八年级生物上册全册教学设计.docx

1、八年级生物上册全册教学设计第五单元生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第一节水中生活的动物【导学目标】：1、说出动物的生活环境的种类和特点。2、说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。3、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。4、归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5、关注水生动物的生存环境变化情况。【重点、难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。【课前准备】：教师：制作多媒体课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用

2、、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。【课时安排】两课时【导学过程】第一课时一、展示交流1、展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。2、以小组为单位进行讨论并总结。3、以小组为单位进行汇报交流。二、分组讨论1、通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?2、鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自

3、在地生活在水中呢?问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?、体型呈梭形、鳞片；、外有黏液，可减少水中运动的阻力；、鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。三、当堂达标完成10页练习1、2题。第二课时一、复习引入鱼的特征有哪些？生活习性是怎样的？二、合作探究在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。1、以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。2、汇报交流，相互质疑

4、，补充完善本组设计方案。3、参照书(P5P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料，以小组为单位进行模拟实验。（1）鲫鱼背面呈色，腹面呈色。这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？（2）鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。这种体形有什么好处？（3）体表覆盖，呈状排列，体表（干燥、有粘液）。体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？4、人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。（1）口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?（2）用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。（3）讨论并填空

5、：鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。三、交流展示1、总结鳃的结构与气体交换。2、讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。四、合作学习。1、腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?2、软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?3、甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?五、课堂小结：1、你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2、你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3、你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。【课后反思】第二节 陆地生活的动物【导学目标】1、运用比较分析的方法，说明

6、陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。【重点、难点】重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；难点：引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖

7、息地保护的现状及措施等资料；【课时分配】三课时【导学过程】第一课时一、导入新课善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。二、讨论交流金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊三、互动探究1、由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但

8、需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变2、陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论)陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆

9、虫的气管和兔的肺。陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。四、课堂小结由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。五、拓展延伸请查阅资料，列举出我国或当地23种濒危陆生动物名称，并尝试用你所了解的知识分析它们濒危的原因。第二课时一、设置情境这节课我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？二、展示交流1、你们各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢？纸箱里的土壤中饲养(一边湿土，一边土壤干燥)按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较

10、干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。2、你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。3、蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。(学生分组讨论，互相交流补充)三、互动交流各小组讨论的探究计划归纳如下：（1）观察描述它的体形，身体是否分节；（2）用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；（3）如何区分蚯蚓的前端和后端。蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。（4）右手触摸蚯蚓的

11、体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。（5）对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧？你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？使身体的运动灵活、自如、转向方便。（6）在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。具体操作如下：A、将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；B、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它运动时身体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作对比。在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前

12、蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。（7）实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？放归到适于它生活的环境中；湿润的土壤中三、当堂达标完成19页练习2题。第三课时一、展示交流1、除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？2、你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？3、接下来请你们看下段录像(教师播放兔的录像)你们看到了什么？4、兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢？生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔

13、肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。二、互动探究让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。1、观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其前后肢长度的关系？兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。2、跳跃是兔的主要运动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？兔的

14、牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。3、牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。4、兔的消化道与人的有什么差异？说明了什么？兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。草食性动物一般有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。5、下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么

15、意义？心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。三、课堂小结1、综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。2、动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；保护它们的生活环境。3、具体怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣

16、传工作。四、预习指向以“陆地动物如何适应环境”为题，写一篇300字左右的小论文。【课后反思】第三节 空中飞行的动物【导学目标】： 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。【重点、难点】1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；【课前准备】教师：各种鸟类在空中飞行的图片、蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；【课时

17、分配】两课时【导学过程】第一课时一、引入新课1、鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？2、如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？3、下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。二、互动探究分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈形。家鸽的前肢变为，生有几排大型，是器官。后肢有趾，趾向前，趾向后。尾部生有大型，飞翔中起作用。三、讨论交流1、你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。2、鸟类的体表被覆着什么?有何意义?被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没

18、有羽毛，鸟类会飞不起来的。3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。4、由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。5、继续进行探究：家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与生活相适应。肌胃外壁有发达的层，内壁上有一层，胃腔内有许多粒。腺胃可分泌。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔

19、内的沙粒将磨碎，具有类似的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是和食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于，与生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为心房，心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有保温，通过气囊散温，因此具完善的能力，属于（恒温、变温）动物。6、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇

20、动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。7、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?8、那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点? 鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。9、请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。10、鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。四、课堂小结经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类

21、有哪些适于空中飞行生活的特点?身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。五、当堂达标 完成26页1、3题。六、预习指向预习昆虫。第二课时一、引入新课你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。二、观察思考。（

22、一）观察24页图片，完成填空。（二）交流1、通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？2、昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。3、那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。4、下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）三、观察讨论：1、下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪

23、几部分？2、蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？运动器官是足和翅，都着生在胸部。3、蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。4、在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？5、除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?四、课堂小结1、昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?2、我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。3、因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而

24、是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?五、当堂达标完成26页“练习”2、4题。六、拓展延伸1、列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。2、课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?【课后反思】第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动【导学目标】1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。3、根据素材分析推理，进行探究性学习。【重点、难点】重点：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。难点：理解运动对动物生存的重要意义。【课前准备】1

25、准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。2肌肉骨骼运动的图片。【课时安排】一课时【导学过程】一、引入新课我们先来看一组图片。大家可以看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？二、讨论交流现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？1、胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？2、屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？三、观察思考1、观察骨骼模型，关节的

26、挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？2、观察屈肘的模型或图片，骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？3、演示模型，一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。4、运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要什么系统的控制和调节？5、在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？6、对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？四、课堂小结今天我们知道了运动系统是由什么组成的？你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?

27、教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是什么系统？五、当堂达标完成31页练习题。六、预习指向预习下一节，弄清楚什么是“先天性行为”和“学习行为”。第二节 先天性行为和学习行为【导学目标】：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划，编写探究报告。4、认同人类学习和自身学习的重要性。5、通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。【重点、难点】：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：研究一种动物的行为，探究动物行为的成

28、因。【课前准备】教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料【课时安排】2课时【导学过程】第一课时一、引入新课请问哪些同学饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。二、合作探究1、同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是

29、后天获得的？请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？2、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？动物的学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？ 三、小结学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有

30、的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。四、互动探究阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）五、当堂达标完成37页练习13题。六、预习指向1、两周后我们交流探究报告，并进行评比。2、预习这节课中的“探究”。第二课时一、复习导入上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。二、学生活动活动一：阅读动物的绕道取食，从