4雨后的森林.docx

1、4雨后的森林课题4 雨后的森林计划课时2授课人教学内容分析这是一首描写雨后森林美丽景色的清新小诗，从雨后森林中各种植物的可爱情状的描写，让我们感受到森林的美。从而喜爱森林，热爱祖国。本文适合学生朗读，展开想象去想诗句描写的景物的美，还可以结合学生的生活知识，想象一下雨后的树林或草地上还有什么美景，从而感受到大自然的丰富。教学目标1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重难点1.朗

2、读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具学具准备根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学设计思路在理解课文时，可出示挂图，将学生带入一幅美丽的图画中，用生动的语言吸引学生的注意力，先激起学生学习的欲望。在指导朗读时，让学生先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴后看到的美景的欣喜心情，朗读诗中描写四种事物的四句话时，让学生通过观察、想象、理解诗文内容。体会意境，很自然地读出对大森林的赞美。教学环节一、导入课文，激发兴趣。二、初读课文、认生字词三、细读课丈，整体感知。四、导读课文，读中感悟。五、拓展延伸，想像积累。一、 复习引入二、 朗读背诵三、 指导识字四、积累

3、词语 教学内容与教师活动 第一课时（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝，请同桌或老师帮忙。2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲）3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）教师将生字逐一贴

4、到黑板上。引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。随机指读生字。4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。3.指导朗读中间四句话。（根据学

5、生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）4.理解课丈的最后两句。朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库

6、中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）师引导学生从拟人化方面编布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。第二课时1出示词语卡片，认认读读。 2回忆课文，说说你从课文里知道了什么。 3提出本课学习要求。1边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。 2自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。 3小组互读，看谁读得美。 4师生合作读。5自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。 6再听课文录音，一边听一边想象雨后的景象。1做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在

7、卡片上，然后发给学生，师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来。2自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。 3检查自学效果，师相机点拔。 （1）说说你是怎记住这些的。 （2）指导巧记生字。 “木”和“禾”比较。 “开”字的第三笔是竖撇，较长。 “水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。 “耳”字最后一笔是横不是提。 “雨”字里面是点而不是横。 4指导书写。 （1）说说这些字的笔顺， （2）观察这些字在田字格中是怎样写的。 （4）独立书写，要求写得工整。 （5）互相欣赏，指导提高。 1把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。 2在你口头

8、组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。学生活动好奇地听！读题：雨后的森林边读边画出不认识的拼音。请教同桌或老师。学生读课文。学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是）男女同学轮流读。全班齐读。学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）去掉拼音读词。（齐读、开火车读。）同桌互读。边读边想。边读边画。“雨停了”“雨停了”雨停了，树林里藏着好多宝贝：蘑菇、木耳、红果、葡萄，多水灵啊！用动作展现雨后森林的美。练习朗读，看着画面，进入情境，有感情地读，从中体会到雨后森林的美。全班齐读。因为森林里有

9、白白的蘑菇，有黑黑的木耳，有鲜红的果子，还有绿色的树木，它们被雨水一洗，颜色就更鲜亮了，森林里有这么多宝贝，那森林就是祖国的宝库了。小鸟，小鹿、小野花、小猴。还有很多小动物。抽读。其他学生评价。愿意！愿意!补诗练习。生看图编诗句。小老师领读，开火车读大森林是巨大的宝库。仔细听同桌互相读。可以是老师先读前半句，学生读后半句，再转换读。会背诵的站起来背，会背诵了就给自己画三个星星。 对了，就齐读。 小组内互相学习。认真听，边听边书中，进行练习。用这些生字口头组词，再选择一两个词语说一句话。 书空。描红。自由摘抄书写。口头组词，造句，然后在本子上练习。设计意图激发学生学习的兴趣。学会合作学习。培养学

10、生的表达能力。加强巩固。在游戏中学，激发兴趣。自主学习，增强全作意识。学会读，学会在读中想，学会边读边想边做。带着感情读，从读中感知意境。读中感知，从感知中得到体会。学生从读中得到感悟。增强自主学习的意识。激发学生进一步学习的愿望。激发学生创作的欲望。加深印象。培养学生的总结能力。自学自悟。鼓励自己，加强自信。从听中培养想象能力。激发学生的学习兴趣。培养自学能力。字词句相结合，培养学生的综合学习的能力。复 备板书设计4 雨后的森林 蘑菇 多种颜色 木耳 黑 红果 红 绿 图画 葡萄 紫 宝库 花园 小花 红 黄 粉 乐园 小兔子 白作业设计1、 扩词练习。伞（ ）（ ）（ ） 红（ ）（ ）（ ）果（ ）（ ）（ ） 叶（ ）（ ）（ ）图（ ）（ ）（ ） 画（ ）（ ）（ ）祖（ ）（ ）（ ） 国（ ）（ ）（ ）2、 积累词语：把你认为好的词语积累在词语花篮里。3、 背诵课文。教学反思