一年级上zcs部编.docx

1、一年级上zcs部编7.z、c、s教学目标。1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形。能正确书写zcs。2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。3.正确认读带调的整体认读音节。二、教学重难点重点：正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。难点：正确认读三拼音节。三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时五，教学过程。第一课时一谈话导入师:大家认识了淘气的jqx后，今天又来了哪些字母宝宝呐？让我们一起把他们请出来吧！二、学习zcs的音和形1.教学z（1）出示图片，问:图上的小熊在干什么？（2）这就是我们今天要学的第一个声母在，读的时候要轻一些，短一些，舌头抵住下

2、牙齿，请跟老师读。（2）像个2字z，z，z，教师领读，齐读。2.教学c（1）出示图片，问:图上的刺猬像哪个字母宝宝啊？（2）发音要领：c在读的时候要轻一些，短一些。（3）读儿歌：像个半圆ccc。3.教学s（1）出示图片，问：图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢？s读的要短一些，轻一些。（2）读儿歌，小蚕吐丝sss。三、书写z、c、s1、观察书上子zcs占哪一个格。2、范写zcs。z占中格，一笔写成,注意两横长度一样。c占中格,上下顶格写的饱满。s占中格。从右上方起笔。向左写半圆，再向右写半圆。3、学生描红个别指导。4、展示评价。四、学习整体认读音节-zi、ci、si1、教师示范读，学生跟读。2、学生练

3、读，齐读。3、指名读，男女生比赛读。五、学习z、c、s与当韵母组成的音节1、学习两拼音节。学生自由拼读，小老师领读。2、学习三拼音节。复习三拼音节拼读方法。3、开火车读。六、课堂小结 今天我们认识了三个声母宝宝zcs，我们不仅掌握了它的音形，还能够正确书写，而且还学习了整体认读音节，学习了声母于单韵母组成的音节。真是收获满满啊。七、布置作业书写zcs；把所学的音节读给父母听。八、板书设计z c s 一年级语文科集体备课教案 （2017年）主备人成员一年级语文组全体教师审核人课题Z c s(第一课时)教 学 目 标1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写 。2、能准确拼读z、c、

4、s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教 学 重 点1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读。2、认识5个生字。教 学 难 点z、c、s的发音。教 学 过 程个 性 备 课第一课时 一、复习。二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？ 2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。 3、谁来读给大家听听。 4、分组读。 5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以

5、记住z?6、全班齐读顺口溜 (写字写字zzz , 像个2字zzz ) （二）学习声母“c”的音形 1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？ 2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C。3、生读，师生及时评议。4、全班齐读C。 5、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）。（三）学习声母“s”的音形 1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。 3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。 4、老师来请几位小朋友读给大家听。 5、你要怎

6、么记住这个声母娃娃？（8字一般，SSS，春蚕吐丝SSS）6、用不同形式读。（四）、学习整体认读音节zi,ci,si1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。 幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？ 2、听老师读一读好么？：zzi c - ci s si 3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？ 4、真棒，你的倾听能力真强。这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫整体认读音节。5、现在请会读这

7、三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。 6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？ 7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。（五）、拼读zi ci si的四声 1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得.？ 2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。 3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。 4、今天大家表现得都很棒，拼

8、音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧 （六）、送声母回家 1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。 2、还有三个整体认读音节，他们是？老师出示卡片，有学生来读。 （七）、ZCS与韵母相拼 1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示） 2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害? （八）、小结全课。第二课时 第一板块：复习导入 1、看电子教材中的图，读课文。 2出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi ci si这三个音节叫什么？ 3出示课件：z

9、 s c s z z s s c c s，开火 车快速认读。第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。 1 贴卡片“z c s”与“zi ci si”“a u i”。2指名说说三拼音不同的名称。3声母“zcs”与韵母“i”成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zi ci si。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？比一比谁拼得最准？带调练习读四声。 第三板块：创设活动情景学习1看图讲故事、认读词语、儿歌。 今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人

10、啊！ 2指名说说图上的意思。 3利用课件将zo c tu出示在图片上，领读儿歌： 姐姐擦玻璃，爸爸拖地，弟弟做贺卡。4、边看图，边拼读图里出现的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。5、五组同学比赛认读，争抢小红旗游戏。看那一组得到的小红旗最多。第四板块：认读字词，学习儿歌。1、巩固音节，拼读zu、cu,在老师指导下读通儿歌。2、学生画出生字读读，齐发疑问。如：题目上怎么有标点符号？“了”的音节为什么不同？“一”的标号怎么不一样？3、师生共同释疑。（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。（2）“了”有两种读音，是多音字。（3）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，

11、区别“了、乐”的音和义。5、引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。6、熟读儿歌。第五板块：扩展活动1、读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2、数一数，今天你们在数学上过了几座桥。第六板块：小结全文。 z c s zi ci si教 学 反 思拼音7 z、c、s教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助

12、拼音朗读儿歌，读准相关音节。4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等 4个字。教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。

13、教学流程：一、 复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。）2.开火车读以上音节。过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、 观察情境图，整体感知。出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、 学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.

14、分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。（范读时，师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）（3）你觉得声母“z”像什么？引导编顺口溜帮助记忆：z像数学中的“2”，扁2扁2 z z z。（4）那么，“za”怎么拼读呢？师指图中的“z-a”：我们先读声母z,要读得又轻又短（师范读），再和韵母a拼读，韵母a要领读响亮，z-a-za，就拼读出来了。指名读、自由读、开火车读。指名、开火车拼读音

15、节词“za ji”。3.教学zi及其四声。（1）z有个好朋友叫i,出示音节zi（2）zi怎么读呢？i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。（3）领读、齐读、指名读。（4）出示“z”和“zi”的卡片。师发音，学生判别，拿卡片领读。 （5） 出示“zi“的四声卡片，观察一下，看看你有什么发现？引导学生知道整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。领读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。四、 学习声母c和整体认读音节ci（一）教学声母c的读音1.课件出示图二（小猴擦玻璃），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？

16、（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母c（1）（师指着图中的音节“ca”）小朋友，“ca”这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎么拼读呢？（2）请小朋友在小组内说一说，读一读。（3）指名汇报：声母是c,自由读一读，再读一读声母“z”,看看你有什么发现？（发声母c时，从嘴里冲出的气很大）（4）出示卡片 c，你是怎么记住它的？引导编顺口溜帮助记忆： “左边半圆ccc”。（5）那么，音节“ca”怎么拼读呢？指名读、自由读、开火车读。（强调声母c读得又轻又短，韵母a读得响亮）指名、开火车拼读音节词“ca bo li”。3.教学ci及其四声。（1）c也有个好朋友叫i,出示音节ci（2）ci怎么读呢

17、？（3）领读、齐读、指名读。（4）出示“c”和“ci”的卡片。师发音，学生判别，拿卡片领读。 （5）出示“ci“的四声卡片,领读、指名读。学生自由练读，引导用它的四声练习组词。五、自学声母s和整体认读音节si(方法同上)六、游戏：小猴子闯关小猴上山闯关，闯过声母、两拼音节、整体认读音节三关中任意两关者得一朵小红花。声母关z c s两拼音节关zu ca sa整体认读音节关zi ci si七、指导书写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si1.下面，咱们来比一比，看看谁是书写小能手。（1）师：小朋友，请大家仔细观察，z、c、s分别占四线格的哪一格？整体认读音节“zi ci si”又该怎么写呢？

18、（2）师范写，生书空。先写什么，再写什么？z：占满中格，一笔写成，上横贴四线格的第二线，折下来，下横贴四线格的第三线。c：占满中格，一笔写成，左边半圆不封口。s：占满中格，一笔写成，8字写一半。书写整体认读音节zi ci si时，注意把两个字母靠拢一些，i上面的一点写在第一格中。2.刚才小朋友观察的本领都很高，现在我们来比比谁写拼音的本领高。（1）请小朋友把zcs和zi ci si在四线格里分别写两遍，注意写字的姿势，做到“三个一”。比一比谁写得漂亮。（2）展示两份作业，师生评议。谁想夸夸自己的作业？自由上台展示自己作业。第二课时教学内容 ：指导学生拼读声母是zcs的两拼音节和带介母u的声介合

19、母与后随韵母相拼的方法，读准相关的三拼音节；借助拼音读儿歌；认识“字、次、司、个”4个字。教学流程：一、复习声母zcs和整体认读音节zi ci si出示拼音卡片：声母zcs和整体认读音节zi ci si。指名读并口头组词，开火车读，齐读。过渡：小朋友真棒！真会学！下面，请大家看一幅图，讲故事，好吗？二、小组合作学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节：1、两人为一小组，分发卡片，用找朋友的方法，学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节。2、指名汇报（拼读两拼音节时指导学生前音轻短

20、后音重，两音相连猛一碰；拼读声介合母与后随韵母组成的音节指导学生先读声介合母zu、cu、su，再读o，把他们连起来读就可以了。）4、指名读、齐读，并用音节组词。四、读演儿歌：师范读儿歌，学生说一说儿歌里说了些什么？并请小朋友读一读，可以自己读，也可以跟小伙伴一起读。（1）学生自由练读。（2）指名分句读，然后领读，可以边做动作边读。（正音）（3）个别读整首儿歌，然后齐读，做动作。（拍手打节奏读）（4）指名上台表演，全班同学齐读。（拍手打节奏读）五、认识汉字：2.师出示字卡（字、次、司、个）：下面老师想考考小朋友，会不会认这4个字。（1）师：每个小组里都有字卡，先请大家在小组里认一认，不会认的可以

21、看拼音，也可以问同学和老师。（2）小组内开火车读：看谁认得准？（3）齐读。六、总结：今天这两节课上，小朋友与声母z、c、s、整体认读音节zi ci si交上了朋友，还认识了4个汉字，你们真能干！下节课，我们还将认识新的拼音朋友，你们愿意吗？（愿意）小学一年级语文上册7、z c s教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 （二）能力目标 认识5个生字，正确读词，会读儿歌。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、

22、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。三、教学难点：z c s的发音。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。二、学习声母 z c s的认读 （一）学习声母z1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z2、板书 z3、学习z的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，

23、让气流从中挤出来，声带不颤动。（2）认清形， z长什么样？Z像数字2。（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形小2小2ZZZ4、学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流较强。（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。（3）教儿歌，记忆 c的音和形。半圆半圆CCC4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习声母s1、看图，看一看图上有

24、什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读s，发时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（2）认清形，s长什么样？半个8字就是（3）教儿歌，记忆 s的音和形。蚕丝蚕丝SSS,半个8字就是4、学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）声母zcs巩固朗读开火车游戏：第一个学生读，第二个读k依次读下去。三、z c s和单韵母组成的音节练习老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没找o、e，i、u并列标在后

25、，单个韵母别放过。1、老师出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。2、板书：z-z c-c s-s ze zu zuo ce cu cuo se su suo z c s z z c s c z c s s zu cu su zu 3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读四、书写声母zcs（一）书写指导声母z1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。3、学生

26、书写练习，边写边读。4、描写z5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导声母c1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写c5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（三）书写指导声母s1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写s5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。

27、五、作业：在四线格中正确书写声母zcs，每个声母写两排。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学整体认读音节zi ci sizi ci si的读音，只需把字母的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。（一）学习整体认读音节zi1、读准音：zzi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi 的音了2、板书zi3、认清字形：zzi，声母z，整体认读音节zi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读

28、音节ci 1、读准音：cci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci 的音了2、板书ci3、认清字形：cci,声母c，整体认读音节ci4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习整体认读音节si1、读准音：ssi，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si 的音了2、板书si3、认清字形：ssi,声母s，整体认读音节si4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）比较巩固zi ci si整体认读音节zi ci si是直接用来给

29、汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，z c s 是声母三、教学整体认读音节zi ci si四声（一）学习整体认读音节zi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固zi 的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节ci四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固ci 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（三）学习整体认读音节si 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固si 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节zi ci si及四声找