初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇.docx

1、初中七年级语文雪地贺卡优质教案范例三篇初中七年级语文雪地贺卡优质教案范例三篇有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：雪地贺卡。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文雪地贺卡优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!初中七年级语文雪地贺卡优质教案范例一教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。2、能力目标：能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：通过学习使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺

2、卡，后来却又不回了?教学过程：一、检查预习，导入新课。上节课，我们初步感受了雪地贺卡这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qi;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音。(出示词语，学生巩固)二、感悟文本，发现童心。教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。(1)作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?(CAI出示贺卡一，生自由读)预设学情：(A)如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动?我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜

3、自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱(B)作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，

4、那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢?小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧!(生齐

5、读作者的回信)三、品味文本，感悟童真。1、(过渡)“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作决定。(CAI出示贺卡二，生自由读)预设学情：想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀!教师相机评价：你不想让她失望，对吗?把你找到的语句读一读吧。不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的*一定会非常伤心的。师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧。又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。你

6、觉得难以抉择，对吧?2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗?(犹豫不决进退两难)3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情?(“别样心情”)4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默读课文6-9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。(生默读思考，勾画批注)预设学情：作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话.”如果他知道事情的*，会很难过的师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧!“我应该小心而且罢手

7、了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢?读出你的感受来吧!小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀!我们一起来读这一段。(生齐读第6自然段)因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。师(引读)：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心但我更不忍心小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段

8、独有秘密，是多么的幸福!我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。四、拓展文本，呵护童心。1、这字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想，

9、总想。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来?教师适机评价。童年是美好的，童年是难忘的，让我们用作者的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”(生齐读)师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧!作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。板书设计：雪地贺卡关爱童真带有秘密的童年是幸福的初中七年级语文雪地贺卡优质教案范例二学习目标知识目标：掌握生字新词。能力目标：能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)情感目标珍惜纯真的童心

10、，对世界要充满信任与期待。学习重点1掌握生字新词。2能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果)3体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。名师导航内容感知雪地贺卡中“我”发现门前雪人身上插着邻家小女孩写给雪人的贺卡，就仿雪人的口气回复了一张贺卡也插在雪人身上，说收到小女孩的贺卡了，这引起了她莫大的好奇，和家人及同学讲她的奇遇。作家鲍尔吉原野认为，一个带有秘密的童年是幸福的。走近作者鲍尔吉原野，生于1958年，蒙古族，祖籍内蒙古自治区哲里盟宾图旗。其作品清新自然，视角独特。著有随感录脱口而出，散文集百变人生酒到唇边善良是一棵树思想起等。咬文嚼字1.字音颏下(k)嫉妒(

11、j)襟怀(jn)弩(n)圣诞(dn)雪撬(qio)臃肿(yng)痴(ch)2.多音字3.词义迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来。恳挚：(态度或言词)诚恳真挚。襟怀：胸襟;胸怀。十万火急：形容非常紧急。臃肿：这里指衣服穿得太多。句段剖析一、疑难妙句1.我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。剖析：这句话很值得重视。“嫉妒”一词本来是“因别人比自己好而怨恨”的意思，是贬义的，可是在这里却消失了贬义的色彩，相反，突出了对于人与人之间的同情和关爱的珍惜。2.李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福。剖析：李小屹是相信神话的，是她首先给雪人写信的。人的幻想是宝贵的，孩子气的幻想更是宝贵

12、的，沉浸在孩子气幻想中的人是幸福的。这句话充分表现了作者对人的赞美，对童心的赞美。3.她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。剖析：“痴痴”表现了李小屹在出神地思索，她依然生活在自己的感觉里，生活在对雪人恳挚的关爱里，所以她“不时捧雪拍在雪人身上”。“不时”两字表现了一种下意识的行为，表明她的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里。二、重点语段“我不忍心让李小屹就这么盼望着”至“在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”。剖析：当作者发现孩子处在幻想与现实之间的时候，他没有再回信。因为，一旦回信，就打破了幻想，也就打破了梦境，必然是破坏了幸福的感觉。将来，她肯定会明白，但在此之前，它会成为一种自

13、我心灵的秘密和一种幸福的体验。结构简析雪地贺卡全文共10段(信的内容并入上一段)，按故事发生、发展的顺序，全文可分为三部分：第一部分(第14段)：“我”发现门前雪人身上插着一张邻家小女孩写给雪人的贺卡。第二部分(第56段)：“我”仿雪人的口气给李小屹回了一张贺卡，引起李小屹的好奇。第三部分(第710段)：“我”没有说明*，想让李小屹沉浸在幻想的幸福之中。按表达方式来看，全文可分为两部分：第一部分(第16段)：讲述李小屹给雪人写贺卡，“我”仿雪人回贺卡的经过。第二部分(第710段)：“我”经过再三考虑，没有说明事情的*，让孩子沉浸在幻想的幸福之中。主旨探究雪地贺卡塑造了一个有着纯真美好、天真无邪

14、童心的小女孩形象，表达了作者对童真、童趣的赞美。从另一个角度来看，在成人的世界里，过多地充斥了一些现实的、理性的、功利的东西。人在逐渐长大的过程中，也流失了一部分纯真、美好和趣味，表达了作者对成人世界美好纯洁的心灵的呼唤。对主旨你有什么看法?审美鉴赏童心、童真、童趣作者以童心去感受童心，写出了儿童世界里的纯洁和情趣。在日常生活中，总存在着孩子要服从大人的观念，而在这里，作者却非常细心地贴近孩子的心灵。他代替雪人写贺卡，用孩子的感觉来体验孩子的心情。这里所说的孩子的感觉，实际上是一种幻觉，把雪人当作有感情、有感觉的人。设想他可能不会怕冷，但在夜里可能会害怕，饿了该怎么办，表现出她对人(哪怕是雪人

15、)怀有一种普遍的同情和关爱，小女孩沉浸在这个幻想的、童话的世界中。作者代替雪人给孩子回的信，不再是单方面的关爱，而是互相交流的友谊。作为一个成年人，能够用孩子的感觉来体验孩子的心情，是非常难能可贵的。自主广场我夯基我达标1.下列加点字注音有误的一项是()A.埋没(m)涕鼻(t)B.好奇心(ho)岐山(zh)C.襟怀(jn)罢手(b)D.痴(ch)恳挚(zh)提示：注意多音字、形似字的读音，“岐”应读作“q”。答案：B2.根据下列拼音写出相应的汉字。k()下雀bn()j()妒圣dn()雪qio()装sh()yng()肿m密()提示：积累汉字，注意笔画。答案：颏斑嫉诞橇束臃秘3.背诵课文“我把贺卡

16、放回去”至全文结束，把下列句子补充完整。(1)就在昨天，星期日的下午，_，_。(2)_，_。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。(3)_，像骗了她。_。提示：课文要求背诵的段落，一定要认真背诵。答案：(1)雪人前站着一个女孩背对着我家的窗(2)她痴痴地站在雪人边上不时捧雪拍在它身上(3)我不忍心让李小屹就这么盼望着但我更不忍心破坏她的梦4.用词语代替画线部分的内容，填在括号里。(1)我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚恳真挚()的关爱。(2)非常非常紧急()告诉我(15个惊叹号)你如果不方便，也可通知我同学王洋。提示：本题考查对重要词语的理解，不但要能解释，还要学会概括。答案：恳挚十万火急5.下列句子中，没

17、有错别字的一项是()A.下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹向。B.里面有字，歪歪纽纽，是小孩写的。C.她装束拥肿，胳膊都放不下来了。D.我寄了出去，贺卡封面是圣诞老人驱策雪撬。提示：A项，迹向迹象;B项，歪歪纽纽歪歪扭扭;C项，拥肿臃肿。这些形似字或同音字容易误写。答案：D6.“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了?提示：作者发现孩子处在幻想与现实之间的时候，他没有再回信。因为一旦回信，就打破了幻想，也就打破了梦境，必然是破坏了幸福的感觉。参考答案：“回”是被这美好心灵所感动，“不回”是对这美好心灵的呵护。作者不忍心真骗了她，更不忍心因说出*，而中断了她正在“上演”的动

18、人故事。我综合我发展一、阅读理解(一)阅读下面的文字，完成79题。我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿，胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。一个带有秘密的童年是多么的幸福。7.作者为什么说相信神话、带有秘密的童年很幸福?提示：儿童们往

19、往把神话、童话乃至梦幻当作真实，特别神秘的东西还会把它当作自己心灵王国的秘密。参考答案：把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。8.“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音”这样的句式安排有什么作用?提示：这句话如果按自然进程来看，应该是把后一个句子放在前面，而作者把它放在后面，很显然是为了强调，要分析出这一点。参考答案：把“尽管李小屹焦急地期待回音”放在句子的后面，具有强调作用，突出了李小屹焦急的心情。9.李小屹痴痴地站在雪人边上，可能在想什么呢?发挥你的想象，揣摩一下她的心

20、理活动。提示：根据要求写一段心理描写，内容围绕李小屹的困惑、猜测来写。答案示例：雪人，你为什么还不给我回信?我问你是不是假的，你生气了吗?我相信你是真的给我回了第一封信，你不要生气了好不好?我们永远做朋友吧!(二)阅读下面的文字，完成1013题。落花的夜那时我小学快毕业，正是小屁孩儿的年纪，成天横冲直撞。我昏天黑地看金庸的小说，什么都不知道，只知道小学毕业了，要上中学。春天的一个周末，我和好友一起去桃园玩。桃园很美，开满了红艳艳的桃花和雪白的梨花。当天晚上，有月亮。小青说，我们赏月吧。于是，我们坐在月亮底下的桃园里，好静，好香。我正看了射雕英雄传，我说，这里真像桃花岛。我讲起蓉儿，小青讲起她的

21、漂亮裙子，雷雷则说，你们女生真臭美。春天的晚上，十来岁少年的心，有的是闲情，有的是快乐。我们吃饼干，喝可乐，笑声和花香融合。夜渐深了，有一层淡淡的薄雾，是蓝的，开始笼罩桃园。那雾竟可以流动，在我们身边，丝丝缕缕，层层叠叠。我们的笑声更大了，我们说，真高兴啊，真快乐啊。很突然地，起了风，风吹过那一树树桃花、梨花，那纤细的花瓣顿时如雨飘落红红白白的花瓣好似满天的花雨，我们的头上、身上，全是花瓣。那是满天的花瓣啊，还带着满天的甜香，那时的天和地，仿佛只有这些。我们呆住了，谁都说不出话，像是有什么被触动，少年甜润的心，在那一瞬间觉得了忧伤。那么美的花，一瞬间，就全部飘落。好短暂啊，虽然那飘落是那么美，

22、美得让人不能相信、不能呼吸、不能说话。那样的散了吧，散了吧。好久好久，一向粗心的雷雷说，不知道我们毕了业，上中学还能在一起吗?我们再没说话，在漫天花雨中，学会沉默。后来我们上中学，后来我们上大学，后来我们有了各自的工作和生活，有天我讲起那漫天花雨的震撼，我对朋友说，那时的心，好像一下子变得柔软、敏感，第一次看见大自然带着忧伤的美，为什么会那么傻傻地呆住，而且想到了毕业，想到了分离，想到了对未来的憧憬和不可把握的命运一直到今天。11朋友说，你知道吗，那个落花的夜其实只想告诉你们两个字：成长。10.选出你认为文章中美的句子，写出自己的感受。提示：“优美”这两个字揭示了我们要选的句子的范围，应该是描

23、写美景的景物描写或表现纯洁美好童心的抒情句，然后再从修辞、在文中作用等角度去分析。参考答案：例如“起了风，风吹过那一树树桃花、梨花，那纤细的花瓣顿时如雨飘落红红白白的花瓣好似满天的花雨，我们的头上、身上，全是花瓣。那是满天的花瓣啊，还带着满天的甜香，那时的天和地，仿佛只有这些”。这些语句运用比喻夸张的手法生动形象地写出了落花令人震撼的美。11.文中说“少年甜润的心，在那一瞬间觉得了忧伤”。他们为什么而忧伤?提示：先把这句话还原到文中第段，“我们的忧伤”应是被什么所触动，联系上下文来看，是落花的飘零。参考答案：那么美的花，一瞬间就全部飘落，好短暂啊。12.文章中第段画线句起什么作用?提示：“后来

24、”是在观赏落花的夜晚之后，“中学”“大学”“工作和生活”写出了成长的过程。参考答案：承上启下。二、语言运用13.作者鲍尔吉原野是蒙古族人。9月10日是教师节，请你设计一张电子贺卡，在这一天发送给你敬爱的老师。要求：画面精美，祝辞真挚、简练。提示：选取有象征意义的图案，如蜡烛、花束等，配上发自内心的祝福，力求使整个画面和谐、温馨。答案示例：您是一把伞，为我遮风挡雨;您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您：我永远敬爱的老师!初中七年级语文雪地贺卡优质教案范例三教学目标：1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察

25、能力。教学重点、难点：掌握十一个生字，正确书写“几、用”。教学时间：两课时教学过程：一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。)(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)二、读文1、师范读课文，学生听读。2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。(设计意图：读文中识字。让学生通过

26、各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。)三、识字1、出示带拼音的生字(1)学生自由读字。(2)指名读字。(3)指名朗读。(4)齐读生字。2、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3、检查学生合作交流的识字情况(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)(2)指名读字卡。(3)开火车读词卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。

27、(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)四、读文1、教师读课文，学生跟读。2、指名读课文，大家评价。3、同桌互听互读。4、齐读课文。(设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。)五、写字出示要写的字“几”、“用”1、指导笔顺，学生书空。2、学生观察每一笔在田字格中的位置。3、教师范写“用”。4、学生描红，练写“几、用”5、展示较好的字。(设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)