一年级汉语拼音集体备课.docx

1、一年级汉语拼音集体备课宿豫区第一实验小学教学预案课题9 y w 主备人张艳荣执教人(班级)张艳荣课型新授课时第1课时授课时间教 学 目 标1学会声母y w，能够读准音，认清形，正确书写。2学习整体认读音节yi wu yu及其四声3了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教 学 要 点教学重点知道整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教学难点知道整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教、学法指导情境教学法教具准备教学挂图、拼音卡片。集体智慧个性设计教学后记一、复习检查1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh sh r z c s2、抽读韵母卡片：i

2、u 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、跟读语境歌。三、授新课1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。y和i比较。（2）教学y的字形及书写的方法。教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读

3、音节)教学yi的四声。2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。（1）教学w的读音。看图，图上画的是什么？出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。教师范读，学生自由读。w和u的区别。（2）教学w的字形及书写的方法。说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节wu及其四声。3、教学音节yu及其四声。（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习yu的四声。四、巩固练习1、听发音拿

4、卡片：y w i u 2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节声母y ，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。y和,一相遇，两点就省去，变成音节yu一一说过之后，让学生用几句话给这幅图配上一个小事记忆字形：古人衣领y y y。声母y 读音轻短yyy，韵母i，读音响亮iii记忆字形：小屋相连www在教学时，我根据小学生的特点对拼音编顺口溜，如：“古人衣领yyy”“屋顶屋顶www”。通过儿歌可以让学生记住汉语拼音字母的音、形、，还创造了一种充满生机的课堂气氛。让学生在轻松的氛围中学会了汉语y与相

5、拼上两点 省略的规则是最难点，虽然我已经采用故事的形式来进行教学，但份量较轻，有点轻描淡写，给学生印象不深，仍有不少孩子没有掌握。对于这一难点的突破可以采用游戏的形式，请小朋友拿着卡片找家人，看看y找的一家人是u还是，找u，哭了，u说错了，我和你不是一家人，你的家人是，y找到，抹去了眼泪，笑了，两个人手拉手回家了。这样得游戏相信学生一定会印象很深，记得更牢。拼音。作业布置 抄写y w yi yu wu 各一个 板书设计9、y wy yi y y y? yw wu w w w w yu y y y y 课题9 y w主备人张艳荣执教人（班级）张艳荣课型新授课时第2课时授课时间教 学 目 标1会背

6、出23个声母，熟记声母顺序。2了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。3能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词教 学 要 点教学重点能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词教学难点了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。教、学法指导谈话、探究法教具准备教学挂图、拼音卡片。集体智慧个性设计教学后记一、复习检查1、指名读声母卡片y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。二、教学y w和单韵母的拼读出示第36页上的图。1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2、出示音节：wo wu ya yu wa学生自由练习拼读。3、指名将上面的

7、音节帖到图上相应的地方。4、看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) xzh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )y ( ) ( ) w2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习1、读一读，找出声母、韵母和音节。Yi y I u wu yu 2、用音节组词。指名学生说，师相机板书 wo wu ya yu wa并

8、让生展开想象它们在干什么，以此来培养语言表达能力先指导背诵这一课时重点是培养学生说话能力，先引导孩子一点一点的说，如：鸭子在哪里，在做什么？接着再用一句完整的话来表达。开始说得不是很好，但是通过慢慢引导，孩子说得越来越好了。由此想到，孩子的说话表达能力是靠一点一滴的培养积累起来的。在今后的教学中，抓住每一次机会培养孩子的说话表达，以此来提高语言表达能力。作业布置抄写y w各一行板书设计9 y w w w y y w 课题10 ai ei ui 主备人张艳荣执教人(班级)张艳荣课型新授课时第1课时授课时间教 学 目 标1学会ai ei ui三个复韵母及其四声。2认清形，读准音。3 能正确书写。教

9、 学 要 点教学重点 ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则教学难点ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则教、学法指导情境教学法教具准备挂图 卡片集体智慧个性设计教学后记一、导入新课 :1、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、。2、师： 小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。3、指名回答 4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。6、师领读两遍：复韵母 二、新授:（一）

10、、教学ai ei ui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.2、听唱语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能让你啃树苗. 3、教学复韵母ai的发音：（1） 师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。（2） 指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3） 讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，

11、口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4） 放慢速度示范ai的读音，领读。（5） 指导生多种形式练习ai的读音。4、教学复韵母ai的四声：（1） 小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号，有a 先找a ，没a找o e ，i u 并列标在后。 领读儿歌，想想什么意思？（ 结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号 出示： ai ai ai ai） 学生练读四声：自己读、同桌读、齐读（2）游戏巩固：（出示儿歌）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ 表演读5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：（

12、1） 师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）（2） 自学，分小组讨论（3） 全班交流，师相机纠正发音 （发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）（4） 开火车读，齐读（5） 练读ei ui四声：（6） 指名读、开火车读（二）、ai ei ui 书写教学让学生说说读这六个单韵母时的口型有何变化

13、,如嘴巴张大aaa、为学习复韵母作下铺垫。一一说过之后，让学生用两到三句话把整幅图的意思说出来。如谁能给这幅图配上一个小故事师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子） 师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。1、这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有

14、个别同学第二声声调发音不够到位，课后我会注意对其进行引导巩固。2、为了能让孩子掌握标调规则，我精心准备了标调儿歌，先带领读背，孩子的兴趣高涨。再让孩子自己上来标调，取得的效果很好。对于低年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。作业布置i ei ui各写一行板书设计10 i ei ui课题10 ai ei ui 主备人张艳荣执教人(班级)张艳荣课型新授课时第2课时授课时间教 学 目 标1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力。会读三拼音音节，会读拼音词。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识教 学

15、要 点教学重点掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。教学难点掌握复韵母的发音要领。教、学法指导故事 练读法教具准备情境图，单韵母卡通图、复韵母aieiui拼音卡片，集体智慧个性设计教学后记、复习检查1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2、学生认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节1、出示：b p k h m w g h sh s 与ai ei ui相拼的音节2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1、出示图片，学生说说图上画了什么。2、相机出示音节词：bici、mihu、shgu。3、学生练读。4、看图讲故事，学习音节词。(1)学生说说

16、图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wgi、bit、p、shu，学生练读。(3)指名说说龟兔赛跑的故事。四、小结，布置作业。小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!先复习标调歌，有a不放过，没a找oe iu并列戴在后找小老师领读指名学生说，师相机板书wg i p、bit、shu生展开想象它们在干什么，以此来培养语言表达能力1、这节课，在拼读音节方面，主要采用指读、开火车读，学生最感兴趣的是“小老师”带读，为了能当上“小老师”他们表现得特别认真。以后要经常采

17、用此方法。2、利用孩子爱讲故事、听故事的特点，在看图说话这一环节，我采用孩子说讲，其间提取wg i pbit、shu，反复练读两个音节词。最后从故事中明白道理，无论做什么事都不能骄傲。作业布置抄写w gi p、bit、shu各一个板书设计 10 ai ei ui bici、mihu、shgu。w gi p、bit、shu课题11、 o ou iu主备人张艳荣执教人( 班级)张艳荣课型新授课时第1课时授课时间教 学 目 标1学会3个复韵母o ou iu和它们的四声2能够读准音，认清形，正确书写。3ao ou iu的发音方法及复韵母的标调规则教 学 要 点教学重点读准复韵母的发音。教学难点 ao

18、ou iu的发音方法及复韵母的标调规则教、学法指导情境教学法、探究发现法教具准备教学挂图、拼音卡片。集体智慧个性设计教学后记复习检查1、认读 o e i u 。2、抽读复韵母卡片：i ei ui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌，相机出示o ou iu。三、教学复韵母o ou iu 1、教学复韵母o （1）学习o的读音。孩子们身上穿着什么衣服？“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？板书复韵母o。o由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。指名读，注意纠正读错的音。比较o和i的发音异同。（2）学习

19、o的四声。o的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：o o o o引导用o的四声组词。2、教学复韵母ou。（1）学习ou的读音。板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读，学生练读。比较o和ou的发音不同点。（2）学习ou的四声。指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开火车读。3、教学复韵母iu。（1）学习iu的读音。游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？出示复韵母iu，学生自由练读。比较iu和ui。（2）学习iu的四声。提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。练读iu的四声。练习用iu的四声组词。 4、学习o ou

20、iu的书写。（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。（2）练习描红。5、小结标调规则：有别放过，没找o e，i u都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。让学生说说读这四个单韵母时的口型有何变化,如嘴巴张大aaa、为学习复韵母作下铺垫。一一说过之后，让学生用两到三句话把整幅图的意思说出来。如谁能给这幅图配上一个小故事告诉孩子：小i在前就读iu 小u在前就读ui课间操：什么里面有ao呀棉袄棉袄ao ao ao什么里面有ou呀海鸥海鸥ou ou ou 什么里面有iu呀游泳游泳iu iu iu一，创设情境，让学生有趣地学。在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个

21、良好的学习环境。在学习ao ou iu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学习拼音的快乐。如教学ao时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。二、在本课教学中，也存在一些不足之处，如： 1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学习的积极性，让学生在拼音王国里欢乐地学习。 2、新课导入没有新意，设计不够巧妙。 3、对时间的把握还不够 4、课堂内容太少，较单薄，只教学了ao ou iu的音、形及书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学

22、时间，前松后紧。作业布置抄写 ao ou iu各三个板书设计11ao ou iuo o o o 课题11、 o ou iu主备人张艳荣执教人(班级)张艳荣课型新授课时第2课时授课时间教 学 目 标1能正确认读由声母与o io ou iu等组成的音节2会读三拼音音节和拼音句。3激发拼读音节的兴趣教 学 要 点教学重点读准复韵母的发音，会拼读音节。教学难点读准复韵母的发音，会拼读音节。教、学法指导情境法，练读法教具准备教学挂图、拼音卡片。集体智慧个性设计教学后记复习检查1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片：m d I g t q x n 二、教学o与声母的拼音1、学

23、习o与声母的拼读。 m mo （1）出示：d o do g go 指名说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。自由练读音节。 d dio （2）出示：t io tio n nio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。 复习三拼连读法。2、看图练读拼音词。（1）拼读d do。出示音节词：d do 指名连读拼音词。（2）拼读xio qio。二、学习ou iu与声母的拼音 1、学习ou iu与声母的拼读。t ou tou （1）出示：h ou hou z ou zou （2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读。n iu niu （4）出示：l iu liu q iu qiu 方法同上

24、。 2、看图读拼音词。（1）出示：d do（2）出示：xio qio（3）出示：g-ougou说说图上画的是什么狗。出示：hua gou hua是几拼音？（4）说说图上画的是什么。3、看图读绕口令指名读。三、巩固练习 1、读一读，比一比。oou iuui io iei ouiu 2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 说说如何区分 ui和 iu复习顺口溜：小i在前就读iu 小u在前就读ui找小老师领读指名直呼音节d。引导分析do。（1）问图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2

25、）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节。 1 为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。2、找“小老师”带读。3、在看图读绕口令这一环节上，和以往的方法一样，先看图编故事，弄懂图意，再拼读音节，这样就容易多了。布置回家练读音节板书设计11、韵母 o ou ium mod o dog god do xio qio gougou课题 认一认 3主备人张艳荣执教人(班级)张艳荣课型新授课时第1课时授课时间教 学 目 标1能够正确认识8个汉字。 2能够读准

26、字音，分清字形。3能够根据图画初步了解这些字的意思。教 学 要 点教学重点认读生字字音，识记字形，观察图画，初步了解字义。教学难点：识记字形，了解字义。教、学法指导情境教学法教具准备挂图、生字卡片集体智慧个性设计教学后记一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？二、创设情境，交友识字1、第一位新朋友是谁呢？谁能念好我的名字星（xng），我就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。2、这位朋友是（云）练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？3、引出一位威力极大的朋友（电

27、）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是（风）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的是秋风，刺骨的是西北风，漫天卷地的是龙卷风。三、探究合作，自学新字1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？四、小结回归，诵读课文.作业设计：找朋友ri yu yi shi zhu fu mu nu雨 母 食 衣 女 父 住 日 播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。这样说更能引起兴趣显示白云翻动的画面显示闪电动画读准字音、认清字形是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，