二语下四单元教案.docx

1、二语下四单元教案生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题13、动手做做看课时 第一课时 学习（教学）目标任务学习（教学）目标1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习（教学）重点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。学习（教学）难点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）导入：

2、1、大家想一想：撅着嘴巴代表 样子，面带微笑又代表 样子。2、试着做做这种样子。自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 3、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。4、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？互动研究（合作交流）合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、出示生字词，学生交流识字方法。3、伊林娜的为什么生气？4、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，注意

3、反问的语气。5、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思？反复读句子，说说自己读懂了什么？拓展延伸（课堂反馈检测）点拨感悟：1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、请谈谈自己实验后的感受。3、学习写“哄、喝、提、题”四个字，在书写的同事大家注意什么？巩固反馈：1、 词语解释。鳞： 哄骗：2、 写出下列词语的近义词：奇怪（ ） 哄骗（ ） 如果（ ）生本教育“三环五步”教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题13、动手做做到看课时第二课时 学习（教学）目标任务学习（教学）目标1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，

4、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习（教学）重点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。学习（教学）难点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？互动研究（合作交流）1、读朗志万

5、的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？达标检测（方法生成展示）1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、指导写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”等字。（

6、1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：课后反思 生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题14、邮票齿孔的故事课时第一课时 学习（教学）目标任务学习（教学）目标1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习（教学）重点通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学习（教学）难点学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学习（教

7、学）过程预习导学（预习问题展示）情境导入：观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？3、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？互动研究（合作交流）1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，感受到阿切尔能细心观察生活的细节。5、从课文中哪些句子可

8、以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？点拨感悟1、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？2、怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？ 3、学生观察练习书写，指导难写的字。4、交流展示，互相评价。达标检测（方法生成展示）1、 填空：一位先生 一位（ ） 一台（ ） 一台（ ）一张（ ） 一张（ ） 一把（ ） 一把（ ）2、近义词：方便（ ） 求助（ ） 举动（ ） 立即（ ）3、反义词：现在（ ） 方便（ ） 容易（ ）生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题14、邮票齿孔的故事课时第二课时 学习（教学）目标任务学

9、习（教学）目标1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习（教学）重点通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学习（教学）难点学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下来。互动研究（合作交流）自由读课文最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立

10、即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？（3）用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。点拨感悟1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、指导写字：（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

11、拓展延伸（课堂反馈检测）用线条把词义相近的词语连接在一起。首次 仍旧立即 第一次仍然 立刻研究 探究课后反思生本教育“三环五步”教 案班级二（1） 备课人时间 科目语文课题15、画风课时 第一课时学习（教学）目标任务学习（教学）目标1.会认7个生字，会写12个字。2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。3.练习正确、流利、有感情地朗读课文 。学习（教学）重点会认7个生字，会写12个字,正确、流利、有感情地朗读课文 。学习（教学）难点重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）情境导入：1、猜谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见 它招手，禾苗见它弯腰。它是

12、什么？2、你能把它画出来吗？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。互动研究（合作交流）1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法,并给这些字口头扩词，练习用这些词说话。3、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字词，了解课文主要内容。4、全班交流课文主要内容。5、再读课文，勾画出文中人物对话，说说他们各自都画了些什么？A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，

13、风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 达标检测（方法生成展示）1、选字填空。旗 棋 其（1）人们手中拿着彩（ ）（2）我很喜欢下（ ）（3）三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？2、多音字组词。杆 空拓展延伸（课堂反馈）请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）分角色朗读课文。（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。 （4）读完课文你有什么感受？生本教育“三环五步”教案班级二（1） 备课人时间 科目语文课题15、画风课时 第二课时学习（教学）目标任务学习（教学）目标1.会写“丹”等12个字。2.懂得事物之间

14、是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 3、发挥想象，用自己的方法画风。学习（教学）重点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习（教学）难点发挥想象，用自己的方法画风。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？自主学习：1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 （ ）。 （ ）， （ ） 显得 （ ）。互动研究（合作交流）1、小组分角色读读课文，交流自己喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，

15、然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。点拨感悟：1、重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。（1）学生练习书写，教师根据实际情况指导。（2）交流评价，举办“优秀作业”展。2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。3、指导写字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：达标检测（方法生成展示） 填空。

16、（1）小雨在（ ）地下。 （2）北风在（ ）地吹。（3）青蛙在（ ）地叫。 （4）河水在（ ）地流。（5）小狗在（ ）地叫。拓展延伸（课堂反馈检测）我想象的风是这样的课后反思生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题16、充气雨衣课时第一课时 学习（教学）目标任务学习（教学）目标1、会认14个生字；2、学习默读课文，粗知故事的大意；3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学习（教学）重点识记生字，积累词语。学习（教学）难点感悟读文。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）情境导入：1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水。2、雨

17、衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，粗知故事的大意，请试着写出来。3、读课文时找出多音字，并书写出来。4、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。互动研究（合作交流）合作交流：1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？4、思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？5、写字指导：重点指导6个左右结构字。点拨感悟：1、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下

18、摆流到裤腿上，被 风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐 张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变 成了下摆张开的一件件雨衣。2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。3、把本课中优美的词语积累下来。达标检测（方法生成展示）1、在方框里填上合适的词语。 优美的（ ） 五颜六色的（ ）2、写出下列词语的近义词。优美（ ） 徐徐（ ） 称赞（ ） 帮忙（ ） 3、写出下列词语的反义词。优美（ ） 张开（ ） 模糊（ ） 开始（ ） 帮忙（ ）生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题16、充气雨衣课时第二课时 学习（教学）目

19、标任务学习（教学）目标1、会认14个生字；2、学习默读课文，粗知故事的大意；3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。学习（教学）重点识记生字，积累词语。学习（教学）难点感悟读文。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。3、按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。互动研究（合作交流）合作交流：1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？ 2、你喜欢小林吗？为什么？点拨感悟：1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进

20、一下。2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。3、对我们使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？ 请在小黑板上写一写，画一画。4、指导写字。达标检测（方法生成展示）读课文，判断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（ ）他的雨衣不漂亮。雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 下雨天，穿雨衣不方便。拓展延伸（课堂反馈检测）请根据下列句子进行仿写句子。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的 裙子徐徐张开，就像一把把花伞。 课后反思 生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题语文园地四课时第一课时 学习（教学）目标任务学习（教学）目标1、发挥想象力， 善于发现事物

21、之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学习（教学）重点口语交际与自我表达能力的训练学习（教学）难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）复习巩固：1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。自主学习：1、出示词语，按照例子写、记。如：奶牛（ 牛奶 ） 图画（ ） 蜜蜂（ ） 牙刷（ ） 水池（ ） 山上（ ）2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流发现。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。5、用多种方法朗读。互动研究（合作交流）合作交流：读读认认：

22、 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词； 4、阅读鲁班造伞这篇短文（1）默读短文，自主识字。（2）朗读感悟：鲁班是什么样的人？（3）谈谈自己读完短闻后的心得和体会。达标检测（方法生成展示）1、填空：洁白的 弯弯的 斜斜的 2、读句子，仿写句子。读：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”写：（1）一场大雨过后，树叶显得 。（2） ， 显得 。 生本教育“三环五步” 教 案班级 二（1）备课人时间 科目语文课题语文园地四课时第二课时 学习（教学）目标任务学习（教学）目标1、发挥想象力， 善于发现事物之

23、。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学习（教学）重点口语交际与自我表达能力的训练学习（教学）难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。学习（教学）过程预习导学（预习问题展示）1、默写上节课所学的生字和好的句子。2、小组内进行抽查。自主学习：1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。互动研究（合作交流）口语交际这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。交际准备：课前按小组进行小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）过程：1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好，并说明理由。展示台：1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。达标检测（方法生成展示）完成本单元的基础训练课后反思