综合运用方法自主解决问题四下《千年梦圆在今朝》教学实录及吴忠豪点评.docx

1、综合运用方法自主解决问题四下千年梦圆在今朝教学实录及吴忠豪点评综合运用方法自主解决问题四下千年梦圆在今朝教学实录及吴忠豪点评一、复习回顾，梳理学习方法师：同学们，今天我们要学习的是第二单元最后一课千年梦圆在今朝。还记得这个单元的前三课吗？生：前三课是琥珀飞向蓝天的恐龙和纳米技术就在我们身边。师：我们来回顾一下，本单元的语文要素是什么？生：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。师：很好。学习这个单元，我们要提出问题，还要尝试着解决问题。解决问题的方法有很多，在学习这个单元前面几课时，我们已经基本掌握了。回顾一下，都有哪些常用的方法？生：查阅资料。生：联系上下文。生：问别人和联系生活。师：对。今天我

2、们学习千年梦圆在今朝时，就可以综合运用这些方法来解决问题。我们齐读课题。（生齐读）二、学习字词，初步解决问题1.阅读导语，明确要解决的问题。师：同学们，这篇课文跟其他课文有些不同，在课题序号的右上角有一个小星号。谁知道这是什么样的文章？生：这是一篇略读文章。师：真好。学习略读课文时，同学们一定要多思考，特别是要用好课文前面的导语进行思考。下面我们请一位同学读一读课文前面的导语，其他同学注意听，想一想我们需要做哪几件事。（课件出示课前导语。一生读，其他同学思考。）师：谁来说说，我们需要做哪些事情？生：一个是默读课文，说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的；另一个是查阅资料，了解我国在航天领域的

3、最新成就。师：要说出中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的，一定要干什么？生：默读课文。师：是啊，默读思考很重要。再看看，要想了解我国在航天领域的最新成就，我们需要怎么做？生：查阅资料。2.紧扣词语，尝试着解决问题。师：好的，我们就按照这样的顺序来学习这篇课文。首先默读课文，思考中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。读书的时候一定注意把字音读准，句子读通顺。（学生默读课文，思考问题。）师：大家读书的时候非常认真，好多同学习惯很好，边读边圈画，值得表扬。我来检查一下读书效果。下面这段话，谁来读一读？（出示第1自然段）师：这段话中有几个成语，谁来读一读？（出示：鲲鹏展翅、嫦娥奔月、九天揽月。指名多位

4、学生认读。）师：我来出示图片，大家读出相应的成语。（随机出示成语对应的图片，学生读出相关的成语，借助图片理解成语大意。）师：借助图片，我们就能理解课文中成语的意思。这段话中还有两个四字词语，一起读。生：人飞上天、空中飞车。师：这两个四字词语没有图片的帮助，我们怎样才能更好地理解呢？生：联系上下文。师：说得很好。大家看看课文，其中有一段话告诉了我们人飞上天到底是怎么回事儿。找到了没有？生：课文第2自然段。师：请大家快速读一读这一段，看看你能不能解决刚才的问题。（学生默读，思考。）生：我知道了，“人飞上天”中的“人”指的是一个叫万户的人。他在一把椅子上绑了四十七支火箭，然后自己坐在椅子上，手里拿着

5、两只大风筝，点燃火尝试飞到天上。师：这个人想的是先用火箭把自己带到天上，然后借助风筝飞翔和降落。这个想法很大胆，能够成功吗？根据你的经验，你来判断一下。生：我觉得不会成功，因为人太重了。师：课文中是怎么说的？生：他的火箭飞行尝试没有成功。师：我们再来看看另一个词语“空中飞车”，课文中没有相关的解释，不能联系上下文解决了，怎么办？生：可以查字典或者查资料。师：王老师查了资料，分享给大家。（出示资料）根据苏州府志记载，在我国清朝时期（公元十七世纪），苏州地区有位能工巧匠徐正明，用了近十年的时间，造出来一架带旋转飞翼的“飞车”。人坐在“飞车”的椅子上，用脚踩踏板，通过机械传动旋翼，“飞车”居然离地一

6、尺多高，腾空越过一条小河。徐正明的“飞车”造好以后，没有得到外界的赞助支持，他的妻子也颇有怨言，家境日益贫困艰难，没办法再继续改进他设计的“飞车”。他死后，他的妻子悲愤欲绝，一气之下就把那架“飞车”给烧了。世界上最早的人力飞行器，就这样失传了。师：现在明白什么是“空中飞车”了吧？生：一个叫徐正明的人造了一架带旋转飞翼的“飞车”。人坐在“飞车”的椅子上，用脚踩踏板，通过机械传动来飞。师：徐正明非常了不起，在那个时候就有这么大胆的尝试，而且坚持了10年。现在大家都了解“人飞上天”和“空中飞车”了吧？回想一下，我们是怎样了解的？生：“人飞上天”是联系上下文了解的，“空中飞车”是借助资料了解的。师：虽

7、然万户和徐正明都没有成功，但是他们非常勇敢和执着，他们做了别人不敢做的尝试，为我们后来实现这样的梦想开了一个好头。三、运用方法，自主解决问题1.联系上下文解决问题，了解我国航天事业发展过程。师：刚才我们读了课文，理解了词语，下面我们要尝试着解决第一个问题了。导语中说了，是哪个问题？生：说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。师：要想解决这个问题，你觉得用哪个方法更合适？生：联系上下文。师：下面请同学们默读课文37自然段，思考上面的问题。注意抓住时间节点，勾画出有效的信息，自主填写下面的表格。（生默读课文，思考问题，填写表格。）师：我们来交流交流吧。大家画到的第一个时间和事件是什么？生：197

8、0年，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。师：谁来继续交流？（在教师的引导下，学生依次说出相关时间对应的事件。）师：这几个时间点都很重要，因为在这几个时间点上发生了非常重要的事情。（出示）师：下面请同桌两个人一组，看着上面的表格，互相练习着讲一讲中国的千年飞天梦是怎么样一步一步实现的。（同桌互相练习）师：哪一组同桌能上台给大家讲一讲？你们俩人现在就是我们的讲解员，一定要精神抖擞。让我们用热烈的掌声欢迎讲解员上台。（第一组学生上台讲）师：我要表扬刚才的两位学生。第一位同学非常勇敢，而且配合上了手部的动作，非常好；第二位同学还用眼神跟大家进行了交流，也值得表扬。下一组同桌上来讲的时候希望能够发

9、扬这些优点，默契地配合。（第二组学生上台讲，表现非常出色。）师：这次的这对同桌不仅讲得很好，有动作，有眼神交流，一上台还跟大家打了招呼，很有礼貌，值得表扬！2.借助资料，了解我国航天事业发展最新情况。师：同学们，第一个阅读任务我们已经顺利完成，下面我们要做的是什么事情？生：查阅资料，了解我国航天领域的最新成就。师：今天大家没来得及查资料，不过，王老师为大家带来了几份材料，打开你们的学习单，上面就有相关的资料。请你快速默读，看看你能了解到哪些信息，一边默读一边勾画下来。（出示）资料一：数字航天202x年中国航天高密度发射，全年发射次数超过30次，发射航天器超50颗。长征系列运载火箭累计发射次数突

10、破300次。202x年全球共实施114次发射任务，发射航天器共计1277个，其中我国开展39次航天发射，发射89个航天器，发射次数和发射载荷质量均位居世界第二。资料二：前沿信息1.北斗全球卫星导航系统建成，从中国走向全球202x年6月23日9时43分，在“长征三号”乙运载火箭的帮助下，“北斗三号”最后一颗组网卫星发射升空。自此，中国全面建成了属于自己的全球卫星导航系统，这次最后一颗组网卫星上天后，“北斗三号”发展成完全体，能覆盖全球所有地区。2.“天问一号”奔往火星，中国航天走向深空202x年7月23日，“长征五号”遥四运载火箭在中国文昌航天发射场发射升空，成功将火星探测任务“天问一号”探测器

11、送入地火转移轨道。自此，中国迈出了行星探测的第一步，中国航天走向了更远的深空。12月14日，离开地球144天的“天问一号”，飞行了3.6亿公里，距离地球超过1亿公里，距离火星约1200万公里。（学生默读，提取信息。）师：我们班同学非常善于提取信息，在阅读信息的时候随手就勾画出了最重要的内容，这种习惯非常好。下面我们进行一个新闻发布活动，准备好的同学可以上来，为大家播报你想讲的一两条重要信息。生1:202x年全球共实施114次发射任务，发射航天器共计1277个，其中我国开展39次航天发射，发射89个航天器，发射次数和发射载荷质量均位居世界第二。师：你最想跟大家说的是哪一个数字？生1：世界第二。师

12、：当你听到“世界第二”的时候是什么感觉？生1：我感觉很自豪，我们国家从落后到一年开展39次航天发射，进步非常大。师：谁来继续播报？生2：202x年6月23日9时43分，在“长征三号”乙运载火箭的帮助下，“北斗三号”最后一颗组网卫星发射升空。“北斗三号”发展成完全体，能覆盖全球所有地区。师：看到能覆盖全球所有地区，我深感自豪。生3：202x年7月23日，“长征五号”遥四运载火箭在中国文昌航天发射场发射升空，成功将火星探测任务“天问一号”探测器送入地火转移轨道。我国迈出了行星探测的第一步，航天走向了更远的深空。师：我们航天事业的新发展多让人骄傲，继续。生4：12月14日，离开地球144天的“天问一

13、号”，飞行了3.6亿公里，距离地球超过1亿公里，距离火星约1200万公里。师：你关注到了哪个数字？生：飞行了3.6亿公里，这距离简直太远了。师：还有呢？生：离开地球144天，“天问一号”飞行的时间好长啊！生：“天问一号”曾距离地球超过1亿公里，真是太遥远了。（生鼓掌）师：看到这些信息，我相信每个同学都会感到自豪，这就是我们祖国航天事业的发展，一起来读题目。生：千年梦圆在今朝！师：相信通过这一课的学习，你不仅学会了解决问题，还感受到了我国航天技术发展的惊人速度。我知道很多同学对航天非常感兴趣，也想做相关的了解，老师为大家推荐两本书，分别是太空日记和揭秘航天器，希望你们能了解到更多的航天知识，将来

14、也为我们祖国的发展做出贡献。【点评】千年梦圆在今朝是四年级下册第二单元的一篇略读课文。这个单元的语文要素是“提出问题，试着解决问题”。听了王老师这堂课以后，大家都有很多的启发。接下来我们讨论四个问题：第一，正确把握略读课文的教学目标。略读课文是统编教材经常出现的一种课文的课型，这类课文没有新知识的传授要求，它的主要功能就是提高学生的自学能力、阅读能力，迁移运用讲读课上学到的方法。所以这堂课，王老师紧扣单元教学重点，尝试解决问题。我们梳理整堂课的教学设计的过程：首先是总结解决问题的四个方法，花了两分多钟，很节省时间。接下来的词语教学，主要围绕着怎么解决问题来理解词义，把词语教学和解决问题巧妙地结

15、合在一起，这个构思非常好。第三个环节是这堂课的重头戏，让学生梳理我国航天事业的发展过程。最后是航天事业的发展现状。整个教学设计紧扣单元语文要素，引导学生去迁移运用这种解决问题的方法，教学目标非常明确。第二个是结合解决问题的过程，提高学生的表达能力。这堂课设计的学生做讲解员介绍我国航天事业的发展，给人留下深刻印象。这个环节学生自己练习是6分钟，整个板块整整花了12分钟。像这篇略读课文，虽然重点是提出问题解决问题，但是很有必要让孩子练习口头语言表达。当下略读课上让学生直接运用语言文字进行表达的环节是不多，学生表达对于语言文字应用能力的提高有直接作用。所以这节课里，学生的训练不是多了，而是少了。这节

16、课，王老师先让学生自己梳理填写表格，然后每个同学自己学习口头表述，这样就覆盖到全体同学，每个同学都参与了练习。接下来请五个同学为全班同学讲解。第一个讲解员其实也不是差生，但是表达流利性比较差，表达能力有明显缺陷。第二个学生口头表达比较老练，但是眼睛看着黑板，没有面向全体同学，也有明显缺陷。第三个学生也是看着黑板，老师提醒他要面对大家，提醒后这位学生有明显进步，有体态语，有了点手势。最后王老师请的是两名女同学，这样的安排很有智慧，因为小学阶段女生的口头表达能力一般比男生好，特别是第二个女生是有解说员经验的。第一个女孩讲了之后还是有点恐惧，有点畏缩。第二个女讲解员很出彩，讲解员就应该这样表达，而这

17、样的表达经验和能力不是一次两次就能形成的。我们的语文课如果经常创设机会让孩子这样进行表达练习，那么学生的口头表达能力会发展到什么程度？其实这不仅是口头表达练习，还是一种大庭广众之下演讲的心理训练。了解航天事业很重要，而克服恐惧心理，在大庭广众之下大大方方说话，用合适的语调、适当的手势侃侃而谈，这种能力对人的终身发展可能更重要。语文课上花时间练习口头表达，会给孩子一生发展奠定非常好的基础。所以这样的安排只少不多。现在语文课侧重阅读思考能力培养，口头语言表达占的时间较少，这是当下语文课的缺陷。其实像这种结合课文内容的语言表述对学生理解能力提高也是很有好处的。学生梳理内容填写表格的过程，就是一种主动

18、的阅读理解；讲解表达也有理解能力参与，不理解怎么可能表达清楚？可见这样的设计是双赢的，既解决问题，又训练口头表达。第三，把词语理解和解决问题结合在一起，字词教学设计很有特色。比如“人飞上天”“空中飞车”不好理解，所以需要查资料才能弄明白。遇到不理解的词语怎么解决，这就是在解决问题，就是问题的化解。略读课文也有学习生字的要求。老师让孩子预习时自学生字新词，在课堂上对这些字词检查一下，复习一下，巩固一下，提醒音形义的难点。小学阶段每篇课文都应该将字词教学落到实处，要提醒学生自学时候不要读错，不要写错。因为有些生字新词在其他年级其他课文中有可能就不出现了，不教扎实就会留下隐患。电脑手机时代，学生写字

19、时间少了，所以课堂要复习，课外要写字，不然以后就更不会写了。生字教学，无论是讲读课文还是略读课文，甚至包括语文园地里的生字，都是语文教学的重点内容，千万不能忽视，要让常用汉字牢牢在学生的脑海里扎根，要印到他们的骨子里面。第四，讨论一下语文课到底要解决什么问题。这个单元的语文要素是提出不懂的问题试着解决，王老师将运用合适的方法解决问题作为这堂课的重点，这很正确。但是学生到底要解决什么问题，是课本提出的问题、老师提出的问题，还是学生阅读中自己提出的问题？毫无疑问，解决学生自己提出的问题更好，因为解决学生阅读中遇到的问题才更有价值，才能真正提高学生解决问题的能力。然而在实际课堂中，老师们更习惯于解决

20、课本中提出的或备课时老师预设的问题，这当然也不错，但是直面学生提出的问题去解决，学生会更有兴趣，对提高自己解决问题的能力更有帮助。怎么解决这个问题？我们可以充分利用预习，比如课文中出现“人飞上天”“空中飞车”这些词语，就可以在预习中提出来，让孩子去解决；然后在课堂上检查这个问题是怎么解决的。学生这堂课最后交流的中国航天事业最近发展的资料，似乎都是老师准备好的，其实可以让学生自己去找，如果学生搜集到老师也没有搜集的资料，就要充分肯定，与伙伴分享。其实最近几年中国的航天事业发展是非常快的，老师搜集的资料肯定有这样那样的不足，让学生把最新发现的资料找出来，比如最近“嫦娥五号”将月球的土壤样本带回来，这种资料学生肯定比较感兴趣。还有就是将问题作为课堂作业布置，如读了这篇课文以后，你产生了什么问题？中国成为世界第五个能够发射卫星的国家，前四个是哪些国家？我国成功发射第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”，成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家，前三个是谁？人类首次月球背面软着陆，背面和正面有什么区别？等等。让学生带着问题离开课堂，自己到课外去解决，这也是非常好的方法。教师这样去提醒、引导，可以增强学生解决问题的意识，提高学生解决问题的实际能力。让学生真正带着自己的问题去搜集资料，去寻找解决问题的方法，对提高阅读能力和解决问题的能力是否更有帮助？（作者单位：陕西师范大学附属小学/上海师范大学）