小学生诗歌朗诵教案.docx

1、小学生诗歌朗诵教案小学生诗歌朗诵教案篇一:小学经典诵读教案夏家庄镇中心学校少年宫经典诵读教案魏涛活动一：童真童趣活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗，（出示古诗）小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗，二、出示画面:小儿垂钓1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面，过渡:是不是同学们所想象的呢,我们就来读读诗句。三、初

2、读诗句，要求读正确，读出节奏。1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、指名读。3、集体读。四、理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人，2、诗中怎样称小孩的，（稚子）这个稚还是什么稚，（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都 是指小孩那独特的单纯天真的感觉。3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗，结合学生的发言， 理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感

3、受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢,二、拓展眼界，增长知识1、出示所见牧童/骑黄牛，歌声/振林槌。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。2、出示村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸青。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶

4、、捉蜗牛;夏天捉蝉、 游泳;秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰”,，只要我们有心，就 能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找 一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗， 活动二:感受亲情活动目标：1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述 的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、有感情地朗读、背诵诗句。3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备:学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排：2课时活动过程：第一课时一、导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗

5、，好吗，板书古诗：九月九日忆山东兄弟1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情，过渡:是不是同学们所想象的呢,我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、指名读，师生评议。3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么，2、小组讨论，教师巡回指导。3、集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地；九月九日是重阳节”4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。

6、第二课时一、导入新课1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背,2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1、孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、曹植七步诗煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课

7、堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗活动三:秋意浓浓活动目标1（正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2、感受诗中秋天的景色。课前准备课文插图;学生搜集描写秋景的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗, 大家想知道写了什么吗,今天我们来学习他写的这首诗夜书所见。二、自主学习，初步感知1（自由朗读:放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2（同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌

8、听、互相评议、互相指点。3（自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4（小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5（课堂交流:小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1（自由读诗，边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景，2（小组交流，组内成员互相补充。3（指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生篇二:一年级经典诵读古诗教案一去二三里教案第一课时教学目标：一、认识本文生字，会写三个字和笔画“一”，养成主动识字的兴趣和习 惯。二、能正确、流利地朗读课文。三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学重难

9、点:正确书写“一、二、三”，了解诗的意境，体会小山村的优美。 教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意:两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小 朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得繁茂，一个小孩 越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝,，”八枝、九枝、十枝。 他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人 就不能看美丽的花儿了。小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。听了这个故事，你有什么想法，有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了， 写下了一首古诗

10、。师朗诵:一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起 来读，看看谁的拼音读得准。巡视指导。反馈正音:指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句 号的停顿。读得真不错，乂准确乂好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读。三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出 来了，你还能读好他们吗，去掉拼音呢，小朋友记得可真牢，一定是一边

11、读一边用心在记是不是，四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中 写的什么景物你在图上也找到了,指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思:烟， 炊烟，做饭时屋顶上的烟;村，村庄;亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来, 这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说;然 后说亭台六七座;后说八九十枝花。意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。你还有哪 句话吧不懂呢，弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟 老师一起

12、说一说。三、生字读写课文中有几个生字要同学们写。拼音字母是写在四线格上的，生字要写在田字 格上。出示图，这就是田字格，每条线都有名字。认识横中线、竖中线、左上格、 左下格、右上格、右下格。指导生字一、二、三的书写。巡视指导。在语文书上写。第二课时教学目标：、二、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。巩固认识生字，深入理解诗 意。教学过程：一、复习生字二、有节奏地朗读古诗。三、说说你觉得哪些地方写得很美。四、读郑板桥的咏雪诗，加深对数字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。教后感早上第一节课上完了一去二三里，同事给了我不少意见，比如儿童化语言 不够，拼音

13、放得不够开等等。针对这些和我自己的一些反想，我觉得：一、如果学生和老师互动默契，不用儿童化语言而选择较为规范的成人语言 对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发展；二、数字“一”至“九”的组词只说一个就行，后来我乂找到数字量词歌，用这代替数字组词会好得多。在第二课时的时候我就让学生朗读了量词 歌，趣味性强而且为量词的正确使用做好准备；三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影响到学生的 体会。语文课没有固定模式，教师的个性决定一堂课的特点。既能利用好文本组织学 生有效学习乂能发挥自己的特点是我一贯的追求。咏鹅教案一课文说明咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉

14、戏的神态，写的极为 生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子朝着天空 叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅在游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛，浮在绿 绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表达出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。二教学目标1认识本课的10个生字，会写7个字。2指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生产生对鹅的喜爱 之情，感受美的教育。激发学生学习古诗的兴趣三教学重、难点1识字写字，背诵古诗。2 了解诗句大致意思，看拼音识字音。四教学准备1多

15、媒体课件2生字卡片3图片五教学时数2课时六教学过程第一课时（-）（二）激发情感，导入新课1同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们 想知道它是谁吗，那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗，（放录音） 头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜 我是谁，（三）（四）2出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂克吗，你能说说我3 （放录音）你们说的真棒唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾长得 什么样吗,我在干什么，王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然 自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗咏鹅（板书课题）一直流传到现 在，你

16、们想读读他的诗作吗，（五）学习新课1对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字:泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。2检查读的效果（1）难读字音:项 易读错字音：曲、波、拨。3同桌互相检查指明读（1）朗读时大家一定明白了 不少问题，愿意互相说说吗，（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可 以提出来，让同学和老师帮帮你。（学生质疑、答疑，若答不出，再启发引导）（3） 大家说的那么好连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗，（放录音）同 学们，你们刚才都说的特别好可是，你们知道么，没收古诗都有一定的韵律节 拍。只有按照韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体现情趣，得到深刻的理解。4 （

17、1）你们想知道这首诗的节拍吗，请认真听录音。（播放诗中图景，配乐朗读）（2） 听了录音，你感悟出它的节拍了吗,请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有 节奏的读给大家听，（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音 配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的 画面。（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢，（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言 描述等，也可以合作完成）（3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感 知想象的成果。（六）6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样，作者骆宾王看到这幅有白有绿

18、、有红有青、有动有静的感人画面，在什么 样的思想感情中吟唱出这种小诗，（体会朗读、练习背诵）（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读）（七）（三）小结同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你 们了（放录音）同学们，你们读的真棒我听了都非常感动可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢，第二课时1朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）2学习生字:泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波、马、乌、鸟、写、 毛、车。（二）新授1认识新笔画：竖折折钩。出示新笔画，说明名称、写法。教师范 写一个带领学生书写。2学习写字（

19、1）出示:马、乌、鸟、写。观察这些字中， 有我们新学的笔画么，请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）分析字形， 比较这四个字的并用（让学生用自己喜欢的方式记忆字形，如画画、形象记忆、讲故 事、编儿歌等形式）指导书写:先书写数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中 的位置，再指导书写。（2）用同样的方法学习毛、车、火。（观察:在前面学的几个 字有什么不同）3指导学生在学字本上写。（三）知识延伸让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读 五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。五作业安排1在田字格中，书写7个生字，并组词语。2朗读课文，背诵 课文。3搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的知识;找几 篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。七教学反思咏鹅是一首古诗吟唱歌曲。我整体的教学思路是以“鹅”作 为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、篇三:古诗文诵读教案2010至2011学年度第一学期备课年级学科教师张娣徐州市泰山小学