统编版语文三下教学目标.docx

1、统编版语文三下教学目标部编版语文三年级下册教学目标及要求(一)识字与写字1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2. 认识常用汉字250个，会写250个。3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几方面把事物写清楚的，能详细复述叙事性作品。5.读寓言故

2、事，能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释了解诗文大意。8.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法。了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。(三)习作1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2. 大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要正确使用句号、逗号等

3、标点符号。(四)口语交际1. 能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法。就不同的意见与人商讨。2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。(五)综合性学习1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。各单元的教学目标第一单元 可爱的生灵一、单元说明本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了绝句、惠崇春江晚景、三衢道中3首古诗和燕子、荷花、昆虫备

4、忘录3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本单元的第一个语文要素是“试着一边读，一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过“一边读，一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色”的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；燕子引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情

5、；荷花引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画。”“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素。是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”，“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会积累文中优美生动的语句。燕子引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写。荷花引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句，并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。荷花安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。本单元教学需要注意的一些问题。第一，对于哪些是优美生动的语句，教材

6、没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”。这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要做过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在完教荷花时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。二、教学要点分类内容教学要点课文古诗三首1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗和指定的课

7、文段落。默写绝句。3.能试着一边读一边想象画面。4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。5.能仿照课文中的片段写一种自己喜欢的植物。燕子荷花昆虫备忘录口语交际春游去哪儿玩1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。习作我的植物朋友1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。语文园地一交流平台1.能体会语句的优美生动。2.能运用偏旁归类的识字方法，认识“援、掷”等9个生字，识记“救援，投掷”等9个词语。3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

8、4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。识字加油站词句段运用日积月累第二单元 寓言故事一、单元说明本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：守株待兔、陶罐和铁罐、鹿角和鹿腿、池子与河流。四则寓言故事，涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元旨在引导学生进一步认识

9、和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的4篇课文运用多种形式，学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。本单元还安排了

10、快乐读书吧栏目推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，是阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。本单元教学需要注意的问题。第一，读语言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切记把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。第二，单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。比如，“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，因此可将“快

11、乐读书吧”的学习提前，不仅将课内外的阅读结合起来，还可提示学生把阅读寓言的方法用于课内的阅读实践。此外，语文园地“日积月累”的学习可以与守株待兔一课的教学进行整合；“词句段运用”第二题可以与鹿角和鹿腿的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”进行整合，使故事的讲述更加生动。二、教学要点分类内容教学要点课文守株待兔1.认识27个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵守株待兔。3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。4.能借助注释读懂文言文。5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流口语交际该不该实

12、行班干部轮流制1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。习作看图画，写一写1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。语文园地二交流平台1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作，神态描写的提示语。4.能按正确的格式写一个通知。5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语

13、。词句段运用书写提示日积月累第三单元 中华优秀传统文化一、单元说明本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了古诗三首、纸的发明、赵州桥、一幅名扬中外的画4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。古诗三首描绘了春节，清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；纸的发明介绍了纸的发明过程，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；赵州桥介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；一幅名扬中外的画具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，在线了古都的风貌和当时

14、人们的生活情景。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思，把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的引导。本单元在精读课赵州桥略读课一幅名扬中外的画中都凸显了语文要素的学习。赵州桥设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。一幅名扬中外的画，引导学生体会课文中间几个自然段的写法。语文园地的“交流平台”，通过例子帮助

15、学生体会单元语文要素。本单元安排了综合性学习，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动集合单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日。感受身边的优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道收集，介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。教材在第九课、第十课的课后及语文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容，活动方式，活动途径和成果展示交流的方式，活动分为三个阶段：组成小组，分工合作收集资料；小组交流，讨论怎样进行学习成果展示；展示分享，用各种形式展示学习成果。开展综合性学习活动需要注意的问题。教学本单元注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动。处理好课内学习和课外活动的关系，合