人教版新版四年级上册第六单元除数是两位数的除法教案.docx

1、人教版新版四年级上册第六单元除数是两位数的除法教案执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题口算除法共 课时电教课时教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。教学准备主备人二次研课人教学过程 一、复习准备。203= 750 6320524682 123426二、创设情境。 学校要最近举行数学节，打算装扮学校。 （1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？）（2）有1

2、50面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？ 引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份） 三、探究新知。 （一）探索口算方法。1、8020 （1）让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。 （2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。 学生可能以下的方法： 方法一：20480 80204 方法二：824 80204 方法三：80240 80204 方法四：8个十除以2个十等于4，80204。 （3）你最喜欢哪种算法？ 在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！ 2、1

3、5050 （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 3、总结，揭题。 总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法 （二）巩固练习。 教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。 （三）探索估算方法。 1、运用80204，尝试解决8320 8019 学生尝试计算，说出方法。 2、运用120304，尝试解决12230 12028 3、拓展：由12030=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？

4、 4、总结估算方法。 四、巩固练习。 1、教科书P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。 2、计算问题。（练习十二的第1题） 让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。 2、乘船问题。（练习十三的第5题） 师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。 3、估算。（练习十三的第6题） 生独立完成。二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题除数是整十数的笔算除法共 课时电教课时教学目标1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3.在学习活动中，获

5、得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点教学难点教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学准备主备人二次研课人教学过程教学过程：一、复习旧知，引入新课。1（出示口算卡）口算：6030= 12020= 16080= 24040=12230 72081 320 43 14370能说说143702， 你是怎样想的吗？2笔算： 1368边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.二、探究新知，理解归纳。（一）故事引入新知1.课件出示书本主题图，收集信息.2.根据条件提出问题。3.要求可以分给几个班，应怎样列式。4.为什么用除法计算？（

6、二）探索计算9230的方法。1探索计算9230的方法。（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。（2）学生在练习本上写方法。 （3）展示学生的多种算法: 估算 分小棒：圈一圈 （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 用竖式计算。在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。（4）学生说计算过程，老师板书（5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什么不想成是4？ （6）练一练：书本第73页的做一做。 能说说你是怎样想到6410的最合适的商的？能把最后一道题

7、的计算过程说给全班同学听吗?2.小组合作、共同探究17830的计算方法（1）回忆探索计算9230的方法，课件出示： 估一估圈一圈算一算（2）小组共同探究计算17830（3）小组汇报学习情况.（4）想一想：为什么9230的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?怎么不把商想成6呢？630=180不是更接近于178吗？ (5) 练一练:书本第73页的做一做 : 20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5能说说你是怎样想到56580的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗?3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数

8、除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。三、应用新知，解决生活中的实际问题。其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决。1、第74页的第3题。2、第74页的第4题。3、计算比赛：第74页的第6题。二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题除数是整十数的笔算除法练习课1共 课时电教课时教学目标1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。教学重点教学难点教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。 教学难点： 理解算理，确定商的位置。教学准备主备人二次研课人教学过程一、谈话导入

9、，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几？60（ ）132 （ ）3014250（ ）460 80（ ）460师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？板书“商”我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？ 90 ）550 3 ）468 40 ）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的

10、位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。3、笔算： 7820 19780 师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。（指名说说今后要注意什么） 6 4 9 50）3 7 0 80 ）3 4 0 20 ）1 8 0 3 0 0 3 2 0 1 8 0 7 2 0 师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。三、指导练习1、解决问题：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/个）要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时

11、强调格式及书写完整。8320=4（个）3（元） 答：可以买4个计算器，还剩3元。2、解决问题：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆）要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。学生可能有两种做法： 47460=7（辆）54（人） 答：一共要租7辆车，还剩54人。 47460=7（辆）54（人） 7+1=8（辆） 答：一共要租8辆车。让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。四、全课小结，畅谈收获请同学们来说说自己今天有什么收获？二次备课教学反思：执教时间： 年

12、 月 日 教案总课时执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题除数是整十数的笔算除法练习课2共 课时电教课时教学目标1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。2、能正确确定商的书写位置。3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。教学重点教学难点教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。教学准备主备人二次研课人教学过程一、揭示课题前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相

13、关问题。二、基本练习1、口算（1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！（2）以36040为例，说说你口算的方法是什么？（3）小结评价：口算除法掌握得真不错！2、估算学生做，指名汇报。小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数？3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头？还剩多少元？（1）该题列式，为什么用除法算？（2）大家一起来笔算这题道。a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位？如果前两位不够除，就看？b、要想很快知道商几，我们可以怎样想？想：20（ ）最接近并小于115。206行吗？只有商5，5写在哪个数位上？为什么？c、最后，对余数要比除数小。所

14、以，11520=50（个）15（元），强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天？还剩多少千克？（1）读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料？（2）列式解合。（3）指名汇报。（4）小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅？（460+170）90=7（幅） 答：可以买7幅。教师重点询问每一步求的是什么？3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米

15、，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少？（1）思考并列式解答。（2）你还能想出不同的方法吗？（3）汇报交流：a、24030=8（米） b、6030=2860=480（平方米） 2240=480（平方米）答：扩大后的绿地面积是480平方米。二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题除数接近整十数的笔算除法共 课时电教课时教学目标1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。教学重点教学难点教学重点：使学生掌握除数是两位数

16、的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。教学准备主备人二次研课人教学过程一、旧知引入（一）复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？20（ ）85 40（ ）316 70（ ）165 50（ ）408 （二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。 73590 学生独立完成，全班订正。（三）引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习笔算除法（板书课题）二、探索新知（一）教学例2（1）1、提出问题。师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。（出示主题图）

17、从图中你们了解到了什么数学信息。生：王老师在书店买了21本作文选，付了84元。师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？生：一本作文选多少元？师：怎样列式呢？生：8421（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。2、解决问题。学生独立试算后，教师引导反馈算法。师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）师：今天我们重点来讲讲竖式计算。（展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）师：现我们就以（8421）这道题为例来重点学习试商的方法。（板书竖式 试商）3

18、、引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢？（生：20）想20乘几最接近84，但又小于84，（商4）接下来该干什么？（算乘）用谁去乘谁？（4乘21）这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问题？（刚好商对了，没有余数）教师引导学生集体口答这道题。4、小结师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？（一

19、商、二乘、三减、 四比）在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商）5、生独立完成例4三、巩固练习1、书上76页做一做。 2、书上77页做一做。二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题除数接近整十数的笔算除法练习课共 课时电教课时教学目标1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。教学重点教学难点熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。教学准备主备人二次研课人 教学过程一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。小组交

20、流，教师指导汇报。2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课二、基本练习实物投影展示，让学生独立完成。个别汇报，说一说是怎么想的？教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商),把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。（强调这也是试商的过程）（学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面）3、男女生比赛 19823= 39658二、综合练习。错例分析也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。（小组内

21、讨论，分析错因及如何改正。提醒同学们在笔算过程中三、练习1、完成教材练习十四第3题。生独立完成，小组交流，集体订正2、完成教材练习十四第9题。指名学生读题，分析题意。根据“总价单价=数量” 列式计算。教师讲解，全班集体订正。二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题除数不接近整十数的笔算除法共 课时电教课时教学目标1、掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。2、经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法多样化。3、积极主动地参与实践活动中去，尊重个人观点、态度和独特的见解，在知、情、意诸方面得到发展。教学重点教学难点教学重点：掌握除数不接近整十数的两

22、位数笔算除法的特殊试商方法，学会灵活试商。教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。教学准备主备人二次研课人教学过程一、复习旧知，激情引入教师引导：同学们，之前几节课我们一直在学习除数是两位数的笔算除法，今天我们继续学习笔算除法。首先我们先来比一比谁做的又快又对！10026 12021 14068 20026254= 154= 355= 256=二、体验感知，合作探讨预设：24026=教师提问：大家能解决这个问题吗？现在请同学们在自己的作业本上用自己的方法解决这个问题。预设： 我把26估成30，试商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板书思考过程）

23、教师提问：你为什么把26估成30？预设：我用“五入”的方法把26估成30.教师提问：试商8,8写在哪位上？预设：个位教师提问：余数32里有几个26？预设：32里有1个26，所以改商9.教师提问：下面有没有同学和他用了一样的计算方法，来说一说你的思考过程。预设：想10个26个是260，,10个26是260，比240多20，可以商9.预设：把26看作25试商，4个25是100,8个25是200.余下的40里还有1个25，商9.三、作业设计1、 小试牛刀 2、 更上一层植树节，学校组织了种树活动。一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵？3、 勇攀高峰爸爸去商店买衣服，商店正在打折。

24、衣服一件26元，买两件49元。现在爸爸又185元，最多可以买几件？还剩多少钱？四、拓展延伸，反思总结教师提问：这节课，你学到了什么？预设：我学到了不仅可以用“四舍”、“五入”的方法进行试商，还可以将“26”这样的数估成“25”（只要学生说的合理即可）二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题两位数除三位数：商是两位数共 课时电教课时教学目标1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。2、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重点教学难点重点：掌握笔算的

25、方法。难点：确定商是几位数。教学准备主备人二次研课人教学过程一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。 1、复习除数是一位数的笔算方法。请同学们说一说商是几位数？你是怎么判断的？（课件出示）当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。 每次除后，余数都有怎样的规律？ （余数必须比除数小。） 在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。 2、关注环保，触发情感 同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们在清洁校园。（课件出示）我们一起解决下一个问题。 3、复习除数是两位数的笔算方法 （课件出示）：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可

26、以分成多少组？ 你得到什么信息？谁来列式解答？（14418= 教师板书） 这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？ （当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，每次除后，余数必须比除数小。） 二、通过比较，探索算法，发现算理。 1.教学例 随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？） 请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？（57618= 板书）能不能用以前学过的知识来解决？谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算

27、过程。“54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔写余数7）第二次是用几除以18？（72除以18）让我们一起来回顾这道题的计算过程。（商大和商小的情况。） 余数比除数大，说明商小了，要调大。 商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。比较14418和61218，你发现了什么？ 它们都是三位数除以两位数。 除数都是18。 14418的商是一位数，61218的商是两位数。 你是怎么看出来的？ 怎样判断商的位置？14418这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。61218这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商

28、就是两位数。 教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。2、巩固练习（课件出示）3、教学例 下面我们再来解决这一个问题。（出示：十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？）说一说每个月的大小。看一看，哪里还隐藏着信息？ 谁来列式解答？（94031） 请同学们列竖式计算。 老师有几个问题想问问大家，商的最高位在什么位上？为什么？商的个位上的“0” 怎么来的？ 被除数的末尾是0的，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。 三、练习1、 书上做一做第1题、第2题。学生独立完成，全班集体订正。2、 教材练习十六第6题。小组合作交流，指名展示。二次备课教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题两位数除三位数：商是两位数练习课共 课时电教课时教学目标1、通过复习,使学生把除数是两位数的除法这一单元的有关