里面教育儿童三十左右已经走了做好来人1、找出非名词性短语2、根据所给材料归纳汉语短语构成手段七、比较下面两组句子语法上的相同

4、和不同10A、A1前几天还开着鲜红的花呢。 A2大厅正面的墙上挂了几幅山水画。B、B1昨天来了几位客人。 B2我们班转走了几位同学。八、标明下面各句子中划线成分的语义指向，并说明理由51、我给老张热热地沏了一杯茶2、填词谱曲我都会3、钱都花光了4、他打伤了客人5、我们走早了07年一、用严式国际音标标出带鼻音的韵母，并指出ong、iong在四呼中属于哪一呼（10分）二、用严式音标给下列词语注音，有音变的要标出音变情况，并回答下列问题（14分）： 想一想一块儿一伙儿砖头东西斧子问题：1、写出“一”的音变规律。2、写出轻声对韵母的影响三、以下列词语为例，说明词义的构成（9分）授予忠诚春意四、什么是一

5、般词汇？举例说明一般词汇所包含的主要内容？（9分）五、汉语中有一些词（如动词、形容词等）有重叠形式，请指出下列语言实体中词的重叠情况，并说出判定的理由。 走走停停研究研究吹吹打打来来来！高高兴兴 是！是！红红绿绿大大小小徐徐人人慢慢聊聊06年 版本1一、用发音方法分类21个声母，并与英语比较出普通话辅音声母的特点（12分）二、严式标音法标音变词（8分）1、嫂子将剪子放在了窗台上。2、今天的演讲真有趣儿问一：举例说明上声变调规则，问二：儿人韵yer来自哪些字母三、辨析同义词并结合理性意义的构成阐述同义动词的辨析角度和方法（10分） 得vs得到鼓励vs鼓舞四、根据命名归纳“打”的义项，并回答问题（

6、10分）1、不要使劲打门2、我把杯子打了3、打家具4、打卤5、打毛衣6、打信号7、打草稿8、打哈欠9、打比方10、打成右派11、打手势12、打把刀13、打电话14、打他主意15、打官腔问一：说明义项归并的方法问二：动词“打”的引申趋向五、分析语言素材，回答问题（12分）语言说“的” 从前吃的曾经火车铁窗户地震说得清楚踢打扩大我去管家马上去问一：举例说明汉语复合词和短语在构造上有哪些相同点（2分）问二：找出名词和名词性短语，举例说明判定名词性短语语法功能属性的方法（8分）问三：找出其中时间名词和时间副词，分析二者语法功能上的差异（2分）六、分析语言素材，回答问题（10分）素材略问一：选出连动句与

7、兼语句（8分）问二：总结两类句式结构差异（2分）七、判断（8分）1、复句属于篇章研究范畴2、复句关系只属于语义研究范畴3、“人逢喜事精神爽”是连动句4、“几块野味，半杯麦酒，老人家的话来了，”是主谓句八、语法分析，分结构形式出发与主义角度出发，说明两者适用范围和分析目标方面的差异。（5分）另：句法分析中常见的五种方法是句子成分分析法，层次分析法，变换分析法，语义特征分析和语义指向分析。其中，句子成分分析法，层次分析法和变换分析法是从结构出发的分析方法，而语义特征分析和语义指向分析是从语义出发的分析方法，请谈谈这两大类分析方法分析目标和角度的不同。（5分）版本2 共9题1、简述现汉语音系统(10

8、分)2、给下列汉字注音，有音变的标出音变，并总结/e/的音位变体和条件分布(10分)3、辨析。食品-食物，有-具有，并简述辨析同义名词，同义动词的主要方法和途径（10分）4、给出一组词和短语，提了三问（8分）（1）怎样区分词和短语（？）（2分）（2）动词和动词性短语的区别（3分）（3）分析给出的“所”字短语（3分）5、什么是义素分析法，用此法分析下面三个词（10分） 产生，发生，出现8、单复句辨析（给出四个关于单复句的判断，错误的要解释）（8分）9、举例说明层次分析法和变换分析法的差异（5分）05年 版本1一、声母和辅音各自是从什么角度划分的，请举例说明二者的区别。（9分）二、用国际音标列出普

9、通话中的合口呼韵母，并说明四呼在普通话声韵配合关系中的作用。（10分）三、用严式音标给下列儿化词语标音（若有其他音变现象一并标出），并说明儿化的音变规律。（10分） 1、一点儿2、草稿儿3、毛驴儿4、树枝儿5花瓶儿四、用严式音标给汉字注音，说明/u/的音位变体和分布条件。（8分） 1、水2、福3、问4、够五、给下列语音单位分类并回答。（12分） 说不得 大箱子 天作之合 雷声大，雨点小 敲竹杠 红纸 刘备招亲 路遥知马力，日久见人心1、语素是否是词汇的构成单位？为什么？2、熟语与自由短语的区别是什么？为什么?六、根据词典释义，分析下列词语词义与语素义的关系。（10分）1、精彩：（表演、展览、言

10、论、文章等）优美，出色2、理事：代表团体行使职权并处理事情的人3、浪潮：指大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动4、舟楫：船只5、承办：接受办理七、辨析同义词。（12分）1、藏躲藏2、典型榜样八、举例分析“厚”与“薄”可在哪些义项上构成反义关系，在哪些义项上没有构成反义关系，并进一步解释造成二者义项对应差异的原因。（9分）九、指出下列各组词在语法上的相同点和不同点（20分）1、市民晚上2、矫健中型3、现在正在4、但却十、观察短语，然后1、分别指出这些短语的结构类型（10分）2、分析指出在构成手段上，汉语的短语和复合词有什么相同点和不同点（5分）爹妈他们（）把这个（）解放以前（）木头似的（）约他

11、来（）吃食堂（）拉住不放（）踹一脚（）这个（）说笑（）十一、分析下列句中主语的句法、语义构成情况，归纳并指出汉语主语的句法、语义构成特征（5分）1、我吃完饭了。2、件件都做得很好。3、村子里很肃静。4、他来是对的。5、靠西墙是一堆杂物。6、饭已经吃光了呀！十二、从下列句子中挑出连动词，然后归纳汉语连动句和结构特征（15分）1、豆芽炒了吃吧。2、他看完了信，出去了。3、老王高高兴兴地说：“你们去吧。”4、他瞪着眼睛看我。5、老汉拽着我的胳膊不放。6、你马上骑车去看他。7、他念书年的很好呀！8、你一定有时间办妥这件事。9、大家都希望这件事是真的。十三、下面是有关汉语复句、紧缩句问题的说法，请分别判

12、断正误（10分）1、在结构上，汉语的复句实际上包含两个或两个以上的单句，所以，复句应属于超句体的范畴。（ ）2、关系词语是用来连接复句内各小句、标明语义关系的词语。所以在语法类别上，关系词语未必就是连词，在长度上，关系词语不一定都是词。（ ）3、汉语复句分类的原则是，根据关系标记即关系词语来给复句分类。（ ）4、汉语的复句和单句之间的对立主要体现在意义上。（ ）5、所谓紧缩句，就是通过全部或部分删除复句内部的关系词语而得到的句子。（ ）十四、汉语语法分析方法中，和变换分析法相比，语义特征分析法有哪些特点？（5分）版本2 对外汉语专业1、试述声母与辅音的区别。（9分）解题：声母、韵母、元音、辅音

13、这些基本概念应该清楚，能够说出它们的定义、特征，并能进行简单的比较，这些概念也是现代汉语语音学中最基础的东西，是考试的重要内容之一。预计在06年的考试中会对此问题有所涉及，考试方法可能与此题不同，但是这些基本概念必须全部掌握。（1）辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。（2）声母：指音节中元音前头那部分，大多是音节开头的辅音（零声母音节除外）。（3）区别：A、辅音是从普通语音学的角度出发而命名的，而声母是现代汉语范畴中的概念，二者不能等同。B、同样在普通话中，声母和辅音也不一样。虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只做韵尾，如 ng 。辅音n既可作声母，也可作韵尾。2、写出下列四个

14、字的严式国际音标，并由此归纳/u/的音位变体。（8分）为，夫，苦，猴为夫 苦猴归纳： ：作韵腹。 ：做韵尾。 w：做韵头（零声母）。 ：在-f声母后。3、写出下列加点字的严式国际音标（有音变的也要标明），并由此归纳现代汉语普通话儿化的规律。（10分）小鸟儿，小船儿，小鱼儿，瓜子儿，花瓶儿解题：现代汉语儿化的问题是考试中的重中之重，无论以什么形式，必然要考到此问题，只是占分多少的问题，有时会直接要求归纳儿化的规律，有时则会让写出一些字儿化后的严式国际音标。无论占分是多是少，对于考研这种每分必争的考试来说，我们也必须力争得到这类题目的所有分数，也就需要对这些问题进行穷尽式的复习。主要要背下来的是黄

15、伯荣/廖序东的现代汉语中关于这些问题的两大块内容：一是儿化规律的列表（也就是本题答案中列的那些规律），必须倒背如流才行；二是在这一节的练习中，有一题叫“发音操练”，就是练习发儿化音的那一部分，虽然题目的要求是练习发音，但是它列出了所有类型的儿化的国际音标，所以要背下来那里面两三页的内容。也可以适当参考一些别的书目，但是以上这些是最基本的东西。答案：鸟儿船儿鱼儿子儿瓶儿归纳：（1）无韵尾或有u韵尾的，直接加-r。（2）有- ，-n韵尾的，韵尾丢失，然后加-r。其中，韵母是in，的，丢掉韵尾，还要加r。 （3）韵母是 的，加r。 （4）韵母是 的，韵母变作r。 （5）韵尾是ng的，丢韵尾，韵腹带鼻

16、音，并卷舌。有的加r。 其中，韵母是ing的，丢掉韵尾，还要加上鼻化的r。4、写出所有合口呼的韵母和其国际音标，并说明四呼在现代汉语普通话中的作用。（10分）（1）u，uauA，uouo，uaiuai，ueiuei，uanuan，uenun，uangu，uengu，ongu （2）四呼可以帮助我们正确的拼合音节，了解哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能和哪些韵母相拼。5、描写出下列辅音的发音部位和发音方法：z,t,l,r,g,m。（6分）z：舌尖前，不送，清，塞擦；t：舌尖中，送，清，塞；l：舌尖中，浊，边；r舌尖后，浊，擦；g：舌根，清，不送，塞；m：双唇，鼻，浊。6、近义词辨析：路程/行程；感动

17、/激动。（10分）7、请写出“厚”和“薄”在哪些义项上能构成反义词，哪些义项上不构成反义词，并说明出现这种情况的原因。（10分）“厚”的义项： 8、什么是基本词汇？它们有什么特点？（12分）基本词汇是整个词汇中最重要、最基本、最核心的部分，它同语法一起构成语言的基础，是语言使用中使用频率高，生命力强，为全民共同理解、运用的基本词汇的总称。特点：1普遍性（全民性）：它们的使用不受地域、行业、阶层、文化程度等因素的制约。2稳固性：从历时的角度看，历史上这些词汇的变化不大。3能产性：对名、动、形等很重要，但是虚词不强，你、我、他等代词也不强。总结：基本词汇中大多数实词有以上三个特点，大多数虚词和一些

18、代词只有前面两个特点。9、比较下列词语在语法功能上的异同。（20分）（1）市场-晚上（2）大型-大方（3）学习-喜欢（4）却-但是市场vs晚上同：两个词都能加上表示物量的数量短语，受数量短语修饰；不能受副词修饰；不能重叠异：经常做主语、宾语 经常做主语、状语 可以做定语 一般不做定语 不做补语、状语，不带宾语、补语 不做补语，不带宾语、补语 普通名词 时间名词大型vs大方大多直接修饰名词 修饰名词时一般要加的能带的直接形成的的词组，做主语、宾语 一般不能带的直接形成的的词组否定时用非 否定时用不只能做定语 可以做定语，补语，有时做状语不能重叠 可以重叠，重叠式为AABB式区别词 形容词学习vs

19、喜欢经常做谓语或谓语中心，多数能带宾语 经常做谓语或谓语中心，多数能带宾语前面用不进行否定 前面用不进行否定前面不能加程度副词 前面可以加程度副词经常后带着、了、过表示动态 可后带着、了、过表示动态可以重叠，重叠式为ABAB式 不能重叠普通动词 心理动词却vs但是只做状语 不做句子成分可以单说 一般成对使用表示转折关系 表示转折关系副词 连词10、说明下列词组的构成方式。（10分）他们俩，十公斤，说下去，约他出来，发明创造，去图书馆看书，头脑清楚，通过对比，明天星期三，小心谨慎。同位词组，量词词组，述补词组（动补），兼语词组（递系），联合词组，连动词组（连谓），主谓词组，介词词组，主谓词组，联

20、合词组。11、写出下列短语中主语的语义类型，并说明汉语的主语在语义上有什么特点。（8分）（1）小王吃了三个苹果。（2）这本书我看了三遍了。（3）斧头是用来劈柴的。（4）桌子上放着只铅笔。（1）施事主语（2）受事主语（3）工具主语（4）处所主语汉语的主语可以表示多种语义内容，它不象印欧语系那样，主语只表示施事，而在汉语中，句子的主语更像是一个话题，它是句子想要重点表述的内容，其语义类型不仅限于施事，而且还有受事，当事，与事等等，可以说，基本上能进行陈述的话题都可以成为汉语的主语。12、画出各句的补语，并分析补语的语义类型。（8分）你们进去吧老师讲的语法我听不懂今天的气温比昨天又高了一两度我一开门

21、小狗就跑走了去：趋向补语不懂：可能补语一两度：数量补语走：结果补语13、分析下列两句话在语法构成上的差别。（6分）1小王心肠很好2我们工厂很大。（1为主谓谓语句，2为定中短语做主语的句子） A B C A B C分析：（1）看A，B，C内部可有停顿的位置：1A+（B+C），2（A+B）+C（2）添加语气词的位置：1A+（语气词）+B+C，2（A+B）+（语气词）+C）（3）添加状语（以确实为例）：1A+（确实）+B+C，2A+B+（确实）+C14、判断下列说法是否正确。（只做判断即可，不需改正）（10分）（1）任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑语法”关系，而不是具体句子的含义。（2）

22、“一就”这对关系词语，既可以表示连贯关系的复句，也可以表示条件关系的复句。（3）“即使”这个关系词语所表示的复句，只能用来表示假设的含义。（4）“太阳一照，景色特别美。”“即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的心。”这两句话都是复句。（5）紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式，是复句的单句化变形。答案：正正误误正。说明：现代汉语复句这一块是北语现代汉语试题中的重要部分，因为命题人（语法部分）的主要研究方向是复句和语篇，自然要在命题时对此问题有所涉及。（1）复句的关系词语具有标志性，特定的复句关系词语所构成的句式，可以看作特定的复句格式。例如：要是窃书的愿意送还，他还会偷么？既

23、然是偷，就会做得神不知鬼不觉。即使有谁真的知情，也别指望会有人跳出来揭发。孔已己的话，虽是狡猾，也有一点道理。这里有四个复句。“要是（那么）”标明第一个复句是假设句；“既然就”标明第二个复句是推断句；“即使也”标明第三个复句是虚让转折句；“虽然（但）”标明第四个复句是实让转折句。因此，任何复句关系词语所标明的关系都是抽象的“逻辑语法”关系，而不是具体句子的含义。因此，命题正确。（2）“一就”有时单纯强调A，B两行为紧接，相当于“接着”，是连贯句（如：“一坐下，她就趴在办公桌上哭了起来。”）；有时在强调行为紧接的同时表示A为B的特定条件，相当于“只要就”（如“一接到通知，他就会立即赶来的。”），

24、属于条件句。因此，命题正确。（3）一般来说，“即使”总是表示假设，其实，有时也用来述说事实，是“实言”的。例如，我们可以先述说过去发生的某个事实，再通过“即使”引出过去发生的一个订补性事实。如“那时，他们很少交谈，即使交谈，也只是工作上的联系，干干巴巴，三言两语。这类“即使”实言句，在内容上略等同于“虽然”句，只是语用效果有所不同。用“虽然”，是实事实说，客观性较强；用“即使”，是实事虚拟，所说的事往往显得若有若无，似实似虚，并且带有某中主观情绪或夸张口气，因此让步意味仍然很浓。因此，命题错误。（4）“太阳一照，景色特别美。”这句话是复句。“即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的

25、心。”这句话是单句。原因：典型的复句是核同质、有核距、无共同包核层的多核句。首先，多核而核同质。即两个或几个结构核具有相同的性质，它们或者都是谓词性的，或者都是名词性的。其次，多核而有核距。即含核单位之间有比较明显的音读距离，书面上用逗号或分号、冒号等隔开。第三，多核而无共同包核层。即每个结构核各有自己的包核层，分别构成相对独立、相对自足的分句，不存在“共层”的现象。由此分析，第一句符合以上三条，是复句；第二句不符合，是单句。某些复句关系标志，如条件关系标志“只有才”，让步关系标志“即使也”和“无论都”，有时使用于单句。这种用法反映出事物潜在的复句关系，但从结构上说，所用的关系标志不是联结分句

26、与分句，而是联结单句的两个成分。分析语言事实时，凡是将关系标志减除之后得出明显的主谓关系或是壮中关系的，便可以断定为单句。“即使过往的大雁那迷人的歌声，也不会骚乱它们古朴古静的心。”这句话便是如此。因此，命题错误。（5）紧缩句是由复句的分句与分句凝合而成的形式。例如 即使不便宜，我也要买。（复句） 不便宜也买。（紧缩句）前一例是虚拟性让步复句，后一例是包含虚拟性让步关系的紧缩句。紧缩句是复句的单句化变形。分句与分句之间，本来有句间承接停顿；然而，有时为了语句的凝练，句间承接停顿被取消，书面上不出现逗号，于是产生凝合联结的状态，形成了形式简短的紧缩句。因此，命题正确。15、分析下面两组各是什么词

27、组，分别分析两组词组各自的形成条件，也就是动词的语义特征什么。（7分）并据此说说，与变换分析法相比，汉语的语义特征分析法有什么特点？（6分）组1长三十公分，宽二十五米，高一米八，重五十千克组2长了三十公分，宽了二十五米，高了一米八，重了五十千克（1）组1动补词组（也叫述补词组，如果答成动宾（述宾）时必须指明是数量准宾语，否则扣分，下同）和主谓词组，组2是动补词组。组1中，在表达动补的意义时，对动词的语义要求是有度量衡的意义，在表达主谓的意义是，对动词的语义要求是+度量衡意义，+积极意义，这里所谓的积极意义，也就是说是长、宽、高、重类的词，而不能用短、窄、矮、轻等，举个例子这个人高一米六，*这个

28、人矮一米六。组2也是有度量衡意义的动词即可。以上的分析可以归纳为：组1，动补时：+度量衡意义，积极意义 主谓时：+度量衡意义，+积极意义组2，+度量衡意义，积极意义（2）变换分析法可以解释很多语法现象，把语法研究引向深入，有利于揭示更多的语法规律，但是它也有一定的局限性。具体的说，变换分析可以用来分化歧义句式，但是不能用来解释造成歧义句式的原因。一些结构如山上架着炮，我们可以通过变换来分化它，一个可以说是山上正在架炮，一个可以说是炮架在山上，但是，如果我们进一步追问，同样一个内部结构层次和结构关系，为什么会表示不同的语法意义呢？也就是说，处所名词+动词+着+名词这个歧义句式是怎么造成的呢？变换分析回答不了这个问题，这就需要用语义特征分析法来解决了。语义特征分析