12雪地里的小画家教案12雪地里的小画家教案.docx

1、12雪地里的小画家教案12雪地里的小画家教案12.雪地里的小画家（教案）12雪地里的小画家教案12 雪地里的小画家（精读课文）【教学目标】1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着” 的字音；会写“竹、牙”等5个 字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。必备品格3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙 冬眠的特点。【教学重点】 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 关键能力力格【教学难点】知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等

2、5个生字。（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3. 了解课文的内容。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基 小学课件）【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 教师口述：1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走 入课文的教学中来。】 二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画 出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求

3、：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读 通句子。3.检查初读情况 （1）认读生字练读词语，读生字，再组词， 识记生字。出示带生字的新词，让学生认读。群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步 迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急 （重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘 舌音“竹 着”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。多元识字 同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如：（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。（2） 图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的

4、联系，突出“牙”字的一撇。 “竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。（3） 图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了” 。【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现 学生为主体，教师为主导的理念】 （2）学习多音字：为（w百w ei ）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 青蛙为什么没有 参加？这里的加点字“为”读四声“ we ”，意思是“由于、因为”， 还有一个读音是“ w百”,意思是“做，充当”。

5、组词分别如下： 为 w d （以为）（作为） w e （因为）（为了） 读一读：你不要因为（w e） 次没有考好就认为（wd）自己笨。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。参加 擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。一群 数量比较多。画家 加入某种组织或某种活动。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字” 竹牙马用几1.学生字（1）认读含有 会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词, 造句。（2）学习新笔画“横折弯钩” 先写短横，再向斜下写竖，有点 向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩

6、。钩要小，弯要有弧度。还有哪些字带有“横折弯钩”？（九） 2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写，学生练写。“竹”，左右两边要对称，横要短。左右两个部 分的距离不能太 远，也要交叉。“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要 快，不要写得 太长。“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折 要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。练 学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时 改正。【设计意图：先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良

7、好的写字习惯。】 五、课堂小结 初读课文后，你感受 到了什么？ 初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小 狗、小鸭、小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练习” 板块的习题。） （1-3） （4-5） （ 6-18）（19-24） （ 25） （26-27） 第二课时【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）2. 了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】 内 容荣德基课件页码一

8、、课前导入1.同学们，上 节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深 入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？ 板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）2.出示本课学 习目标和重难点。【设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入 点。】二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读课文。（1）出示句子：“下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。”为什么第一句用上“！ ”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？ （读出了欣喜，高兴之情。）“小画家”是指谁？（小动物） （2）雪地里来了哪些小画家？ （小鸡

9、、小狗、小鸭、小马） （3）它们是怎么绘画的？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）从这句话，你 读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印） （4）这些小动物的绘画作品分别是什么？ 小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬 眠了）出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！ ” （ 6）补充 冬眠的知识： 某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界 不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺 猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生

10、在特定的 情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激 发学生学习的兴趣。】 四、总结全文，拓展延伸。1.朗读课文，背诵课文 第一句要特别读出感叹的语气，将对雪 的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气， 最后一句要轻轻地读，可不要把青 蛙吵醒哦。背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？ 练 连一连。小鸡 月牙 小狗 枫叶小鸭 梅花小马 竹叶3.仿写：你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：（ ）画（ ）。（ ）画（ ）。示例：小猫画梅花，

11、小兔画蘑菇。五、拓展阅读1.推荐阅读小雪花。听读小雪花，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。2.资源链接：（1）冬眠（2） “你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？”【设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。】 六、阅读方法解密认识感叹句概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。运用：“下雪啦，下雪啦！ ”表达了小动物们的高兴心情。七、课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画 的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪（蹄）的形状和青 蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）八、学会

12、写法学一法：学写 设问句设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可 以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句： “青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦” 就是一个设问句，通过设问的形 式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。练一练：小画家们画的画为什么不一样？ 。示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。九、课堂小结讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画 家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和 小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有 参加“画画”，说明青蛙有

13、冬眠的特点。十、主题延伸 想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一 想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮它们画一画。麻雀画竹叶 小猫画梅花 小鹅画枫叶 小牛画月牙 十一、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）十二、课后作业（请课后完成典中点本课的习题。） （1-2）（3-9） （ 10-12） （ 13） （ 14） （ 15） （ 16）（17） （ 18-22） 板书设计 （课件23） 小鸡月牙 小狗 枫叶小鸭 梅花小马 竹叶青蛙 冬眠课后反思成功之处：一、读懂课文，突破难点 本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、 小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通

14、过情境感 受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方 式找到 “雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我 出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层 层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这 节课，我引导学生体会各句话所表达的感情， 第一句要特别读出感叹 的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气， 最后一句要轻轻地读，可不要把青 蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自 己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。最后我还播放了 歌曲雪地里的小画家，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的 心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。二、注重课内与生活实际相结合 合理地开发课外学习资源，我 设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学 生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。 既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。不足之处：但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细， 还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教 学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实 效性。