图像与眼睛教学设计新部编版.docx

1、图像与眼睛教学设计新部编版教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校r - 二r图像与眼睛教学设计上传：李磊 更新时间：2012-4-30 9:36:12了解美术作品种类，理解美术作品的内涵图像与眼睛教学设计萍乡市上栗中学 邱 刚新课程改革的一个重要特点就是教学过程中学生是主体，老师是主导，师生互动，要让学生通过自己动脑、动手，通过小组讨论、分析、归纳获取知识。高中欣赏课要做到这 一点，就必须要充分调动学生的学习兴趣与求知欲。 本课涉及到美术作品的种类和它们的内涵、表现方式。其中具像艺术还比较好理解，但要学生理解抽像艺术就比较困难了。因此， 利用学生

2、已有的美术知识，通过学生自己画画，让他们在绘画的过程中认识到具象美术与意 象、抽象美术的区别，懂得如何欣赏这三类美术作品。这样比灌输式的教学要强多了。 让学生分组画画，集体讨论，引导学生用不同的手法表现同一主题， 从不同的角度表现同一主题，并选派学生发表自己观点， 充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。 从而让欣赏课活跃起来，达成有效、优质课堂教学。教材分析本课图像与眼睛是湖美版高中美术鉴赏教材中的第一单元第二课， 该单元的第一课什么是美术作品已经让学生了解了 “美”的观念是如何形成的，懂得了美术作品的定义。第 二课图像与眼睛就是让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、色彩、明暗 等

3、等，这些要素构成的主要形式就叫图像， 教材中阐述了图像的真正内涵， 不仅是对客观事物的描摹与再现，而是有着不同的特征与表现形式， 根据图像的不同特征， 美术作品可分为具像美术、意象美术和抽象美术三大类型。 本课的核心是让学生了解美术作品的分类， 理解具象美术、意象美术和抽象美术的内涵是什么， 有什么不同的特征和表现方式，怎样去认识、欣赏这三类作品。学生基本情况：高一学生在初中美术课堂上大多只掌握了一些绘画技法技能方面的知识，和技能技法的运用。对于美术欣赏来说， 还是一知半解，似懂非懂，甚至是认为评价一幅作品的好与不好就 是看它“像不像”，认为不像的就不是好作品，这是一种非常片面的看法，根本不了

4、解美术 作品的类别和内涵，给高中美术欣赏教学带来了一定的困扰。 本课中学生学习中的困扰主要是如何来理解抽象美术，怎样让学生自己认同抽象艺术和意象艺术。但如果教师引导成功， 这并不会给学生造成困难，相反会让学生兴趣十足，求知欲高涨。 因此，本课根据学生的实际情况，从感兴趣的绘画入手，让学生画出不同种类的绘画作品，从而达到认识上的升华。教学目标1拓展学生的审美观念，了解美术作品包括具象、意象和抽象美术三大类。2、 理解具象、意象和抽象美术的内涵、特征及表现方式。 |3、 学会如何欣赏这三类作品，提高学生的审美水平。教学重点难点综上所述，本课的重点应该是了解美术作品的种类，理解具象、意象、抽象美术的

5、内涵，突破只能欣赏具象美术的局限难点：初步掌握欣赏这三类作品的方法三种美术作品的内涵和它们的表现形式。教学准备教具：多媒体课件。学具：素描纸、铅笔或其它画笔教学方法：主要运用比较法，讨论法教学，理论联系实际。教学过程教学 环节教学策略媒体运 用教师活动学生活动教学评价组织 教学营造气氛播放 课件播放不同种类的 美术作品，同时 配上背景音乐边欣赏图片边准备上 课用的工具材料激发学生的兴趣与热情导课产 生 悬 念激 发 求 知 欲播放各 种鱼类 绘画作 品和摄 影作品先将学生分为四 组，每组选一个 代表上台在黑板 上画一条鱼，其 他同学在纸上 画。要求：不能和别 人画的一样，要 有自己的个性与特色

6、画鱼让学生自己动手画 画，理解图像的特点学生画完后老师 提问：你们觉 得黑板上哪组的 代表画的鱼最 好？为什么？ 最不喜欢哪组的 代表画的鱼？为 什么？学生发表意见，谈自 己的看法老师根据学生的观 点总结概括出图像 的概念，简单介绍图 像的特征，其实不管 是画得像的还是不 像的都是美术作品 反映出来的图像，欣 赏美术作品不仅仅 是看像不像，因为美 术作中的图像除了 可以表现我们眼睛 所见的事物之外，还 可表现我们的幻想， 梦境乃至我们内心 的感受。有像的，有 不太像的，也有完全 不像的，导入新课图像 与眼睛通过学生评价自己 画的画来导入新课， 打破常规学 习 新 知理解 美术 作品 的分 类播

7、放多 媒体课 件展示具象，意象， 抽象美术作品。学生欣赏并讨论比较 这三张画的不同点。老师介绍美术作品 的分类：根据图像的 不同特征可分为具 象美术、意象美术和 抽象美术。构成图像的形式语 言就是点、线、面、 明暗、色彩等。（二） 欣赏 理解 具象 美术展示西 方的具 像美术 作品贵妇人，让学生欣赏，同 时老师作简单介 绍，提问：这画面上画了什 么？画得象吗？ 表现了什么？你 的印象是什么？欣赏并发表意 见，谈谈对贵妇人 的印象与感受， 初步了解具象美术的 特点老师根据学生的意 见归纳并小结贵妇 人的真实”感，和 作者要表达的精神。播放中 国具象 美术作 品展示中方的具像 美术作品重屏 会棋图

8、，刘 胡兰。同时老师作简单 背景介绍，提问： 这些画面上画了 什么？看懂了 吗？表现了什 么？展示两幅摄影作 品，提冋：这些摄影与上面 的具像美术作品 有何异同？学生欣赏，分组讨论， 派代表谈谈对 画面的印象与感受。分析具象美术 与摄影照片的不 同点老师归纳并小结什 么是具象美术，并用 绘画与摄影比较，让 学生理解具象美术 虽然画得很像，但不 是被动地再现客观 物象，它注重典型意 义和人物的精神世 界。（三）、 欣赏、理 解意象美 术展示梁 楷的李白 行吟 图提出问题：这画面上的人物 画得象吗？你你觉得艺术家 要表现什么？-艺学生小组讨论：从人物的形体， 比例，结构，意境方面 分析画面效果。与

9、具象美术作品比较有何不同教师根据学生的回 答引导学生欣赏、分 析图像的形体，比 例，色彩，意境等， 与具像美术比较，小 结李白行吟图特 点：寥寥几笔，虽然 没有画出逼真的形 体比例，却表现了浪 漫主义诗人李白的 豪爽性格和豪迈的气质。展示夏 加尔的生日提出问题：1看生日画 面有什么感受？ 画得真实吗？2你觉得艺术家 要表现什么内容？3艺术家采用了 哪些表现手法？教师根据学生的回 答引导学生分析欣 赏生日特点和意 境。采取夸张，变形的手 法画出他的爱人捧 着生日蛋糕和鲜花， 轻轻走进他的画室。 画家被突如其来的 惊喜感动得大跳起 来，回头搂住爱人亲 吻的一幕。表现了梦 幻般的意境。形象源 于生活

10、但不像生活 中的形象。毕加索 的公 牛和 达利的记忆 的永 恒提问：从毕加索的第一幅到最后一 幅有什么变化？采用了什么手法？记忆的永恒与现实生活 的形象有何不冋？ 表现了什么？这些作品与具象美术作品比 较有什么不同？学生欣赏、分析、讨 论，并请学生发表看 法。教师根据学生的回 答引导学生欣赏、分 析公牛的特点： 简单的线条，却精炼 地表现了公牛的形 与神。那湿面饼般软 塌塌的钟表尤其令 人过目难忘。无限深 远的背景，给人以虚 幻冷寂，怅然若失之 感。表现了一个错乱 的梦幻世界 引导学生从图像的 形体比例，色彩，意 境等方面，与具像美 术比较，归纳出意象 美术的特征，使学生 明白不能以用欣赏 具

11、象美术的方法欣 赏它们。（不拘泥于客观物 象的真实再现，注重 主观认识和情感渗透，米用夸张变形重 组等手法，或突出结 构特点，或强调色彩 感受，或打破时空概 念，营造出一种幻 境）朱耷的荷石 水禽 图简介朱耷的生平 与艺术风格学生比较前面的图片 进行欣赏让学生进一步理解 意象美术的特点（四）、 欣赏、理 解抽象美 术示康疋 斯基的即 兴， 蒙德里 安的红黄 蓝构 成提问画面上画了 什么，像什么？ 这些作品令你们 联想到了什么？让学生分组讨论，发表意见，理解抽象美术的内涵理解冷抽象的秩序美和热抽象的激情 与节奏老师引导学生从不 同的形式角度来理 解抽象作品的内容 和艺术家的情感表 现。小结抽象美

12、术特征 并讲授热抽象和冷 抽象（抽象美术指的 是完全不可辨认的 图像。这类艺术作品 来源于艺术家的主 观世界，脱离了客观 形象的束缚，而强调 艺术家个人情感的 表达。抽象艺术的衡 量标准不是形象的 准确与否，而是要看 作品形式所体现出 来的平衡、对比、旋 律、节奏等因素是否 让人感觉舒服。）播放抽 象绘画 视频，老师简单介绍抽 象作品的制作过 程与激情感悟抽象美术的内涵通过看视频了解抽 象绘画的制作过程， 进一步理解它的内 涵与表现形式。展示书 法作品（张 旭）篆 刻作品（齐白 石）提问：这些草书好在哪里？怎么欣赏这些篆刻？理解草书的线条产生的节奏与韵律理解篆刻印章 的刀法、阴阳布局产生 对比

13、、疏密带来的美感。小结书法作品与篆 刻的艺术特征： 中国书法以字体的 大小、形状的不同， 线条的快慢、轻重、 曲直、粗细、干湿、 浓淡产生节奏与韵律，抒发作者的情 绪。篆刻以红黑对比，刀 法的不同运用，疏密 布局的安排等表现 方寸之间的美感。展示抽 象雕塑 作品简介抽象雕塑与 具象雕塑的不同欣赏理解抽象雕塑的 内涵与表现形式。老师再次讲解抽象 美术的特征与表现 方式课堂 实践通过动手 绘画来理 解具象、 意象、和 抽象美术 的内涵与 表现方式播放各 类美术 作品查看各组同学的 绘画效果a、分组画画，以绘画 的形式表现今天的心 情教师抽样点评并米 纳学生的意见展示各 类型的 美术作 品b、学生按

14、具象、意象、 和抽象三类进行分 类，并分析他们各自 在形体结构色彩线条 等方面的异同理论与实践结合理 解各类美术作品的 内涵特征和表现方 式。课堂 小结回忆巩固 加深理解展示各 种美术 作品美术作品表现的 形式各种各样， 有具象的，意象 的，抽象的，我 们不但要能区分 他们的种类，更 要学会欣赏它 们，理解这三大 美术作品内涵， 要突破只能欣赏 具象美术的局 限，也要学会以 各种形式的图像 表达自己的思 想、情感、情绪 等。学生巩固已学知识总结全课内容作业将具像美术、意象美 术、抽象美术的特征 和表现方式绘成表 格，并以实例进行说 明欣赏作品结束课程案例反思以上教学设计，从学生自己画画入手，目的就是让学生从实践中认识美术作品的种类，理解美术作品的内涵和表现方式， 应该会给学生深刻记忆， 因为这是学生画出来后自己归纳出来，讨论出来，也结合了集体的智慧， 真正达到了理解作品内涵目的。在教学实施的过程中，学生不会有什么困难， 只要有笔和纸，就能完成教学任务。充分调动了学生学习兴趣与求知欲。也可以采取先让让学生欣赏具象、意象、抽象三种不同的美术作品， 在欣赏的过程中了解它们之间的不同， 从而划分出美术作品的不同种类， 但我觉得那样会使课堂教学