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1、教师资格证例题资料汇编教师资格证1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。 2、教师证的考试属于地方考试，但可全国通用，取得了任何地方都承认。 3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过2（4）门理论考试，并且取得普通话合格证书，然后申请自己想要教的科目，那需要个试讲，通过后，还要参加体检，体检合格后就可以得到你想要的专业资格证书。 教师证考试流程 报名时间：各地方不一样，一般在每年的下半年，普通话二乙以上证书（每月都有考试），每年三月份通过教育学，心理学考试，取得“两学合格证”，4月体检合格后，5月提出申请，填写

2、思想鉴定表，6月试讲，7月取证。1.以下不属于讲授法的方法是( )。中公教育提供A.讲读 B.讲述 C.讲评 D.讲演2.为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是( )。A.必修课程 B.校本课程 C.地方课程 D.选修课程3.下面选项中，不属于联合国儿童权利公约规定的少年儿童权利的是( )。A.无歧视原则 B.提早自理原则C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施程序是( )。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以行为开端，行、知、情、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序5

3、.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家是( )。A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.马卡连柯6.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是( )。A.社会本位论 B.个体本位论 C.无目的论 D.生活本位论7.在大教室上课，教师借助扩音设备放大音量让全体学生清晰感知这依据的感知规律是( )A.差异律 B.强度律 C.活动律 D.组合律8.人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识的脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是( )。A.无意想象 B.有意想象 C.幻想 D.幻觉9.某学生学习英语“七”时，发出

4、的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。A.原型启发 B.功能固着 C.晕轮效应 D.思维定势10.国家乒乓球队的健儿们团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于( )。A.伦理的道德情感 B.想象的道德情感C.直觉的道德情感 D.记忆的道德情感参考答案及解析1.【答案】C。中公专家解析：讲授法包括：讲述，讲读，讲解，讲演。讲评，指讲述评论。如：讲评学生作业。2.【答案】D。3.【答案】B。中公专家解析：联合国大会通过儿童权利公约，基本原则是无歧视原则，儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则。4.【答案】D。中公专家解析：德育过程要促进学生的

5、知，情，意，行和谐统一的过程。要注意多端性。5.【答案】C。中公专家解析：洛克提出了“白板说”，是教育万能论的代表。6.【答案】A。中公专家解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。7.【答案】B。8.【答案】A。9.【答案】D。10.【答案】A。四川省2014年4月教师资格认定考试试题教育学(A级)试卷第I部分选择题(25分)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1下列选项中，属于古代教育的特征的是()A民主性B平等性C体力劳动与脑力劳动分离D商

6、品性2初中生思维发展的特点是()A具体形象思维向抽象思维过渡B具体思维不起作用C没有抽象思维D已完成向理论型抽象思维的转化3从结构上，我国中小学课程的“四个板块”是()A必修课、选修课、活动课和社会活动B认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素C社会科学、自然科学、体育类和艺术类D语文、数学、外语和体育4“学科结构论”的提出者是()A布卢姆B布鲁纳C杜威D拉伊5核心课程是()A以教师为核心B以学生为核心C以书本为核心D以问题为核心6学生知识学习的过程分为()A选择、领会、保持、应用四个阶段B选择、分解、保持、应用四个阶段C定向、分解、保持、应用四个阶段D领会、保持、定位、应用四个

7、阶段7自我修养的最高境界是()A自我批评B慎独C学习D立志8品德的培养()A以知为开端B以情为开端C以行为开端D可以有多种开端9最早提出“在集体中教育原则”的是()A加里宁B克鲁普斯卡娅C赞可夫D马卡连柯10“最近发展区”理论的提出者是()A苏霍姆林斯基B凯洛夫C巴班斯基D维果茨基11“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵”，这句话所体现的教师角色是()A“榜样”角色B“心理医生”角色C“管理者”角色D“父母”角色12“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳动特点是()A复杂性B长期性C间接性D创造性13“不愤不启。不悱不发”的提出者是()A孔子B孟子C荀子D老子1

8、4把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的是()A道尔顿制B特朗普制C活动课时制D导生制15按练习目的，练习可分为预备性练习、训练性练习和()A心理技能练习B动作技能练习C创造性练习D文明行为习惯练习二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。)16隐性课程的主要特点包括()A潜在性B非预期性C有害性D多样性E逆反性17教学运行的基本环节包括()A备课B引起动机C上课D课后辅导E评价18我国社会主义教育目的的基本特点包括()A以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础B以

9、儒家思想为理论基础C鲜明地提出培养人的政治方向D主张人的全面发展与个性发展的统一E把个性发展放在一个非常次要的位置19政治要决定教育的()A领导权B教育目标C教育内容D国家教育制度E学校教育制度20青少年发展中的特殊问题包括()A自我探索的迷惑B父母过高期望引起的压力C独立性与依赖性的矛盾D同辈群体与父母价值观的冲突E身心发展的平衡第部分 非选择题(75分)3、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分。)21教学计划22课程23素质教育24德育25课堂教学4、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分。)26简述课程现代化的基本特点。27简述素质教育的特点。28简述家庭教育的功能。2

10、9简述影响个体发展的主要因素。30简述学生的本质属性。31简述教师的知识结构。5、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分。)32试述教和学相互依存的规律。33试述学习方法指导的基本要求。参考答案及解析一、单项选择题(本大题共15小题，每小题l分，共15分。)1C(P21)2A(P139)3A(P219)4B(P235)5D(P223)6A(P320321)7B(P378)8D(P356)9D(P269)10D(P269)11B(P95)12D(P11l112)13A(P278)14B(P308)15C(P286)1解析古代教育的特征主要表现在四个方面：(1)教育具有了自身的独立活动领域

11、；(2)教育内容丰富充实起来；(3)教育具有了阶级性、等级性、狭隘性；(4)体力劳动与脑力劳动相分离。2解析初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用。而后者则逐步占主要地位，处在一个质变时期，这对初中学生心理的发展产生了广泛而深刻的影响。5解析核心课程亦称“问题课程”，是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。7解析慎独是自我修养的最高境界，它要求一个人在无人监督的独处情况下也能自觉地、坚贞不渝地按道德规范严格要求自己。8解析品德的培养一般从知(即道德认识)开始，沿着知、情(即道德情感)、意(即道德意志)、行(即道德行为)的内在发展

12、顺序进行，但这并不是个固定不变的模式，它们之间的组合关系经常发生变动，即品德的培养可以以任何一个环节为开端着手进行，不过无论怎么变动，始终是构成品德的心理成分共同发生协同作用的一个综合的过程。12解析教师劳动的创造性表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上，“教有法，而无定法”强调的是教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育方法，体现了教师劳动的创造性特点。13解析 孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源，体现了现代教育的启发性原则。14解析 把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学形式是由教育学教授劳伊德特朗普提出的，被称为特朗普制。1

13、5解析 练习，按练习目的可分为预备性练习、训练性练习和创造性练性练习；按练习内容可分为心理技能练习、动作技能练习和文明行为习惯练习。二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共10分。)16ABD(P227)17ACDE(P315)18ACD(P2526)19ABCD(P4950)20ABCD(P147148)16解析与显性课程相比，隐性课程有潜在性、非预期性和多样性的特点。隐性课程潜存于显性课程背后，学生在进行学习时，会自觉或不自觉地接受影响，而不带任何“逆反性”。隐性课程的影响可能是积极的影响，也可能是消极的影响，但其本身不带有有害性，教育者若能按一定目的进行规划设计，必将有助于实现教育

14、目标。17解析 从教学的主要方面教师教的方面分析，备课、上课、课后辅导和评价构成了教学工作的基本环节。20解析 E项描述错误，身心失衡带来的困扰属于青少年发展中，的特殊问题。三、名词解释题(本大题共5小题每小题3分，共15分。)21(P240)教学计划：指的是根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制订的有关学校教学教育工作的指导性文件。22(P214)课程：就是指课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。23(P346)素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。

15、换言之，就是教育者科学地运用人类自身创造的物质文明和精神文明成果去开发、塑造和完善儿童(广义的)身心结构与功能，以达到全面提高公民素质质量的教育实践过程。24(P28)德育：是引导学生领悟社会主义思想政治观点、和道德规范，组织和指导学生的道德实践。培养学生的社会主义品德的教育。它集中地体现了我国教育的社会政治性质，并对学生的全面发展起着定向和动力的作用。25(P258)课堂教学：是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分。)26(P235236)(1)重视课程内容的理论化、综合化。(2)强调知识的系统化、结构化。(3)

16、重视智力开发与学习能力培养和个性发展。(4)重视个别差异。(5)加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育。(6)重视课程的文化内涵、本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。27(P346347)(1)整体性。(2)基础性。(3)内化性。(4)综合性。28(P182-183)(1)家庭在教导基本生活技能方面起重要作用。(2)家庭在教导社会规范、形成道德情操方面起重要作用。(3)家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用。(4)家庭群体在培养社会角色过程中也具独特的作用。(5)家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。29(P35

17、-36)(1)遗传。(2)环境。(3)教育。(4)个体的主观能动性，包括自身的态度和所付出的精力。30(P126-131)(1)学生是人。(2)学生是发展中的人。(3)学生是一个完整的人。(4)学生是以学习为主要任务的人。31(P81)(1)通晓所教的学科和专业。(2)具有比较广泛的基础文化知识。(3)掌握教育科学理论，懂得教育规律。五、论述题(本大题共2小题，每小题l2分，共24分。)32(P268)(1)在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，两者相互依存，缺一不可，他们之间既相矛盾又相统一，任何一方的活动都

18、以另一方为条件。(2)在活动中教师是教育的主体，只有通过教师的组织、调节和指导，学生才能迅速地把知识学到手，并使自身获得发展。学生则是学习的主体。教师对学生的指导和调节只有当学生本身积极参与学习活动时，才能起到应有的作用。因此教学活动要能顺利开展，就必须要求教和学之间积极配合，协调一致。(3)在教学过程中师生双方虽然都必须发挥主观能动性，但两者所处的地位是不同的。在教学过程中，教师总是起着主导的作用。这是因为教师对所教的内容是已知者，他肩负着社会的委托，按照一定社会的要求来培养和教育人，因此教学任务的确定、教学内容的安排、教学方法和教学组织形式的选择以及学生学习主体作用发挥的程度都要由教师决定

19、。可以说教师主导作用的性质和程度决定着教学过程的思想方向和活动的进程，决定着教学质量。教师在教学中的支配地位是教学的客观必然。33(P333334)(1)学习方法指导要有整体观。(2)把学习方法指导的研究与研究学生结合起来。(3)激发学生学习的自觉性、主动性。(4)学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。四川省2014年10月高等教育自学考试教育学(A级)试卷(课程代码66601)1、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是【】A.教育者B.受教育者

20、C.教育影响D.教育者和受教育者2.教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【】A.生产性B.科学性C.民主性D.商品性3.教育发展的基础性条件是【】A.社会物质生产的发展B.文化的发展C.人口的增长D.科学技术的发展4.我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是【】A.1958年，中共中央、国务院关于教育工作的指示中提出的教育目的B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的C.1985年，中共中央关于教育体制改革的决定中提出的教育目的D.1995年，中华人民共和国教育法规定的教育目的5.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有【】A.顺序性B.

21、阶段性C.不平衡性D.个别差异性6.学生身心发展的动力是【】A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性7.教师最突出的角色是A.教员B.领导者C.人类灵魂-V程师D.心理医疗者8.未成年人开始犯错误的高峰年龄是【】A.1012岁B.12315岁C.15l7岁D.13l6岁9.在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是【】A.情感B.心态C.认知D.道德10.在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是【】A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.自我教育11.学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是【】A.家长会B.家长学校C

22、.家长委员会D.通讯联系12.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是【】A.相互替代B.相互协调、补充C.相互矛盾D.相互分离13.在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指【】A.语文、政治、数学B.语文、数学、物理C.数学、物理、化学D.语文、外语、数学14.学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响是l【】A.隐性课程B.显性课程C.学科课程D.活动课程15.编写教科书和教师进行教学的主要依据是【】A.教育目的B.教学大纲C.教材D.教学计划16.“学不躐等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是【】A.巩固性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.可接受性原则17.源于奥苏贝尔的

23、有意义学习理论的教学策略是【】A.先行组织者的教学策略B.认知发展的教学策略C.自我管理的教学策略D.概念形成的教学策略18.知识学习的过程是【】A.选择、领会、熟练、应用B.定向.分解、定位、熟练.C.定向、分解、熟练、应用D.选择、领会、保持、应用19.下列属于情感陶冶的具体形式的是【】A.情境B.表扬奖励C.校风班风D.榜样示范20.在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是【】A.思想政治素质B.道德素质C.文化素质D.生理素质二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。)21.教师的能力结构包括

24、【】A.教育预见能力B.教育学生的能力C.自我教育的能力D.教育过程的控制能力E.教育传导能力22.教学大纲的结构一般应包括【】A.说明部分B.本文部分C.课程目标D.课时分配E.其他23.下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有【】A.学校建立与家庭、社会三结合的联系B.学校与宣传部门联系C.学校与公共文化机构联系D.学校与专门性社会教育机构联系E.学校与企业、工厂、村镇、部队等的联系24.按教育家杜威的理论，能力学习的过程包括【】A.提出疑问B.分析C.假设D.评断E.结论25.我国中小学课程包含的要素主要有【】A.认知经验要素B.道德经验要素C.审美经验要素D.健身经验要素E.娱乐经验

25、要素四川省2014年4月教师资格认定考试试 题教育心理学(A级) 试卷第部分选择题(20分)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）A泰勒B布鲁纳C布鲁姆D班杜拉2一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著教育心理学，该著作出版于（）A1913年B1903年C1923年D1879年3皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A思维准备阶段B表象思维阶段C感觉运动阶段D抽象思维阶段4心理学，特别是学

26、校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）A心理健康B记忆C智力D学习5贾德提出的迁移理论被称为（）A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系理论7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A刺激反应B信号C概念学习D问题解决8智力技能形成的最初阶段是（）A物质活动与物质化活动B活动定向C有声的外部言语D无声的外部言语()最早提出迁移概念的心理学家是（）A桑代克B华生C布鲁纳D斯金纳10提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A弗洛伊德B罗杰斯C布鲁纳D斯金纳11提出需要层次理沦的心理学家是（）A弗洛姆B罗杰斯C马斯洛D弗洛伊德12一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A文学B

27、数学C化学D物理13教学过程中进行的测量主要采用（）A测验B观察C访谈D实验14智力技能形成的最高阶段是（）A活动定向B内部言语C有声的外部言语D无声的外部言语15在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫作（）A高原现象B倒退现象C抑制现象D顶峰现象16测验分数的稳定性，是指测验的（）A效度B难度C信度D区分度17认知发现学习理论的创立者是（）A桑代克B华生斯金纳D布鲁纳18德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（）A前摄抑制B先快后慢C记忆衰退D倒摄抑制19在教学过程中进行，以便发现教学中存在的问题，并对教学活动进行调整的评价是（）A配置型评价B总结性评价C形成性评价D表现性评价20学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A解释的理解B字面理解C批判性理解D创造性理解第部分非选择题