1、人教版小学数学一年级上册复习教案小学数学一年级上册复习教案 四合分校 战凤敏第一课时复习内容 20以内的数。(教材第116页第12题,练习二十三的第12题、4题、)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。复习重点 20以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。2教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。3学生一个一个地数,从7数到15。4两个两个地数,从2数到20。5填数,练习二十三的第1题。学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。二、复习20以内数的组
2、成1问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问:谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 1出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。(1)从左边起,红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2数学游戏,猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数,我是几?(2)我比9少1,我是
3、几?(3)我是12和14中间的一个数,我是几?(4)我是19后面的一个数,我是几?(5)我比18少1,我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?(7)我是由2个十组成的,我是几?四、复习加减法的含义1让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。2学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。第二课时复习内容 20以内的加
4、法和10以内的减法。(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度复习重点 20以内的进位加法教学过程:一、 基本练习数学游戏1、 教师将110的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答
5、,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。(2)视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6第三课时复习内容:认识图形、认识钟表复习目标:1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。复习重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。复习过程:一、 认识图形1、出示第116页第4题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。第2 / 4页(3)教师分别指出
6、每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?2.出示第117页第5题(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?(4)完成书上第119-120页第7、8题,集
7、体订正。二.认识钟表1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。(2)完成书上第120页的第9题。同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?3、数字表示法(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?(2)看书第117页第6题
8、,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。三、小结四.游戏在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?第四课时复习目标:1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。复习重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。复习过程:一、基本练习1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数(1)6+()=11 14-()=10讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。(2)练习9+()=13 8+()=15 12-()=25-()=4
9、 7-()=1 ()+7=14学生做完后,问是怎样想的。二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?(3)问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的?(5)问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)(6) 问:如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说。2、书上第121页第11题。问:你们喜欢堆雪人吗?分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋
10、友在堆雪人吗? 列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?三、用数学1、书上第121页第12题。(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?(2)引导学生看图,结合文字理解内容。(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?2、思考题学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?第五课时复习内容: 9 加几复习目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的
11、口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。复习重难点:理解“凑十法”的思维过程。教学准备:教具:实物投影、投影片、小棒18根。学具:每人准备小棒18根。复习过程:一、例11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法
12、。)老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+49加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数
13、学问题。师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?二、练习反馈1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。2、看图列式。(“做一做”第2题)学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?学生每说一个算式,就让
14、学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点?教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。四、课堂作业第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。第六课时复习内容:9加几的练习课复习目标:通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备:习题中的情境图。复习过程:一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图(书上99页第1题)师:天气晴朗了,小羊羔也出来玩了
15、,你能算出一共有多少只小羊羔吗?(学生列式计算,指名说说)教师板书:9+7=16师:谁来说说是怎样算的?蚂蚁图(书上99页第3题)师:同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说)学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?师:能用算式表示出来吗?指名板书,其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。蜜蜂图(书上100页第5题)师:瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说)能用算式表示出来吗?指名板书,其他同学写在书上。指名说说是怎样算的?三、用数学(书上100页第4题)师:洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思?要求一共有多少个怎样算?指名板书,其他同学写在书上。师:(边演示边问)如果改变问号的位置你会
16、算吗?学生试做,然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习:练习十七第2、6、7题。第七课时复习内容:用数学“9加几”复习目标:1学生能够看懂图意,并根据图意正确列式2在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”复习重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”教具准备:投影仪台,算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个复习过程:一、复习铺垫1口算练习:出示卡片,学生口算9+2 9+5 9+4 9+99+7 9+6 9+8 9+32拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍9下、1下、5下。二,学习新课1教学例3(1)放录音(合唱)教师:“好听吗?这是我们学校合唱队的小
17、哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。”(2)投影出示,例3仔细观察,教师:“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书:9+5(4) “那到底一共是几个人呢?” 学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说2完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作,要求:观察图,看到了什么?知 道了什么?记录下来要求什么?记录下来怎样列式?怎样计算?(有几种方法?)三,师生小结通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?第八课时复习目标:1、
18、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。复习重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。复习难点:培养学生算法的多样化。教学过程:一、刨设情境,揭示课题 讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,
19、这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几、7加几。 二,讨论交流,探索新知1学习例1 (1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。 (2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。) (3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满10把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样 化的方法。)2“试一试”(1)教师出示8+9=( )(2)问:你们会用刚才
20、这些方法来计算8+9=( )吗?(2)组织学生在小组里说说是怎样算的? (3)指名回答交流。3练一练 (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。 三,游戏实践,巩固练习 讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。(出示游戏材料)学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。第九课时复习目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用
21、不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。教具准备:口算卡片复习过程:一、基本练习1、 口算(抢答)6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、 练习十九第5题,学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,并订正。二、 创设情境1、 练习十九的第3题先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳?你会用算式表示吗?学生回答,教师板书:7+5=12问:谁来说说是怎样算的?3、练
22、习十九的第8题出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思?指名板书,其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学(练习十九的第6题)采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业:练习十九的第7题,在书上完成,集体订正。第十课时复习目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。教具准备:照例4画面制作的课件。复习过程:一、 基本口算练习1看卡片
23、口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+42听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新课1出示例4。屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)2分组讨论解决问题的方法。 4人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。3交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。 根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算引导学生:看一看图中有几种颜色的小
24、兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和得数,教师板书: 10+5=15(只)4小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。1让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后
25、,指两名学生向全班同学说一说题意。2独立填写算式。8+4=12(只)3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题,怎样想的,计算的结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。5强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12
26、(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第108页上第2题。1让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。千万不要做小“马虎”。2如果时间允许,以第2题的式题为主,再适当补充一些,7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正第十一课时复习目标:1学生能够看懂图意,并根据图意正确列式2在计算时,学生能够用多种方法“因题选择
27、算法”复习重难点:在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”复习过程:一、基本训练1、看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+76+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?2、在()里填“+”或“”。9()6=15 11()1=10 7()5=12 15()3=127()8=15 8()0=8 9()9=0 0()10=10二、指导练习1、练习二十第3题(1)问:这幅图是什么意思?学生分组讲解图的意思,并派代表讲。(2)引导学生回答书中的问题
28、。有()条鱼,游走()条。还有几条?(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。并请小朋友说一说为什么?2、练习二十第4题(1)问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?(2)会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?三、数学游戏找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业:练习二十第5题学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?第十二课时复习目标:1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。3、培养学
29、生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。复习重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。复习难点:培养学生算法的多样化。教学过程:一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6(1)学生抢答(2) 以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?(3)引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。二、新课1、出示例 1 5+7=? 5+8=?(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。2、教学例2 4+8=? 3+9=?(1)让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?(2)指导学生看书,小结问:今天学习了什么内容?(板书
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