苹果落地.docx

1、苹果落地苹果落地课文讲述了牛顿年轻时候的一个故事。一个普通的苹果落地的现象引发了 牛顿的思考，从而发现了万有引力定律，经过自己的刻苦钻研，成长为世界科学 发展史上最伟大的科学家之一。课文紧扣本单元主题，充分说明了“好奇心”是 多么的重要，同时，也包含了对科普知识的启蒙教育。1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点

2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教案一课件、生字卡片等三课时第一课时教学目标、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。、细读课文段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。一、激发兴趣，揭示课题：(5)、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。 、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。） 、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中

3、发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：(6)要求：、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：(5)、指名分段读课文，并正音。、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第段：(20)、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文节。、交流学习：）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现）、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。）、朗读课文第节。）学习生字“掉”。、再读课文，思

4、考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。、交流：）、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。）、读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4)教后感:在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“”划出想的句子，用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究

5、，对他们有一定的帮助第二课时教学目标、继续学习课文节。、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。一、复习检查：(6)、卡片读生字，并找朋友。、读一读节课文，说说主要讲了什么？、指导完成作业本题目，并读一读。二、学习课文第一节：(10)、再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？ 出示句式说话：）、牛顿从小爱动脑筋，因为他_自由练说，后指名说。）、这句话还可以怎么说？ ）、练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他、学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到

6、问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_、完成作业本题目。、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10) 、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？、交流，结合指导作业本题目。、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节，说一说你有什么想法？(4)五、复习生字：(10) 、卡片认读生字，并说一说注意点。、指导抄写生字，并评议。教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课

7、时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。第三课时教学目标、会照样子用“为什么”提问题。、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。一、复习检查，导入新课：(10)、自由读一读节课文，说一说你懂得了什么？、学习用“为什么提问。）、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？）、出示练习提：苹果掉下来。

8、苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段：(12)、自由读一读，说说你读懂了什么？、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？）、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界著名的科学家。、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？、按句式说话：_是普通现象。、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：(8)、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。、读一读课后第五题。师小结课文。、提出不懂的问题，并释疑。四、指

9、导完成作业本：(10)、抄写生字，并评议。、读拼音，写词语。、照样子把词语分成三类。、书面完成课后题目、。苹果落地普通现象看见 想、又想（提出问题）认真思考专心研究著名科学家 这是北师大版小学二年级第五单元中的一篇课文，本单元以“好奇”为主题，旨在培养学生的勤于思考和对科学的兴趣。这篇课文讲的是一个关于牛顿小时候的故事，”苹果落地”是一件人们都“习以为常”的事情，但是牛顿却从中获得启示和发现，经过反复的研究发现了原因，这节课主要是要启发学生勤于思考，勇于发现的能力，同时激发学生对科学的兴趣，培养他们具有创新能力和创新意识。本节课的教学还有很多有待提高，我总结如下：1、课前准备不够充分学生在学习

10、课文之前没有做好充分的复 习，搜集的有关牛顿的资料很少，学生对于课文内容不够熟悉。因此在今后的教学过程中应该明确预习目的，加强学生课前准备工作，让学生自主探索，能对课文有自己的见解。2、朗读不够充分新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重 情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。最后一个自然段中，我采取引读的形式：“为了弄明白这个问题，他又，。”重点强调“反复的观察，专心的研究。”在课文中应该反复的读，体验情感，在指导朗读

11、的过程中加深学生对词语的理解。分析课文，朗读是重点，指导朗读是难点。在教学实践活动中，教师不仅要对自身朗读能力的提高，也要具备足够的文学素养。3、词语运用不够充分本节课词语积累量较大，在课堂中只是对于部分词语进行了解释，但实际运用却很少。在教学活动中，教师不仅只是讲解词语，更多的应该给学生创造理解的环境，让学生在能联系上下句，上下文，自主理解词语的意思并学以致用。教案二1、生字卡片。2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。两课时一、激趣导入1、孩子们，快看哪！这是什么地方？（苹果园）（苹果树，看苹果树结了好 ， 多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它（苹果园） ）这就是秋天丰收的苹果 园。快看，

12、树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。瞧，苹果，落下来啦！ 今天我们就来学习：苹果落地。再读：苹果落地 2、“苹”字是后鼻音（边说边写音节） ，跟着老师写一写，先写草字头，在写 下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。读这个字，读词语。苹果怎么了？苹果 落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水， 火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后 写旁边的各。读字，读词落地。3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地二、初读课文，在语言环境中识字。1、秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小 事中发现了一个重大秘密，到底是

13、怎么回事呢？我们一起走进这个故事！2、打开书:26 页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。 我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了！3、让我来考考你们，谁来给大家读第一段？这个词你读得特别好，你能再 读读吗？超级棒！还有谁想来读？大拇指 送给你！我们一起来读一读4、谁敢来挑战第二段？你第一个举手，相信你能行！这么长的一段，你读 得很流畅，祝贺你，挑战成功！现在我们一起来挑战，捧书，读！5、还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读 得最流利。谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。6、谁会读？（出示：熟透了）翘舌音读得真准 ！谁再来？读的好！还

14、有谁 来？真棒！大家一起读!7、女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗？捧好书，看到第四段，男 生读！ 这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个问题，一起 读这个词，再读。谁有好办法来记题字？ （我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很 多问题）送回词语里，读一读。 男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。三、概括课文主要内容，巩固识字。1、那课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密呢？（因为地球有吸引力， 所以苹果才会落地。 ） 2、那苹果落地的秘密是什么？(地球有吸引力)3、你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗？想一想4、谁来跟大家说一说？ （

15、这可不像平时的你们哦， 大胆点， 说错了也不要紧。 ） 你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了！还有谁想说？你也 把问题说清楚了。5、孩子们苹果落地这篇课文就是讲了 一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_，一个个 都_,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_ ，牛顿却感到 _ ,他想，苹果为什么会掉下来呢？他坐在苹果树下_,给自己提出 了_。为了弄明白这个问题，他又_、还_，终于发现了 苹果落地的_,原来这是因为地球有_。因为他爱想、爱问、爱 思考，他成了世界著名的_。四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感 受牛顿从非常普通的现象中

16、提出问题刻苦钻研的科学精神。1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界著名的科学家，捧书，一起读第一段。 牛顿是世界怎样的科学家？再读。 牛顿是世界著名的科学家。 课件出示填空题 牛顿是世界（ 出名 姓名 闻名 ）的科学家 有名 著名可以换成下面的那些词？ 第一个词：放进句子，一起读！还能换那个词？第二个词 全班读 吗？第三个词 再读。 还能换 小结：著名 出名 有名 闻名，这几个词意思都差不多。请你选一个写在著 名这个词的上面。看谁的动作最快！他的动作好快呀，写完都坐直啦！其他孩子 要加油呀！2、面对苹果落地这样常见的小事， 人们和牛顿的态度是怎样的？全班读第二 段。3、面对苹果落地，人们和牛顿的态

17、度到底是什么？一起读这一句！ 人们都习以为常，再读一遍 看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常 了，根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎 么做？（一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看） 这些表现都是习以为常。 牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇（贴好奇） 4、他在好奇什么？指导读“苹果为什么会掉下来呢？”谁来读着一句？牛顿 对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点？再来问问！这次我感受到了你的好 奇。谁再来问！你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读? 你就是小牛顿！我们一起来问问吧！5、这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来

18、读第三段？ 牛顿这是在“自言自语” ，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚， 声音可以小一点，来，你再来读读！有进步，像是自己跟自己说话了。还有谁会 自言自语？也请你来读读看！从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就 是那个在树下思考问题的牛顿！你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问 一问！6、为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢？男生读第四段（板书） 面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。一起 读一读：反复地观察、专心地研究 再读： 小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么？（苹果） 你们会怎么观察这个苹果？(小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感 觉？摸

19、一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀！ 你看到了什么？哦，你好会观察！还有谁要观察？来给你，瞧他，瞪圆了双眼在 看，生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻，哦你要闻一闻吗？什么味道， 淡淡的苹果香，还能怎么观察？咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样？这 也是观察。你好热情哦，也给你尝尝。 孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用 其他器官去感觉，这些都是观察 察 除了反复地观察、他还专心地研究孩子们，看，牛顿在做什么？（把话说完整！他在想问题，盯着苹果看， 在查资料，他希望能在书中找到答案） 是的，孩子们（点音乐）牛顿专心致志地研究这个问题

20、，把一切都忘记了！ 一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌， 牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。这都是因为他在专心 地研究。再读：专心地研究 不知道他耗尽了多少心血呀！ （走向黑板板书发现秘密）他终于发现了苹果 落地的秘密。孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段！ 正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。亲爱的小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢？（你很喜欢大自然吧， 你想知道动物的秘密，你呢？哦，你对有兴趣，你来，我想知道，动物，植物， 你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：天气、天文、地理，还有别的 方面吗

21、保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家）好了，亲爱的孩子们， 你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去 发现，也许下一个牛顿就是你哦！ 小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打 招呼吧！ （翘舌音真准，再读一遍）引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再 读。 齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟！ 赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧！先读 火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了！ 写字：快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节！ 而牛顿不仅这样做，他还反复地观苹果落地 反复地观察 发现秘密

22、 专心地研究 苹果落地这篇课文运用牛顿小时候的一个故事来讲明一个道理地球有吸引力。在上这课时，利用课件展示了苹果落地而引发了牛顿的好奇心。课外拓展了中外科学家，引起学生对好奇的注意。在分析课文中存在着以下不足来进行反思。一、朗读未落实到位新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”在课程中应该穿插着多种形式的朗读，在朗读中我采取的是齐读、自由读与引读方式，而在自由读的过程中没有完全落实到位，学生将自由读的形式以齐读方式出现了。最后一个自然段中，我采取引读的形式：“为了弄明白这个问题，他又，。”重点强调“反复的观察，专心的研究。”在课

23、文中应该反复的读，体验情感，在指导朗读的过程中加深学生对词语的理解。分析课文，朗读是重点，指导朗读是难点。在教学实践活动中，教师不仅要对自身朗读能力的提高，也要具备足够的文学素养。二、教学的双边互动不够教学是教与学的互动，把握课堂气氛是关键。以开火车摘果子的游戏导入课程，活跃了课堂气氛。在课堂教学互动还不够，在回答问题上不够积极主动，对于新老师来说，很容易忽视这样的环节，还需多加努力，在以后的课堂实践中积极改进。三、字不离词，词不离句讲解重点段落，重点词语，随文识字。在上这课时，我将“习以为常”、“自言自语”重点提出理解意思，再重读整句话，最后一自然段重点强调。随文识字，连贯全文。四、课外拓展，应注重学生自我探究新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”在课外拓展中，没能注重学生的疑问。教学相长，教与学的相互促进。在以后的教学实践中不断累积经验吧！理解新课程标准，认真钻研教材，还要在实践中不断努力。