PEP六年级上册第六单元及recycle2教案.docx

1、PEP六年级上册第六单元及recycle2教案UnitSix How Do You Feel?第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能够掌握四会句子Theyre afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际 情景中熟练运用。2. 能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt和句子 Whats this cartoon about?3. 能够独立完成Lets try部分的练习。（二）能力目标 灵活运用所学语言进行交际。（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。学习重点：掌握四会句子Theyre afraid

2、 of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。 突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP31. 相关的单词卡片、道具蛇、图片等。 3.班班通中本课时教学资源。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：T: Whats the weather like?Ss: Its rainy

3、.T: Do you like rainy days?Ss: No, we dont. T: Oh, you are unhappy. Whats the weather like?Ss: Its sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play. Step 2: PresentationLets try 教师说：Its snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen

4、 to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Lets try 部分的录音，学生选择正确答案。教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。Lets talk1. 教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel? 引导学生回答：We are afraid. 教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raid。并釆用慢速快速法、手势法进行操练。2. 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。教师继续问：What

5、s the cartoon about? 并引导学生回答：Its about a cat. The cat is a police officer.教师说：Cool! Its about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导学生回答：Theyre afraid of him. 教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：T: afraidSs: afraid T: be afraid ofSs: be afraid ofT: Theyre afraid of

6、him.Ss: Theyre afraid of him.T: You are afraid of me.Ss: You are afraid of me.T: I am afraid of you.Ss: I am afraid of you.3. 教师请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。教师釆访B学生：How do you feel? 引导学生回答：Im angry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。同样采用慢速快速法操练。4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How d

7、oes the cat feel? 引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如.T: angry Ss: angry Ss: be angry withT: The cat is angry with them.Ss: The cat is angry with them.T: You are angry with me.Ss: You are angry with me.T: I am angry with you.Ss: I am angry

8、 with you.5.教师播放Lets talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：Why is the cat angry with the mice?要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。Step 3: Practice1. 出示Lets talk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。 2.教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：The cat is angry with them. My fat

9、her is a police officer. Theyre afraid of him.课堂小结：这节课你的学习收获是什么，有谁愿意和大家分享一下呢？http:/w w w.xkb1. com作业布置：1. 让学生把Lets talk部分的内容读给家长听。2. 做活动手册上的配套练习。3.完成一起作业网上的作业。板书设计： Unit 6 How do you feel?afraid angry chase mice bad hurt Theyre afraid of him.The cat is angry with them.Whats this cartoon about? UnitS

10、ix How Do You Feel?第二课时学习目标：（一）认知目标1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词ill。2. 能够完成Write and say部分的练习。3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时 动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。4. 能够会唱歌曲If youre happy, clap your hands.（二）能力目标能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。（三）情感目标 教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。学习重点：熟练掌握四会单词。突破方法：反复练

11、习朗读，小组练习听写，突破重点。学习难点：能用英语表达自己或他人的情绪。突破方法：创设情景，练习表演对话， 突破难点。课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP32.另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程： Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲If youre happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：If youre happy and you know it, clap your ha

12、nds.If youre happy and you know it, clap your hands.If youre happy and you know it, then your face will surely show it.If youre happy and you know it, clap your hands.If youre angry and you know it, stamp your feet.If youre angry and you know it, stamp your feet.If youre angry and you know it, then

13、your face will surely show it.If youre angry and you know it, stamp your feet. 教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。教师注意充分调动学生的主观能动性。 Step 2: PresentationLets learn1. 教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：Im happy when Im singing. Are you happy today? 学生回答：Yes. 教师说：You

14、 are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。2. 教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face? 以此教学单词 sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/She is happy/sad.3. 教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答：He is angry.教

15、师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：Im angry.4. 教师在黑板上画张害怕的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel? 引导学生回答： He is afraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。5. 教师在黑板上画张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother, how does she feel? 引导学生回答：She is worried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。 6. 教师出示表情

16、图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。7. 教师引导学生观看Lets learn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。然后教师播放Lets learn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。教师再次播放录音，学生反复跟读。教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。7. 教师请学生叙述图片内容，例如：The cat breaks something. Sarah is angry. The cat is afraid. Sarah is sad because the cat is ill. One day the cat is on the tree

17、. Sarah and the cat are worried. Then a police officer helps them. They are happy.8. 教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。Write and say1. 教师先引导学生看Write and say部分的图片，问Whats the matter?学生作答，可用中文。教师继续问：How does he/she feel? Is she/he ? Does she /he feel? 学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。2. 教师出示图片，学生说出相应的句子。如：He is w

18、orried. They are happy. He is afraid. She is sad. I am angry. Step 3: Practice1. 小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Whos she? How does she/he feel? Is he/she happy? Why? 可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。2. 教师请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学

19、生是得分王。课堂小结：同学们，本课时的学习目标要求掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词ill； 能够完成Write and say部分的练习；能够掌握由第一人称变为第三人称时 动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述； 能够会唱歌曲If youre happy, clap your hands.大家都做到了吗？作业布置：1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2. 做活动手册上的配套练习。3.完成一起作业网上的作业。板书设计：Unit 6 How do you feel?happy（表情） sad（表情） angry（表情） afraid（表

20、情） worried（表情）UnitSix How Do You Feel?第三课时学习目标：（一）认知目标1. 掌握四会句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad. 并能在情景中进行运用。2. 能够理解掌握三会单词wrong, should, feel, well。3. 独立完成Lets try部分的练习。（二）能力目标 培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。学习重点：熟练掌握本单元的重点句子Your father is ill. He shoul

21、d see a doctor this morning. Dont be sad.并能在实际情景中灵活运用。突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。学习难点：能够针对他人的情况提出适当的建议。突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP32.另外还有本课相关的单词卡片等。教法学法指导： 讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：Step 1: Warm-up1. 师生合唱歌曲 If youre happy, clap your hands 2. 教师把angry, afraid, s

22、ad, worried, happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：Whats missing? 让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。Step 2: Presentation Lets tryT: Its seven oclock in the morning.Ss: Its time to get up.T: Right. Listen to the tape and find out the answers of the following questions.Who are the people talking?What are they talking

23、about?教师播放Lets try部分的录音，学生带着问题听录音。教师播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。Lets talk1. 教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：S1: Hi, Mike! Whats wrong?S2: My father is ill.S1: Im sorry to hear that. He should see a doctor. S2: Yes, we are going to see a doctor.S1: Goodbye.S2: Bye.教师板书句子My father is ill. 然后问学生：

24、Whats wrong? 引导学生回答：My father is ill.替换关键词进行练习。2. 教师问：When you are ill, who can help you? 当有学生说到 doctor 时，教师说：The doctor can help you. See a doctor, see a doctor.教师板书并教读短语 see a doctor，然后让学生说：My father is ill.教师说：He should see a doctor. 教师板书完整句子：He should see a doctor. 师生不断交换进行问答练习。如：T: My father is

25、 ill.Ss: He should see a doctor.Ss: My father is ill.T: He should see a doctor.教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：should后面加动词原形。如：I should see a doctor.You should see a doctor.She should see a doctor.He should see a doctor. 3. 教师与学生进行日常对话，如：T: Do you want to go to the zoo tomorrow?Ss: Yes.T: But it is goi

26、ng to rain tomorrow.Ss: Oh, no!T: Dont be sad. 教师板书并教读句子：Dont be sad.然后让学生对周围的同学说：Dont be sad.4. 教师播放Lets talk部分的录音，学生带着如下问题听录音：Whats wrong? How does Sam feel? What should he do?要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。Step 3: Practice1. Act with your f

27、riends. 教师先请一位学生配合示范：S1: r m angry.T: Dont be angry. You should take a deep breath.（教师做深呼吸动作）教师引导子生边做深呼吸边说：Take a deep breath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语take a deep breath。同桌交替练习，人说短语，人做动作。待学生熟练后，教师带读Dont be angry. You should take a deep breath. 将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求

28、尽量用英文表达出来，教师适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。教师统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。2. 教师将句子写在小纸条上，如：Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。课堂小结：本课时的学习目标要求大家能够 掌握四会句子Your father is ill. He should see a doctor this morni

29、ng. Dont be sad. 并能在情景中进行运用；. 能够理解掌握三会单词wrong, should, feel, well；独立完成Lets try部分的练习。大家都能做到吗？作业布置：1. 把Lets talk部分的内容读给家长听。2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。3. 做活动手册上的配套练习。 板书设计:Unit 6 How do you feel?see a doctor take a deep breathMy/Your father is ill.He should see a doctor this morning. Dont be sad. UnitSix How D

30、o You Feel?第四课时学习目标：（一）认知目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。2. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。（二）能力目标培养学生的口语表达能力。（三）情感目标教育学生要学会照顾自己、关心他人、 包容他人。学习重点：掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。学习难点：针对不同的情况提出适当的建议。 突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。课前准备：1教师准备班班通中本课时教学资源。2. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP33教师准备另外有相关的教学图片。教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法本课时的重点是短语学习，同时教育学生要学会照顾自己