五上品社教案.docx

1、五上品社教案五上品德与社会教案课 题 家庭万花筒 目标要求 1了解家庭模式的演变过程。 2继承传统家庭的美德，发扬于现代家庭生活中。 3知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学时间2课时第1课时课时目标 1了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。 2了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。 3知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 课前准备 教师： 1红楼梦和巴金家关于大家庭一起生活的影视片断。 2江南第一家的家谱、有关视频剪辑。 学生： 1收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。 2搜集家庭生活照片一张，了解自己家庭的有关生

2、活情景。 教学过程 一、导入 1诵小诗，感亲情。 （教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。 读着这首诗，此时此刻，你心里有什么感受？（自由说。） 小结：父母给了我们生命，我们也给家庭带来快乐。家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的美好回忆，洋溢着父母的无限关爱。 家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。 2揭示课题。 这节课，我们走进家庭万花筒，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。（课件出示课题。） 从学生感受到的亲情入手，看家庭合影，体会自己家庭的组成模式，激发学生进一步了解家庭模式的兴趣。 二、学习 1彩虹镜了解多彩的家庭模式。 看合影，谈发现。 每

3、个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。） 这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？拓展引伸：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭） 教师指名学生简单介绍所了解的有关家庭模式。 小结：像这样，一个，两个无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。 了解家庭模式的演变。 从古到今，从最早的血缘家庭到今天的一夫一妻制核心家庭，家庭的组成模式经历了漫长的演变过程。板书：血缘家庭一夫一妻制核心家庭。 对以上两种家庭模式，同学们怎

4、么理解？（引导学生分析：能看字面意思来说一说吗？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。这样组成的家庭就是血缘家庭。） 家庭模式展示会。 在漫长的历史长河中，还出现了另外几种家庭模式：宗族大家庭，秦汉时期的小家庭，同居共财的大家族、大家庭。 请拿出课前收集的材料，分四人小组交流。（通过投影展示。） 看了这些，你有什么想说的？ 2多棱镜认识大家庭的独特模式。 在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？ 分析红楼梦里的家。 我们班中的一些同

5、学大概看过红楼梦吧，谁来说一说？（自由说。）（教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 出示人物关系图。 红楼梦人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”居住在一起，共同拥有财产。 教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。 拓展，进一步了解大家庭。 你还知道哪些大家庭？（可以杨家将、巴金的家为范本举例。） 小结传统家族的异同。 看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰） 3聚焦镜体验“郑义门”传统家庭美德。 在传统的大家庭中，有一些特殊的典范。浙江省浦江县郑

6、宅镇“郑义门”，被明太祖朱元璋赐封为“江南第一家”。它以孝、义治家，郑氏家族同居共炊三百六十余年，因其忠、孝、节、义而屡屡受到历朝皇帝的表彰。 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。 现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“郑义门”为什么能被赐封为“江南第一家”？ （教师播放录像：“江南第一家导游”。） 教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“郑义门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。 感受“郑义门”为人处世的美德。

7、迈过“江南第一家”的十大牌坊，矗立在我们眼前的是“郑义门”的治家规范“郑氏规范”。这是世界上最齐、最全的家庭管理规范，共168条。 教师出示：新修郑氏规范石碑图和郑氏规范木刻碑图。（教师播放录像：“郑氏规范”），并做介绍。 “郑氏规范”的很多为人处世之道，和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。小小组选择一条规范，讨论后交流。 例如： “当早夜切切以报国为务，抚恤下民，实如慈母之保赤子。”热爱祖国 “子孙不得惑于邪说，溺于淫祀，以邀福于鬼神。”（第125条）崇尚科学 “子孙赌博无赖及一应违于礼法之事，家长度其不可容，会众罚拜以愧之”（第18条）遵纪守法 “子孙处事接物，当务诚朴，不可置纤巧之物，

8、务以悦人，以长华丽之习。”（第127条）生活简朴 “宗人实共一气所生，彼病则吾病，彼辱则吾辱，理势然也。子孙当委曲庇得，勿使失所，切不可恃强凌弱，以忝厥祖”（第89条）团结互助 体验“郑义门”的孝敬传统。 现在，我们进入的景点是“孝感泉”。这里流传着一个动人的故事。（教师播放录像故事：“孝感泉”。）引导学生分析：这个故事告诉我们什么？你有什么感想 以不同的“镜”组成万花筒贯穿课堂的一条教学主线。 通过举例子的方式，引导学生理解各种家庭组成模式。不下定义，但更具体形象。 从学生熟悉的红楼梦的片断入手，从分析家庭组成着手学习，既唤起了学生已有知识的记忆，又对学生重组知识结构起到了很好的促进作用。循

9、序渐进地剖析大家庭中成员的地位与作用，能有效帮助学生进一步了解大家庭。 演绎性的问题，引导学生拓展所学知识。 用录像导游学生进入“郑义门”，并思考“江南第一家”的由来。 将传统家庭美德与现代社会道德规范比较对应，让学生在历史的传承中进一步体验传统美德的丰厚积演，激发学生弘扬传统美德的愿望。 从面到点，从抽象的道德规范到具体的孝敬故事，既更新学生的认知结构，又以具体形象的案例引导学生如何传承中华民族的传统美德。 三、拓展 1进一步了解“郑氏规范”的历史价值。 教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。 2了解更多的传统家庭美德。 课前大家收集了许多有关传统

10、家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。） 3了解家庭中的家谱。 为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。（教师出示课件：“郑义门”家谱）。你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。 4课堂小结。小家庭，大社会，家庭的和睦团结关系到社会的和谐。只有创造良好的家庭氛围，才能创建文明城市，才能构建和谐社会。 第2课时 教学目标 1通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。 2了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。课前准备教师：江南第一家的家谱图和孔子家谱图。 学生： 1了解我国的计划生育政策。 2搜集家庭中有关成员情况和生活照片，了解家庭的简短发

11、展历史。教学过程 设计说明 一、导入 1家庭亲情树。 （教师播放背景音乐：“我想有个家” ）出示家庭亲情树图片。 师：我们每个人的家庭就像一棵树，每个成员就像是树上的枝，我们就是树上的果子。 说一说，你的家庭中有哪些成员？ 有人说幸福的家庭都是一样的，你们知道为什么吗？因为它们都有一样共同的东西。你知道是什么吗？（血缘和亲情。） 2导入学习制作家谱。 师：上节课我们了解了各种家庭模式，知道了家谱可以记录一个家庭的演变过程。今天，我们将学习和研究制作简单的家谱。 教师出示课题。 以亲情树入手，贯穿了本单元的情感教育主线，更易唤起学生思想感情上的共鸣。 二、学习 1出示“江南第一家”的家谱图。 师

12、：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？ 2出示孔子家谱图。 师：这是孔子家谱图，仔细观察一下，与“江南第一家”的家谱图有什么相同点和不同点？ 师：你认为，制作家谱图需要详细了解哪些资料？（除了文章信息外，还可以附上图片等资料。） 师：根据家谱的需要，看看你搜集的资料齐全了没有，如果还缺少一些信息，想一想，该怎么办？ 3小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。 4制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？ 5小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。 6家谱展示会。 学生展示家谱图，教师指名学生作讲解员进行简要说明并进行评比。 通过家谱图

13、的比较，增加学生对不同家庭文化的了解。 在制作前，进一步明确需要搜集的资料，及制作时需要注意的问题，有针对性。 三、拓展 根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。 1了解我国的计划生育和独生子女政策。 师：你知道我国的计划生育政策吗？指名学生说说计划生育政策，让学生明白计划生育是我国的一项基本国策。 2辩论会。 让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。加深对独生子女政策的理解。 3课堂小结。 师：面对着如树枝分杈的家谱，面对着与我们血脉相连的一家人，面对着与我们朝夕相处的亲人，我们要感谢他们，因为有了他们才有了我们。我们在这棵繁茂的亲情树下成长，是那样的

14、快乐、幸福，正如歌中所唱的我们是相亲相爱的一家人。 欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。 通过辩论引导学生理解国家的计划生育政策，特别加深对独生子女政策的理解，但同时也要引导学生客观面对独生子女家庭中存在的不足与问题，以便于引导学生从自身的角度探讨怎样弥补这些不足。课 题 父母我特别的朋友目标要求 1通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；学习建立民主、 平等的新型家庭关系。 2通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。 3学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。 教学时间 2课时第1课时课时

15、目标 1通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。 2反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。 3了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。 课前准备 教师： 1小记者采访家长的录像。 2家长与学生的调查统计表 教学过程 一、导入 1观看家有儿女的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗？为什么？ 2小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于

16、民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。今天，我们就来学习“父母我特别的朋友”。教师出示课题。 通过旧时传统家庭和现代家庭的对比，让学生感受随着时代的发展，人们的生活方式和思想观念方面也在不断地变化，让学生产生对现代民主化家庭的认同。 二、学习 1和父母相处法宝之一学会倾诉。 师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗？和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。 下面这些问题你有吗？当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？ A. 你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗？为什么？B. 你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗？为什么？C. 这

17、几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗？为什么？D. 同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗？为什么？E. 你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗？为什么？F. 你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗？为什么？G. 你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。 你还碰到过哪些问题？碰到这些问题时，你会向父母述说吗？为什么？ 全班交流。 小结：随着岁月的流逝，我们渐渐地在长大，可烦恼也似乎越来越多了。刚才许多同学讲述到，当我们碰到有烦恼和苦闷，遇到挫折和困难，可以向父母述说。这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友倾诉。 2和父

18、母相处法宝之二增进了解。 师：有些同学愿意向父母倾诉，他们把父母当作自己的朋友，但也有些同学不愿向父母倾诉，他们总觉得父母不了解自己。让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。（教师播放录像：“小记者的采访”。） 师：看完采访，我们来做一个“小测试”。（参见教科书第9页。） 师：老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。我们来看一看调查结果。（教师出示课件：“家长、学生的调查表”。） 师：看了小记者的采访，做了测试，又了解了调查结果，你有何感想？学生交流想法。 师小结：刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题，但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。除了倾诉，子女还应做个有

19、心人，了解父母。这就是我们的第二个法宝了解，只有了解父母，才能理解他们，并与他们沟通，才能与他们交朋友。 师：你有什么好办法去了解父母吗？小组交流，全班汇报。 小结：刚才许多同学表达了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两大法宝，会与父母成为特殊的朋友。 3解决小摩擦。 师：有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候，会产生一些小摩擦。我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。（教师出示课件：“买鞋小摩擦”。） 师：假设你是李涛，你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？ 师：那么，事情会怎么发展呢？李涛是否达成了心愿，买到了他想要的那双鞋呢？请大家猜测

20、一下剧情的发展。 小结：不同的处理方式会得到不同的结果，也许及时了解父母的想法，与他们进行沟通，很多摩擦就会消失。 将“烦恼”“苦闷”变成具体的事例来做调查能反映出学生对父母的交流情况。 “小测试”能反映学生和父母的交流情况。 通过一组调查问卷的对比，让学生明白自己对父母关注不够，从而产生要了解父母的愿望。 交流了解父母的方法，只有了解父母才能理解父母，才能与父母朋友。 预设开放性的情境，逐步深化，引导学生感悟沟通和换位思考的重要性。 具体的话题情境的创设，让学生通过讨论，感受到沟通的重要性。 三、拓展 在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差异？

21、这种差异主要表现在哪些方面？请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格，并试着与父母沟通、解决这些问题。下节课，我们来交流成功沟通，化解摩擦的经验。 第2课时教学目标 1愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、 平等的新型家庭关系。 2掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。 3通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。 课前准备 教师：录音妈妈的心声。 学生：“点子卡”（卡纸）。 教学过程 一、导入 1师：同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们与你们的父母交流想法，尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。 2学生交流与父母成功沟通的事例。 通过交流与父母成功

22、沟通的事例，增进与父母沟通的愿望。 二、学习 1想想“金点子”。 师：与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题？把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。 学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。 小结：有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。 2出出“好主意”。 师：有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。 （教师播放录音：“我的烦恼”）全班交流。 （教师播放情境剧：“我想有个玩伴”），先小组讨论解决的办法，

23、再全班交流。 教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。 小结：理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。 3. 说说我们的爱。 师：今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧！（教师播放录音：“妈妈的心声”。）学生交流感想。 填写“点子卡”是在具体事例中进行方法性总结，帮助学生习得更好地与父母沟通的方法。 以具体事例引导学生如何沟通解决问题。 家信的展示为促进父母与子女之间的沟通营造了一个平台，使学生体会到了父母的爱无处不在。 三、拓展 1师：父母有时候不善于表达，其实他们有很多话

24、想对说。（教师出示课件：“父母的能与不能”。） 2小结：同学们，在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长，她像丁冬泉水滋润着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量，这就是父母的爱。这爱中有关心、有帮助，有鼓励，也有批评。让我们去理解父母，体谅父母的苦心，并与他们沟通，让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。 诗歌能使学生进一步体会父母的爱，由此情感得到升华。课 题 我是文明家庭一分子目标要求 1了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求。 2懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。 3感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。 4培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。 教学时间 2课时

25、第1课时课时目标 1了解文明家庭的条件与评议流程，懂得创建文明家庭活动的积极意义。 2感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。 3初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。课前准备 教师：各种录像资料和多媒体课件。 学生： 1收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。 2自己家创文明家庭的特色（可选取照片配合说明）。 教学过程 一、导入 师：同学们，我们每天都要回家，你们梦想中的家是怎么样的？ 从学生原有对家庭的认识导入学习。 二、学习 1联系生活，忆文明家庭。师：我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。你们看这是什么？（教师出示课件：“文明家庭”牌。） 师：通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子

26、？ 2讨论不同时期文明家庭评选要求。 板书：文明家庭。师：文明家庭有什么评选要求？这些评选要求分别是什么时候制定的？ 学生小组讨论，全班交流。 师：早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。（教师播放录音“五好文明家庭的由来”。） 师：我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。（教师出示课件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。）谁来说一说“特色文明家庭”？ 师：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。（教师出示课件：“特色文明家庭”。）2007年，杭州市又进

27、行了“和谐文明家庭”的评选活动。（教师出示课件：“和谐文明家庭”。） 师：我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。为什么？全班交流。 小结：现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱进的要求。 3文明家庭评选过程。 师：文明家庭到底是怎么评选出来的呢？教师出示“评选流程”。 师：许多社区专门布置了宣传栏，表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹，有些地区还进行文明家庭故事的演讲。（教师出示课件：“文明家庭故事演讲”。）杭州望江街道不仅张榜公布，还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。(教师出示课件：“文明家庭光荣榜”。） 4交流文明家庭的

28、故事。 师：我们身边有许多的文明家庭，课前同学们收集了有关文明家庭的故事，走访了一些文明家庭，谁来说一说？ 学生自由发言。 师：我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。（教师出示课件:“全国五好文明家庭杨利伟一家”。） 师：如今，落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。(教师出示课件：“洋居民”当选“文明家庭”)，展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。 师：“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了，诺扬?罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员，家住古北新区西郊花园，他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。 师：我们班也有许多同学的家被评为文明家庭。（教师播放录像：“家庭特色介

29、绍”。） 师：每个文明家庭都有各自的亮点，你家的文明特色是什么？学生配合照片自由发言。 教师随机板书：文明、科学、健康的家庭生活。 总结：健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要养成良好的生活和学习习惯。 从学生生活中见到的文明家庭牌子入手，明确本课的学习主题。 交流课前收集的文明家庭的评选条件，通过讨论明确文明家庭的评选要点，教师适时点拨了解文明家庭评选的特点。 选取伟人家的平凡故事，以贴近学生的生活。 选取“洋居民”的老事例，让学生了解到社会的发展，文明家庭的评选也在不断的变化。 让学生了解到文明特色家庭的评选，使本课的学习更有时代的意义。 三、拓

30、展 1评一评。 师：让我们动手给自己的家庭评一评。（学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。） 2想一想。 师：对于改正家里的不良生活习惯，你有什么建议？ 3师：请对家中的学习情况做个小统计。（学生课后完成教科书第19页“图书室”。） 4总结：打造“生活品质之城”需从我做起、从我们的家庭做起。我们的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。 与家长一起完成的“评一评”活动，有助于将文明教育活动落实到实处。第2课时教学目标 1了解创建学习型家庭的要求和努力方向。 2懂得创建学习型家庭活动的积极意义。 3感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐。 课前准备 学生：对家庭学习情况的调查总结。 教学过程 一、导入 1师：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。现在很多家庭都拥有很多书。（课件展示家庭藏书照片。） 2学生交流“家庭学习情况统计”状况，教师做出评价。 以交流方式导入，激发学生的学习兴趣。 二、学习 1介绍好书。 师