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部编本人教版二年级下册语文第八单元教案.docx

1、部编本人教版二年级下册语文第八单元教案23 祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识5个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1. 识字、写字,正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 激发热爱大自然的情感,增强环保意识。第一课时(一)激情导入1谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗? 摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗

2、?请看录像。2这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 (二)借助拼音,练读课文1.自学要求:(出示课件)借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“”线。读第四遍时,标上自然段序号。(1)学生根据自学要求自由练读课文。 (2)教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件:z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字

3、。2.检查难读的句子。师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(1)爷爷说,那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。(2) 那/浓绿的/树阴/一望无边,遮住了/蓝天。(3)啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。(1)指名分段读课文。(2)分小组比赛读。(3)播放课文录音,范读课文。(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。(三)识记字形,指导书写。 出示生字田字格课件:祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢?2.教给学生识记方法:用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。“滴”

4、与“摘”。容易出错的地方重点记,比如:“望”字要注意左上是个“亡”,竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如:“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。(四)当堂检测,巩固学习。读一读,写一写(出示课件)祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时(1)资料展示,引入新课:课前布置学生找原始森林的图片,文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。(二)理解课文:1师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?2

5、指名回答。指导读句:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那(),是()的摇篮。那(),是()的摇篮。4想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?(狩猎、采摘)5同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(自由自在,惊喜连连)(3)练读

6、2、3节。(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。6学习课文最后一节。(1)说说:你读懂了什么?(理解:苍苍茫茫、祖先)(2)引读。(3)指导有感情地朗读。(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。(1)自由组合练习读。(2)展示个性指名读。8有感情地读全诗。(三)拓展延伸:1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?你们什么时候开始学会生火做饭的?你们什么时

7、候开始学会搭建房屋的?板书设计 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑,看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活 24 当世界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。重点难点【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。【教学难点】 每个人都

8、能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。第一课时(一)谈话导入,板书课题 1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。2. 今天,我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题,齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。(二)初读感知,扫清障碍1播放课文录音。(要求:边听边思考同学们提出的问题。)2根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。 3反馈检查。(1)检查生字的读音课件出示注音生字:二类生字: j p co mn zhn zh x 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序

9、 哦一类生字:sh ji b x n fn f jin nn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌音:“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比,看谁读得准。指生在班内展示。如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。(2)词语检查课件出示词语(带拼音): (一类生字)世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛(二类生字)年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语,同学们能准确认读吗?自由练读。 组内检查读。 班内展示。(带拼音指生读;去拼音

10、指生读。)老师打乱顺序抽查读。(重点指导生字词语的读音。)(3)句子检查 读好以下长句子:譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。(4)课文朗读检查提出要求:标出自然段,将课文读流利。小组内同学分段练读。(培养学生的合作精神)指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。(三)总结我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。 第二课时 (一)复习

11、导入 1.(课件出示)认读词语:世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?我们继续学习课文。 (二)精读课文,重点突破A.朗读感悟第15自然段 1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。(课件出示)出示:太阳开始学 ,学习怎么 。譬如说 ,它粗糙的 ,把这个敏感的 吓坏了。 2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。 (课件出示) 教师引读课文,相机指导: 它一直无法决定,只好 ,一阵子 ,一阵子 。所以看起来,有时 ,有时缺。它学会的是不断的 。 要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。仿写:

12、有时 ,有时 。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。水开始学习 。它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直 , , 省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。)B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”的含义。(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。)2. 用“只要就”写句子。 (三)练习说话1.选一个开头,接着往下讲。(1)这世界还相当有秩序(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山

13、,发光发热。月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流 )(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。) 2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。板书设计 总说,万物开始学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 还小的时候 最自己最容易做的事 顺应自然规律, 按照自己的 实际情况。 做自己容易做的事,世界就 有秩序了。25 羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的9个生字,认识本课的1

14、0个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时(一)引入课题。1动画片女娲补天片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题:羿射九日 (二)初读课文,感知内容 1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。2.你想不想也来读读这个故事?那

15、咱们得先来认一认本节课生字?在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。 课件出示:ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我

16、。3. 练习朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)指名朗读课文。教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。(3)教师重点指导以下4个句子:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

17、(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。4.小组合作,交流课文主要内容,填空。(1)出示:天上同时出现( )太阳,( )都快被烤焦了,( )就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了( )太阳,留下( )太阳让它造福世界。从此,太阳每天从( )升起,从( )落下。( )渐渐滋润起来,( )渐渐繁茂起来,( )奔腾欢唱,大地( )现出了勃勃生机。(2)小组内交流。(3)指名汇报,填空。(三)书写生字,重点指导1小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字

18、写好呢?相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字:觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新(1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。(2)重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。师范写,并讲解书写要点:外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小,且要对齐。“值”:注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。扩词练习

19、:值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。3学生写字,注意提醒坐姿。4. 展示、评价。(四)巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)(五)布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 (一)复习引入 1. 开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。) 2. 自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。 (二)再读课文,整体感知1自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。出示:扶桑-那

20、里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。(三)精读课文,重点突破再读课文,你都读懂什么了?随机教学 指名反馈1(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。)(1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助? 出示(蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗)齐读(3) 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。(4) 读一读你画

21、的句子。“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”(5) 出示图片看图填空,说一说羿是怎样射日的?(6) 看图用自己的话说一说(7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)3质疑:为什么只射了九个就不射了?(1) 指名读第六段(2) 反馈:出示“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。”(3) 你感觉羿是个怎样的英雄? (聪明,关心百姓)4是呀!

22、多好的英雄呀!生齐读第六段(四)讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难羿射下了九个太阳,留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。3小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)4小组展示。(五)积累提高,拓展训练1.你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?预设:夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 (1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。 (2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。板

23、书设计 原因:十日当空,万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过: 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果:万物现出勃勃生机口语交际推荐一部动画片在你看过的动画片中,哪一部给你留下的印象最深?推荐给同学吧!口语交际目标1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。口语交际指导一、课件导入,激发兴趣1.启发谈话,播放课件每天做完作业后,你最喜欢干什么?文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画

24、片吗?(利用情境图,播放他们的对话)文文:乐乐,你爱看什么动画片?乐乐:我爱看动画片,特别喜欢看西游记。你呢?文文:我喜欢看熊出没。2.创设情境,激发欲望师:电视里的动画片可多了,你知道的动画片都有什么呢?(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸等动画片,让学生产生主动交际的欲望。)师:在这么多的动画片中,你最喜欢哪个?3.揭题读题:推荐一部动画片二、出示内容,学生交际过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。2.同

25、桌交流,引导学生用用“有有还有其中”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3.下位找好朋友或老师交流。4.利用课件,示范采访师:电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!他们来采访了!(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。) 5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师:电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。)小记者:请问你喜欢什么动画片?能告诉大家为什么吗?引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。三、小组讨论,合作交流

26、过渡:这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!1.播放课件,学生观察:你觉得乐乐这么做好吗?你想对他说什么?(课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。)2.指名交流,发表见解。3.四人小组组织讨论:小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4.自由选择伙伴互相交流,互相帮助。5.全班交流。四、课堂总结,拓展延伸。1.展示作品,学生绘画。这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。 3.把推荐一部动画片这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力

27、。语文园地八【教学目标】1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读李时珍,学习快乐读书法。【教学重点】 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。【教学难点】 由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。【教学课时】2课时【教学流程】一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁,今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。(出示课件)gu chn mi sh yun zhng钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 j cn ku

28、 fn 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。(出示课件) 今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(出示课件)chn gu yun sh mi j 钩 铲 梅 柿 源 炬三、字词句运用。1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律,每两个一组,每组都是一组近义词。在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们展示自己的句子。力,提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。(1)汇报交流(2)(出示课件)教师提示:“突然“和“忽然“都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词, “忽然”是副词。造句:我正要出去,忽然下起了一阵大雨。 我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句:听到命令,战士们立刻投入了战斗。 你告诉我她在哪里,我马上去找她。“一瞬间”和“一眨

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