一年级阅读课教学计划以及教案反思.docx

1、一年级阅读课教学计划以及教案反思一年级阅读课指导课教案 教学计划一、指导思想：以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。二、教学目标：1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到

2、更为科学、更为高效的开发和培育。三、经典诗文诵读的内容：除了诵读语文课程标准中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词三字经、古诗、弟子规等。四、课程开设的教学时间：每周开设1节课;其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。五、课程开设的教学原则：1、不求甚解，只要熟读会背。2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。3、不一暴十寒，要持之以恒。4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。5、不拘泥形式，教无定法。人人可以是老师，处处可以为教室。6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。六、经典诗文

3、教学方法：1、诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。2、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱弟子规，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。第一篇 安徒生童话班级读书指导课教案设计一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生

4、养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（拇指姑娘海的女儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装）（二）走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。小组畅谈：说说自己的搜集的资

5、料。2、集体交流，评议：谁的收获最多。3、师补充一些有关资料。（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复

6、习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的安徒生童话有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来

7、，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的安徒生童话中你最喜欢的那篇文章。3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。（五）、口语训练。边读边思考：我最喜欢的安徒生童话故事是（），这个故事主要讲（）。我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行

8、随机指导。（六）、指导读书笔记1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对安徒生童话真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。七，总结延伸：1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一

9、生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！安徒生3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。板书设计：安徒生童话阅读方法：1、认真朗读，弄懂内容。2、品评人物，理解道理。3、边读边想，记忆故事。第二篇 新人文读本及吹泡泡阅读指导课教案设计理念：这是阅读班的第一节课，因此安排了一些时间让孩子了解自己手中的读本，让孩子们先爱上这本书再读。所谓磨刀不误砍柴功吧。接下来设计的这篇课文是冰心写的小泡泡，是精读课文。要达到的目标有解词和概括段意能力，积累文中的好句子并

10、进行片断仿写。单元内的其它课文不再精读精讲，重在教给学生阅读的方法，训练学生答题的速度和正确率，并教学生写读书笔记，引导它们养成好的读书习惯。以读书多，会读书为荣。第一课时教学目标：整体感知读本，了解作者编排意图和教学安排，激发学生对读本的喜爱和学习的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，明确目标烈日炎炎，同学们冒着酷暑，放弃了休息玩乐，来到培训班学习，这种精神令人钦佩，先给自己一个最棒的掌声。说到这里，老师要先请同学们来做一道语文数学题：尚手=()，谁知道，请到黑板上来写。对了，就是手掌的“掌”，掌声的“掌”，给别人鼓掌的人是高尚的人，我相信大家都愿意做高尚的人。下面老师要访问一些同学，问题都是一样

11、的：你为什么要来这里学习？你想提升自己哪些方面的兴趣或能力？学生回答，教师评价，引导学生用掌声赞美别人。同学们的说的很好，有目标才有方向，邹老师的阅读班将全部满足你的要求：提高阅读兴趣，让你爱看书；学习阅读方法，提高你的阅读成绩；读写结合，让你对作文不害怕。在著名作家用心抒写的一篇篇美文里，我们将一起感受祖国语言的魅力，学语文，爱语文，用语文。还等什么呢？我们先来认识一下这本将带给我们知识和快乐的书吧。二、了解读本，诱发读书欲望1.认识封面，了解基本信息拿起书，首先映入眼帘的是哪两个字？(春天)你看到了一幅什么样的图画？(黄绿色的树上，一个小朋友坐在一片大大的叶子上面，这片叶子好像是用谷粒拼成

12、的，一只红色的小鸟也站在这片树叶上。)小朋友坐在树叶上会想些什么呢？(春天来了，小鸟飞来了，小树发芽了；春天来了，小朋友要去上学；春天来了，农民伯伯要去播种)是啊，春天来了，万物复苏，小朋友们也要去播洒希望，这样才能像农民伯伯一样收获到金黄的谷子。图画的下方就是什么？(书的名字)对，大声读：新人文读本。这本书是由谁作序推荐的呢？(曹文轩)曹文轩是北京大学的博士生导师，著名作家，谁看过他的作品？(长篇小说忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、白栅栏、甜橙树、追随永恒、山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等)谁主编的？(张勇耀)这也是一位非常也不起的人物，他主编了很多阅读和作文方面的丛书，从小学一直到高中。同

13、学们今天读的是哪个年段的？(小学中年级)打开折叠的小页，你知道了什么？(这本书分为春天卷和夏天卷)封面上除了这些，你还看到了什么？(北大基础教育文库，北京大学出版社，第二版)北京大学是我们国家最有名的大学之一，培养过很多杰出的人才，很多同学也把考上北大当作自己的理想。现在我们就和北大出版的书籍在一起，多幸福啊！2.师生轻吟小诗小花朵的梦下面就让我们翻开书本，一起轻轻地朗读著名儿童作家王宜振爷爷写给同学们的诗小花朵的梦。3.读“序”和“编者的话”，让学生了解读本，喜爱读本教师精选部分片断读给学生听。4.读懂目录，进一步了解读本和学习安排1.看目录1到3页，说说有几个单元，每个单元包括哪些内容？(

14、这本书有八个单元，每个单元包括人文阅读精读篇1篇课文，赏读篇4篇课文，还有口语交际吧和人文写作秀)。这本书我们将花费32节课学完，每个单元用时4节课。 第三篇 格林童话指导目标：1、通过学习童话的阅读，让学生，明白童故事告诉我们的人生道理，学会在生活中做一个堂堂正正的人。2、通过观看录象，讲故事，朗读文章，自读自悟，小组合作讨论交流等方式学习童话，并由此指导学生进行课外阅读，掌握阅读的简单方法。3、创设形象、生动的故事情景和丰富的表演活动吸引学生注意，提高阅读兴趣，激发读书的欲望。指导重点：让学生学会阅读童话的方法，明白童话故事中所蕴涵的人生道理。指导准备：1、让学生自己阅读喜欢的故事并练习讲

15、一讲。2、准备几盘童话故事光碟。指导过程：1、录象导入，激发阅读兴趣：小朋友们，你们喜欢看童话故事吗？老师这有几个故事我们一起欣赏吧！师生同看，边看边交流故事内容。集体交流话题：这些故事好玩吗？有趣在哪？自己最喜欢哪一个故事？能讲一讲故事的大概内容吗？2、指导阅读童话故事一起阅读青蛙王子边读边想自己从中读懂了什么？学生自读自悟。组织小组合作交流：你最喜欢故事中的哪一部分？哪些词语你觉得很优美？哪些句子你觉得写的很好？从文中划一划，读一读，读出你的感受。分角色读一读，演一演。学了这个故事，你想到了哪些与故事相关的人和事？与组内的小朋友交流交流。小结：这些故事虽然短小、简单，却很让我们受启发，故事

16、中的道理对我们的日常生活也很有帮助，记住：好心才有好报。有感情的再读读这个故事。根据自己的兴趣摘录一些好词好句。3、向课外延伸引导学生总结阅读的几个步骤。布置本周的阅读内容。确定阅读汇报的方式。 第三篇 阿凡提的故事一、 指导目的：1、 让学生学会运用课外阅读方法进行读阿凡提的故事，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、 通过学生读阿凡提的故事成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。活动重点：能评析人物，说出看书后的感受。活动准备：1、阅读阿凡提的故事及其它一些故事。2、观看动画片阿凡提的故事。活动过程：一、导入，激发兴趣1、小朋友，你们最近看了哪些书呀？（学生汇报）2、你们看的书真多

17、呀！老师还想知道，你们看了这些书有哪些收获呢？3、下面请大家看一段录象（播放阿凡提的故事的片头）（1）猜一猜，这部动画片是什么名字？（2）动画片中的故事都来自于一本书。这本书的名字就叫阿凡提的故事。你看过吗？喜欢这本书吗？4、今天，我们围绕这本书开展一次活动，比比谁的收获最大。二、人物面对面1、看了这本书，你一定认识了许多人物。现在，老师手里正拿着书中人物的图象，想知道是谁吗？（想）大家想知道的话，还得动一动手。2、学生分组合作拼图。3、你们拼的是谁？这是一个怎样的人？看哪组说得最准确，最棒！4、全班交流（教师随机出示人物图），表扬优秀的小组、学生，奖给五角星。5、刚才，大家都说得不错。那么，

18、在你知道的这些人物中，你最喜欢谁？又最讨厌谁？说说你的理由。（学生交流）三、智慧大冲浪1、从大家的发言中可知，阿凡提的聪明、勇敢和乐于助人，深受同学们的喜爱。在这本书中，他遇到了哪些难题，又是怎样解决的呢？现在，老师也要来考一考你们。2、出示题目。（多媒体出示，学生抢答，答对者奖一颗五角星）阿凡提用什么办法治好了歌手的病？阿凡提是怎样让星相家在大白天看到星星的？阿凡提用什么办法帮助别人减肥的？国王问：“天上有多少颗星星？”阿凡提是怎么回答的？要把院子浇湿不能用水，又不能晒干，阿凡提是怎么做的？阿凡提闻到了肉的香味，巴依老爷要他付钱，阿凡提又是怎么做的？巴依老爷问：“魔鬼是啥模样的？”阿凡提是怎

19、么回答的？阿凡提是怎样守住大门，不让贼把大门偷去的？阿凡提是用什么方法使大家吃到了县官的蜂蜜？阿凡提是怎样用做一顶帽子的布做成10顶帽子，交给巴依老爷的？3、这些难题都解决了，说明同学们读得很认真，记得也很牢，真了不起！四、感受大家说读了这本书，你最大的收获是什么？你有什么想法？（学生自由发表见解）五、小结书能让人增加知识，使我们的大脑变得更聪明。老师希望你们和更多的书交朋友，得到更多的收获。 第四篇 安徒生童话|教学目标1、 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备：1、学

20、生阅读卖火柴的小女孩等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。2. 全班交流。（指名汇

21、报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫安徒生童话（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事

22、，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。3. 师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版安徒生童话全集等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾

23、著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。【台湾】张晓凤1师范读2你读过安徒生的童话吗？3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。四、赏读卖火柴的小女孩1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于卖火柴的小女

24、孩，这个故事大家都不陌生。谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）2. 可怜的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么？3带着你的理解和感

25、受，谁来读一读这两段文字。4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了卖火柴的小女孩，还把自己的感受写成了一首诗你别问这是为什么。（出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷 她就是卖火柴的那位小姐姐。听了这首诗，你想

26、说什么？5这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示安徒生童话全集图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传真爱，让我如此幸福中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿

27、拉丁神灯！安徒生1指名读。2“阿拉丁神灯”听说过吗？3推荐看一千零一夜。4.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？5.看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！第五篇 聆听古希腊智者的声音伊索寓言课外阅读指导方案寓言是人们生活智慧的结晶，产生于人们的生活实践，形象地反映人们生活中的各种现象给人的启示和教训。伊索寓言以其特有的简洁、自然、形象的艺术特点反映了丰富多彩的生活世界，尤其它采用了动物拟人化的表现手法，很受学生们的喜爱。伊索寓言不愧是古希腊文学中的一块瑰宝。正如汪原放在在1929年出版的伊所伯寓言集

28、中所介绍的那样：“伊索寓言是世界家喻户晓的不朽之作，是很有价值的儿童的恩物，难能可贵的宜智启蒙的要籍，少年的伴侣，不可多得的教材。”小学语文第九册的教材中安排了一课伊索寓言，学生们学得兴趣盎然。学完课文后，我就准备让同学们去读一读伊索寓言。为了让学生读得更有兴趣，也更有效果，我采取了一定的指导措施。一、读：以课文作媒介课文无疑是激发学生课外阅读的最好兴趣来源。教材中选用了狐狸与葡萄、牧童和狼、狐狸与蝉三篇短小精悍却又充满趣味的寓言故事。在学习过程中，我充分利用教材，引发学生的兴趣。1、通过想象激发兴趣。在学习狐狸与葡萄时，学生们就“狐狸看到那成熟的葡萄会怎么想？狐狸会怎样想方设法去够葡萄？那些

29、葡萄真的很酸吗？”等问题展开思考与交流，有的学生说：“狐狸看到成熟的葡萄一定垂涎三尺。”也有的学生说：“狐狸可能会拼命地跳起来用爪子去够葡萄，也可能用力去拉扯葡萄藤。”在大家的讨论中，同学们感受到了狐狸自我解嘲的可笑形象。我及时提醒学生，在伊索寓言中，有许多故事里都提到了狐狸，它是一个非常有趣的故事主角，你去读的时候可能会发现具有另外不同性格的狐狸，从而引发学生读书的兴趣。2、通过比较激发兴趣在学习狐狸与蝉这则寓言时，我让学生回忆以前读过的狐狸与乌鸦的故事，让大家比一比，在两则不同的故事中的狐狸有什么特点？再比一比两则故事中的蝉和乌鸦有什么不同？为什么两次想欺骗他人的狐狸却遇到了不同的结果？这

30、样既能让学生利用以前的知识来有效学习本课的内容，也通过比较更丰富地认识了寓言中的角色形象。随后，我又补充了伊索寓言中的另外一则关于狐狸欺骗他人的故事狗、公鸡和狐狸，让大家读完后，来评一评狐狸的形象，以此来调动起学生阅读寓言故事的兴趣。二、讲：让每人都参与在课文的引导下，班上有不少学生都捧起了伊索寓言，其实许多学生还是第一次看这本书。书中那些生动有趣的寓言故事深深地吸引了他们。为了让更多的人参与到读书的行列中，我们在全班举行了“讲伊索寓言故事”的活动，要求每个学生看过以后，挑一个自己喜欢的寓言故事把它背下来，并练习讲好这个故事。利用上课前的几分钟，每天让一位同学来讲。由于伊索寓言中的故事都比较简短，所以完全有可能让每一位学生参与。一些平时上课不大爱发言的同学也在讲完故事后赢得了大家的热烈掌声。有的学生为了能在班内讲好，先认真阅读、背诵，并在家里讲给家长听，请家长指点，