四年级第一册教案11.docx

1、四年级第一册教案11 科学课程总课标要求1、 从认识人类生活的自然环境入手，使学生学习简单的地球、 大气、水、动植物、自然资源等知识；学习与日常生活联系比较紧密的自然科学知识和一些基本的科学实验方法；使学生初步建立起自然界是个统一的整体的观念；建立自然界是物质的、物质是不断运动和变化的观念；初步认识科学技术发展与人类生活的密切联系以及人类与环境的依存关系。2、 通过参观、考察、进行简单而有趣的科学实验的科学实践活动，逐步提高学生观察自然现象的能力，培养初步分析与综合能力，初步掌握科学实验的简单操作技能。3、 使学生初步了解科学工作者是如何进行自然科学研究的，初步训练观察、描述、比较、归类等科学

2、思维过程。4、 逐步增强学生探索自然、学习自然科学的的兴趣，使其体会到科学研究需要有克服困难、实事求是、与人合作的精神。5、 通过对科学造福于人类与人类运用科学技术无限度的向自然索取而危害环境的感性认识，使学生体会到人与自然和谐发展的重要性。教学内容第一课 固体和液体 7课时第二课 溶液 7课时第三课 物体的沉与浮 6课时第四课 我们身边的物质 6课时第五课 材料与生活 6课时第一课固体与液体单元教学目标知识与技能。1、知道大多数物体有固态、液态、气态三种状态，固态物质有一定体积和固定形状，液态物质有一定体积，但没有固定形状。2、知道固体不易流动，液体具有流动性，可用量桶、量杯进行测量。3、知

3、道在条件变化时，物质的状态可以相互转化。改变温度，可以使固体变成液体，也可以使液体变成固体。4、知道物体具有质量，质量的单位是“千克”；可以用天平、磅秤、电子秤等测量物体的质量。5、知道胶水、果汁、自来水等不同液体的粘稠度不同。6、知道不同固体的硬度、韧性有所不同。7、知道应当根据实验要求，在实验前设计好实验报告。实验报告的内容应当包含实验目的、实验用品、观察到的实验现象、实验数据等。过程和方法：1、会自己制作简单的量筒，能够用量筒或量杯比较液体体积的大小。2、学习根据实验的过程、实验数据、实验效果，设计简单的实验表格。3、能够根据实验要求，与其他同学配合做好简单的实验。情感、态度、价值观。1

4、、我们周围的世界是由形形色色的物质组成的,物质具有固体、液体、气体等多种形态。2、不同物质各自具有自己的特点，研究物质的性质是，需要认真分析潭门的相同点和不同点。3、研究问题需要做好充分的准备工作，例如在实验前需要根据实验的具体情况设计实验表格，实验时实事求是的测量和记录数据，试验后进行细致的分析。课时安排全课用7课时搜集资料 固体与液体的形状和体积 2课时物体状态的变化 1课时形成认识 1课时扩展认识 3课时 第一课固体与液体 教学内容 1、固体与液体的形状和体积学生原有基础分析 学生们大多知道物质有三态的变化，也知道固体不易流动，液体具有流动性，固态物质有一定体积和固定形状，液态物质有一定

5、体积，但没有固定形状。教学目标知识与技能：1、知道大多数物体有固态、液态、气态三种状态，固态物质有一定体积和固定形状，液态物质有一定体积，但没有固定形状。2、固体不易流动，液体具有流动性，可用量桶、量杯进行测量。3、知道物体有质量，质量的单位是“千克”，可用天平、磅秤、电子称等测量物体的质量。过程与方法：1、学习设计实验报告。2、学习自制量桶。情感态度价值观：1、产生探究的欲望。2、知道物质有三态。教学重点 知道大多数物体有固态、液态、气态三种状态，固态物质有一定体积和固定形状，液态物质有一定体积，但没有固定形状。教学难点 考虑固体与液体的差异，进一步认识它们在体积、形状上的差异，区别质量与重

6、量。教具准备量桶、量杯、天平、磅秤、电子称、书、本、石块、橡皮泥等板 书 固体 (与) 液体 形状 有固定形状 无固定形状 体积 有体积 有体积课时安排二课时教学过程第一课时一、 导入新课谈话:我们身边的物体绝大多数以固体、液体或气体状态存在。今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。问：关于固体、液体你们想知道些什么？ 二、 自主学习1、按固体和液体两类给物体分类出示课前准备的一些物体师生交流问：你还知道哪些物体是固体或液体演示“和面”实验，往里面加水，不停的搅拌，直到搅不动为止。2、研究固体的性质（1） 小组确定研究那几种物体（2） 讨论用哪些方法研究固体的性质（3） 分组实验3、引导学生

7、总结固体的性质（1）小组交流（2）小结：三、 扩展学习1、物体的体积（1）体积得概念：物体得体积等于这个物体所占据空间的位置估计物体体积的大小（2）你能说出教室中体积最大和体积最小的物体吗？（3）学生说一说（4）你能把自己的学习用品按照体积的大小排序吗？（5）学生做一做2、比较物体的质量（1）比一比 体积相同的铁块和木块的质量哪个大？（2）演示：用天平和磅秤测量物体（3）学习测量体的质量（4）小结：日常生活中，我们常用磅秤、电子称和天平等工具称量物体。3、比较物体的软硬（1）问：你能利用已经学过的方法，找出教室里比较硬的物体和比较软的物体？（2）找一找、比一比、说一说（3）问：说一说我们是怎样

8、利用物体软硬不同这一性质的？4、比较物体的韧性（1）实验：两个同学拉实验的物体的两端，让物体处于水平状态。让小钩子放在物体的中间位置，再将开口砝码挂在小钩子上，观察物体的形状变化，取出开口砝码观察物体的形状恢复情况。（2）小结：A、固体有一定的形状和一定的体积B、物质具有质量，质量的单位是千克，可以用天平、磅秤、电子称等测量质量。C、不同的物体硬度、韧性有所不同。第二课时教学过程一、导入谈话上节课我们研究了固体，谁来说一说通过我们的研究，你发现固体有哪些性质？今天我们研究物体的另一种状态。二、新课1、研究发现液体的性质猜谜：用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要来用它。问：水是什么状态的呢？

9、像水这样的液体你还知道哪些？谈话：老师也给你们准备了几种液体你能辨认出他们是什么液体吗？学生辨认、汇报活动1：问：液体有固定的形状吗？学生实验、观察、汇报。小结：液体没有固定的形状活动2：测量物体的体积学生思考：液体没有固定的形状怎样才能知道它的体积呢？A、 知道学生认识量筒和量杯B、 知道学生用量杯测量液体体积学生自制量筒活动3：比较液体的粘稠程度a b c d e观察各液滴流动的情况，填写表格小结： 1、液体没有固定的形状，但有一定的体积。 2、度量液体的体积经常使用的工具有量筒和两杯。 3、液体有一些可以测量的性质；如：体积、黏稠度。课后反思第一课固体与液体教学内容 2、物质的状态变化学

10、生原有基础分析学生们知道水的三态变化，但对其他物品极为陌生教学理念：科学的探究式学习教学目标知识与技能：知道在条件变化时，物质的状态可以相互转化。过程与方法：对学生进行分析资料、整理数据从而获得结论的能力的培养。情感态度价值观：培养学生积极动脑，认真探究的精神。教学重点知道在条件变化时，物质的状态可以相互转化。教学难点新旧知识的迁移，在学生原有的知识基础上认识其他物质的三态变化。课时安排一课时教具准备保险丝、图片、冰块板 书 物质的状态变化 条件改变 在 固体 液体 气体 冰 水 水蒸气 相互转变 （固体） （液体） （气体） 教学过程一、 复习提问：水有几种形态？ 每种形态之间变化是需要一定

11、的条件吗？二、 导入问：当改变温度时，其他物质也能像水那样变成气体或液体吗？学生讨论，思考，回答。实践活动：（1）焊锡丝融化或保险丝融化 （2）冰的融化小结：大多数物质有固态、液态和气态三种状态。在条件改变时，为在三种状态之间相互转化。三、你今天有什么收获？第一课固体与液体 教学内容 第三节 形成认识教学目标培养学生对知识进行概括总结的能力教学方法讨论式教学课时安排一课时学习方法小组合作学习教学过程一、出示问题：1、固体都是不透明的、坚硬的、形状不可改变的吗？2、液体都是透明的吗?3、你对固体、液体有了哪些新的认识？二、小组讨论并做好记录。三、汇报交流四、小结固体液体形状有固定形状，多数固体的

12、形状不易改变没有固定形状体积有确定的体积有确定的体积流动性没有流动性具有流动性课后反思第一课固体与液体教学内容 第四节 扩展认识学生原有基础已有一定的固体与液体的知识，有一定的实验技能，但对比较实验较为陌生.教学理念：实验探究教学目标知识技能：1、认识不同固体的硬度、韧性有所不同。2、知道胶水、果汁、自来水等不同液体的粘稠度不同。过程与方法：能根据实验要求，与同学合作完成实验。情感态度价值观：培养学生的探究精神。教学重难点能根据实验要求，与同学合作完成实验。教具准备玻璃片、胶水、果汁、自来水、木块、石块、勾码、头发、线绳、叶柄课时安排一课时板 书 质量 粘稠度固体与液体一些可以测量的性质 软硬

13、度 韧性 教学过程一、1、导入：在前面的几节课里我们对固体和液体的形状和体积以及固体的三态变化进行了研究，谁说说固体和液体的形状和体积是怎样的？（固体有一定的形状和体积，液体只有一定的体积，没有固定的形状。）2、今天我们继续来研究固体和液体一些可以测量和比较的性质。二、比较物体的质量首先我们看一看方盘中的小磁铁和泡沫塑料。1、猜一猜哪个物体重？2、将两个物体同时放在两只手上，感觉它们对手的压力大小。（每个学生都体验一下）教师讲述：我们把物体的轻重叫做物体的质量，质量的单位是用“千克”来表示。那么物体质量的大小还可以用什么方式得到呢？ 3、学生回答（天平、电子秤、秤等等称量）4、学生小结。二、比

14、较物体的粘稠度谈话：现在我们看一看四个小瓶中装有什么液体。 学生观察瓶中的液体后回答（自来水、桔汁、酱油、胶水）讲述：在前面几节课里我们研究了液体的体积、形状，想一想， 今天我们研究液体的什么呢？（学生提出自己的意见）1、猜一猜谁流动的速度快，谁流动的速度最慢？ 那么怎样才能知道你们的猜测到底对不对呢？ （做实验）2、小组讨论：怎样实验效果最好。 （学生设计实验）3、小组实验，做好实验记录。4、汇报交流。三、比较物体的韧性1、小组讨论，设计实验。2、分组实验，做好记录。3、汇报交流。四、谈谈收获。课后反思第二课溶液单元教学目标知识与技能1、 知道溶液是均匀、透明、静置后不分层的液体。2、 知道溶液由溶质和溶剂组成。如食盐溶液中，溶解在水中的食盐叫溶质，溶解食盐的水叫溶剂。3、 知道不同溶液的酸碱性不同，可以用试纸判断某种溶液的酸碱性。4、 知道一些对人体有害的物质溶解在水中，将会造成水污染。5、 知道土壤的酸碱性与植物的生长有关；知道酸雨是酸性比较大的雨，对植物的生长有害。过程与方法1、 能够将确定的溶质溶解在水（或其他