二年级数学上册第八单元教案XX新北师大版docx.docx

1、二年级数学上册第八单元教案XX新北师大版docx二年级数学上册第八单元教案 （ XX新北师大版）第八单元 6 9 的乘法口诀单元教学目标：结合解决问题的具体情境，经历编制 69 的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。单元教学重点：能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。单元教学难点：能正确运用 69 的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。教学时数： 8 课时教学过程：有多少张贴画1学习目标：知识与技能目标：使学生在摆一摆，

2、说一说的活动中感受 6 的乘法口诀的含义，能独立整理 6 的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：能独立整理 6 的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。教学难点：整理和应用 6 的乘法口诀。教学准备：、实物投影。教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。二、自主合作、探究新知摆一摆、

3、说一说根据所摆的图形，完成表格：摆了几组 123456789用了几个粘贴画 6小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。归纳整理 6 的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。一排有 6 张， 16=6 一六得六二排有 12 张， 2 6=6 二六十二三排有 18 张， 3 6=6 三六十八四排有 24 张， 4 6=6 四六二十四.整理口诀。记忆 6 的乘法口诀。同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？六八就是 8 个 6，六九就是 9 个 6，8 个 6 再加以个 1 个6 就是 9 个 6，用 48 6=54，当你忘

4、记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。对口令。同桌之间对口令，巩固记忆 6 的乘法口诀。三、巩固应用。用不同的方法推算 6 7 的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解 6 7 的意义，同桌之间相互说一说。四、课堂小结。同学们，本节课你收获了什么？五、作业布置。完成数学书上练习，练习册。教学反思：有多少张贴画练习2学习目标：知识与技能目标：熟练背诵 6 的乘法口诀。能用 6 的乘法口诀解决实际问题。过程与方法目标：会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点：熟练背诵 6 的乘法口诀。

5、能用 6 的乘法口诀解决实际问题。教学难点：会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学过程：一、复习巩固齐声背诵 6 的乘法口诀。学生自愿熟练背诵 6 的乘法口诀。教师抽查学生对 6 的乘法口诀的背诵和记忆情况。二、巩固练习。算一算墙上有多少张手抄报？培养学生用多种计算手抄报的张数，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。9=549 6=54填一填。通过数线的形式巩固 6 的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。算一算，每个图中有几个格子？用灵活的方法算出一个用多少个格子，

6、加深对 6 的乘法口诀的理解。图 2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3 行，每行有 6 个，一共 36=18 个图3：将最上面的 2 个分别放在第二行的左边和右边，正好是 2 行，每行 6 个，一共 26=12 个先引导学生想一想 6 9 表示什么意思，在把 9 个 6 拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。三、游戏巩固。找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。对口令。四、课堂小结同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想， 6 的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？五、布置作业一共有多少天3学习目标：知识

7、与技能目标：结合具体情境，独立探索，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。过程与方法目标：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际 。情感 度与价 目 ：沟通新旧知 的 系，初步 展 推能力。教学重点：自主探索 7 的乘法口 。教学 点：正确运用 7 的乘法口 行 算，并能解决 的 。教学准 ：多媒体 ppt教学 程：一、情景 同学 ，你 知道一星期有几天 ？今天淘气和笑笑也来到了我 的 堂，他 也 我 来了一些有关于星期的信息， 我 一起去看一看吧！出示 本主 ， 学生仔 察， 学生 一 淘气和笑笑的 ，从而引出 ： 2 个星期有几天？ 3 个星期有几天？四个星期呢

8、， 5 个星期，二、 探究你能根据填写的表，自己 出7 的乘法口 ？完成表格。几个星期 123456789共有几天 7提问：你是怎样编 7 的乘法口诀的？组织学生交流。一周有 7 天，就是 1 7=7 口诀：一七得七二周有 14 天，就是 2 7=14 口诀：二七十四三周有 21 天，就是 3 7=21 口诀：三七二十一.寻找规律。今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？记忆口诀。用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。交流编制口诀 78=？的其他方法。刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了 7 的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和

9、我们一样，现在正好也学习 7 的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？三、课堂小结。同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想， 7 的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？四、作业布置。小练习册。教学反思：一共有多少天练习4学习目标：知识与技能目标：熟练背诵 7 的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。过程与方法目标：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。教学重点：熟练背诵 7 的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。教学难点：正确运用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。教学过程：一

10、、复习巩固齐声背诵 7 的乘法口诀。学生自愿熟练背诵 7 的乘法口诀。教师抽查学生对 7 的乘法口诀的背诵和记忆情况。二、习题巩固。看图列式，利用 7 的乘法口诀。左图： 7 4=284 7=28右图： 7 6=639 7=63看口诀写算式。根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的 2 个乘法算式。七八五十六七七四十九六七四十二8=567 7=497 6=427=567 7=496 7=42根据口诀写算式。9=48=87=2 7=5=71=6+7=7 5=6=37=92=4 9=读一读，讲一讲。使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。画一画，填一填。根据乘法的意义，完成此题。三

11、、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”四、课堂小结说说这节课给你的感受是什么？五、布置作业估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。买球5学习目标：知识与技能目标：编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住正确应用。过程与方法目标：8、 9的口诀，并能经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：编制 8、9 乘法口诀，在探索中记住正确应用。教学难点：8、 9的口诀，并能在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备：、实物投影教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育

12、用品商店打算去采购。看：你获得了哪些数学信息， “你会提出哪些数学问题？生1：1 个足球 8 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？生2：1 个篮球 9 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？生3：买 9 个足球，再买 9 个篮球一共需要花多少元钱？.二、小组合作，问题探究解决问题一。个足球 8 元，买 9 个足球一共需要花多少元钱？乘法算式： 8 9 或 9 8 表示 9 个 8完成表格，编制 8 的乘法口诀个数 123456789足球的钱数 816小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。解决问题二。个足球 9 元，买

13、9 个足球一共需要花多少元钱？乘法算式： 9 9 表示 9 个 8完成表格，编制 9 的乘法口诀个数 123456789篮球的钱数 918小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。引导学生探索 9 的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”的乘法口诀的得数是 9、18、27、36. 十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少 1.一九得就，比 10 小 1，二九十八，比 20 小 2，三九二十七，比 30 小 3.三、背诵记忆口诀

14、。四、课堂小结。同学们，这节课你收获了什么？五、作业布置。课后习题教学反思：买球练习6学习目标：知识与技能目标：熟练背诵 8、 9 的乘法口诀，并能正确应用。过程与方法目标：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点：熟练背诵 8、 9 的乘法口诀，并能正确应用。教学难点：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。教学过程：一、背诵口诀。齐声背诵 8、 9 的乘法口诀。学生开火车背诵 8、 9 的乘法口诀。点学习中等靠后的学生起来背诵 8、9 的乘法口诀。二、练习巩固。笑脸图，下面两行是用过的，

15、上面的四行是没用过的。用过的： 2 9=19 或 9 2=18 没用的： 4 9=36 或 9 4=36 一共有： 6 9=54 或 9 =54第二题。先理解题意，再完成问题。皮球： 8 元毽子： 5 元羽毛球： 3 元网球： 9 元个皮球多少钱？个网球多少钱？0 元买 4 个网球，够吗？请你再提出一个数学问题，并尝试解答。采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆 8 的乘法口诀。可以两人一组进行练习。计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算符号。4=46=82=8 8=9=69=49=8 5=8=78=99=2 8=9=29=87=6+8=通过“想一想”“算一算

16、”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。三、课堂小结。通过这节课，你有什么收获？四、作业布置。练习册买球做个乘法表7学习目标：知识与技能目标：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。过程与方法目标：初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力教学重点：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和

17、良好的学习习惯。教学准备：、实物投影教学过程：一、情景创设师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？生：我们学习了 1 9 的乘法口诀师：你们对 1 9 的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。二、探索交流，解决问题。找出乘数是 3 的乘法算式。教师出示乘法算式 2 9 的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。乘数 12乘数 23积找出算式中积是 18 的乘法算式。同桌之间互相合作，找出积是 18 的乘法算式。汇报，交流。6=182 9=183=183 6=18制作乘法口诀表。1234567891181227232494355546277797583948

18、698 9学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指导。汇报交流。整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。根据前面学习的 19 的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式。根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？三、课堂小结。这节课你有哪些收获？与同伴交流一下。四、作业布置。完成课后习题。教学反思：做个乘法表练习8学习目标：知识与技能目标：通过有规律地记忆口诀，加深对乘法口诀意义的理解。过程与方法目标：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。情感态度与价值观目标：解决简单

19、的实际问题，培养初步的应用意识。教学重点：利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。教学难点：在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。教学准备：乘法算式转盘教学过程：一、背诵口诀学生集体背诵 19 的乘法口诀。抽查背诵口诀。二、习题巩固。练一练，第 1 题。把乘法口诀补充完整。三七 _五九 _七九 _七八 _四六 _六六 _五七 _八八 _练一练，第 2 题。从“ 18、 27、 3、 9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成6=186 3=1818 3=618 6=39=279 3=2727 3=927 9=3练一练，第

20、3 题。座位够吗？先引导学生看懂题意，然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？这样想：一桌坐 8 个人， 5 桌就可以坐 8 5=40 或者 58=40 因为 3840. 所以座位够坐。练一练，第 4 题。做一个转盘，转一转，算一算。先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。练一练，第 4 题。想一想，算一算。+4+8= 2 2这样想： 4 是 2 个 2，8 就是 4 个 2. 合起来是 6 个 2，再加上原来那个 2，就是 7 个 2，所以 2+4+8=2，也可以把前面几个数加起来 2+4+8=1414=2+6+9= 3这样想： 6 是 2 个 3，9 就是 3 个 3，合起来是 5 个 3，再加上原来那个 3，就是 6 个 3，所以 3+6+9= 3，也可以把前面几个数加起来 3+6+9=1818=3三、课堂小结。同学们，这节课你收了什么？四、作业布置。练习册做个乘法表