练习理解性默写百题斩2内附容易写错的字词.docx

1、练习理解性默写百题斩2内附容易写错的字词精品练习理解性默写百题斩（2）（内附容易写错的字词）101李白蜀道难中“ ， ”两句，写出了长期以来秦蜀不通往来的现状，极言出行之难。102琵琶行以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在“，”这两句诗上。103苏轼念奴娇赤壁怀古中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句诗是“，”。104李白在蜀道难中，表现壁之险绝、水之湍急咆哮的两句诗是“， ”。105韩愈在师说中用“ ，”两句强调懂得道理有先有后，技能学业各有专门研究。106秋景常是古代文人笔下烘托送别气氛的典型环境，如白居易琵琶行中的“，”。107荀子劝学中指出君子应广泛学习，且不

2、断反省自己才能没有过错的句子是“，”。108诗经卫风氓里写女子回忆自己与“氓”一起嬉戏玩耍谈笑的快乐场景的句子是“，”。109白居易的琵琶行中“，”两句写尽了琵琶女沦落天涯后的悲伤：只有深夜可以梦回往昔的“荣光”，梦中哭醒后，涕泪纵横，污损了粉颜。110苏轼赤壁赋中慨叹人生短促，人很渺小的句子是“ ，”。111赤壁赋中“ ， ”两句形容小船像一片叶子一样任意飘荡在宽阔浩渺的江面上。112论语中将学习和思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。在荀子劝学篇中也提到了学与思的关系，这句是“ ，”。113李商隐锦瑟中，诗人从“追梦”中醒来，知道那梦己经远去，并且当时就不太分明，流露出无可奈何情

3、怀的名句是“？”。114韩愈的师说以“ ， ”凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。115杜甫在登高中感慨漂泊离乡、年老多病的诗句是“，”。116杜牧阿房宫赋中“ ， ”，表达了对统治者若不汲取教训，必将重蹈覆辙的告诫。117永遇乐京口北固亭怀古中提及民众对异族统治已经麻木的现象，描述该现象的句子是“，”。118在师说中，韩愈以孔子从师为例得出了“，”的结论，这也是作者对新的师生关系的概括。119赤壁赋中，通过侧面衬托表现洞箫声悲恻动人的两句是“， ”。120白居易琵琶行中用器物的破裂与兵器的撞击声来表现音乐高昂激越的两句是“， ”。121李白蜀道难中用夸张手法，以人仿佛能触摸星辰、内

4、心惶恐来写蜀道之高的两句是“，”。122被贬于黄州的苏轼在游赤壁时，目击滚滚长江发出了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的慨叹；他在“故国神游”中，以酒祭奠江月，唱出了“ ，”的心底悲歌。123论语里仁篇关于贤与不贤的名言“ ， ”，与论语述尔篇说“择其善者而从之，其不善者而改之”的句式取意类同。124杜牧阿房宫赋中以叙述的表达方式表现秦人对从大国掠夺来的珍宝毫不珍惜的对偶句是“， ”。125诗经氓中采用比兴手法，说明流水有岸畔，而女子的苦海却是无边无际的两句是“，”。126李白蜀道难中“，”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。127阿房宫赋的作者向当朝统治者敲响警钟的句子是“

5、，”。128辛弃疾永遇乐千古江山中“，”两句，借赞叹刘裕北伐的战功，来抒发对于现实的感慨。129在诗经氓中，女主人公用桑叶凋零时“ ”的景象起兴作比，感叹自己年华逝去，容颜憔悴。130阿房宫赋中，作者认为人心相同：既然秦人爱纷奢的生活，可想而知“_ _”，所以不可一方面极力搜刮，另一方面却“ ”。131杜牧阿房宫赋中，用“_，_”两句写秦国统治者将剽掠来的美玉金银珠宝等当成石头沙土等，从而表现其奢侈之风。132荀子在劝学中指出，“ ”，就能智慧明达，行为无过错。133苏轼赤壁赋中“ ， ”两句，写出游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在“水波不兴”的辽阔江面上自由来去的情景。134杜甫登高中“，”一联，

6、描绘出有声有色、动静兼具的秋江图景。135杜牧阿房宫赋中告诫今人，如果不知以亡秦为戒，会出现的结果是“”。136蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是“ ， ”。137论语子罕中以松柏为喻讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子是“， ”。138苏轼在赤壁赋中表现了豁达的宇宙观和人生观，其中从事物“变化”的角度来观察天地万物的句子是“ ， ”。139杜牧在阿房宫赋中形容阿房宫的宏大，纵横的栏杆，比全国的城郭还多的句子是“ ，。”140白居易琵琶行中以“ ， ” 绘出琵琶女羞怯的情态，她调弦校音，信手弹来。141蜀道难中通过动作描写和神态描写来表现蜀道之高的句子是“ ，

7、 ”。142韩愈在师说中对如何择师提出了独到见解，他表明选择老师的标准与地位、年龄无关，而应该是“， ”。143师说抨击士大夫阶层以地位、官职为借口拒绝向老师学习的语句是“ ， ”，从中可见其不从师学习的荒谬心态。144苏轼的赤壁赋中，写物各有主，只有江上清风、山间明月，听到了成为音乐，看到了成为美景，而且“， ”，是大自然无穷尽的宝藏，现在为自己与朋友所共同享受。145有些人离家在外生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的陌生人时，往往会发出白居易的琵琶行中“”的感喟。146在登高一诗中“ ， ”，这两句诗从时空两方面着笔写出了他的悲愁和孤独。147苏轼念奴娇赤壁怀古中“ ， ”两句，交代出

8、指挥赤壁之战的周瑜正值青春年少、春风得意之时。148蜀道难中描写青泥岭山路曲折的两句是“ ， ”。149永遇乐京口北固亭怀古中辛弃疾警告当朝统治者如果像刘义隆那样草率出兵很有可能会导致“ ”的后果。150诗经氓中“ ， ”写女子回忆小时候与男子嬉戏玩耍的快乐场景。151古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来表达观点的诗句。如荀子劝学中用“， ”来形象地论述积累的重要性。152白居易绝句夜筝中的“弦凝指咽声停处”，是琵琶行“，”两句诗的化用。153师说中关于师生关系的观点是“ ， ”，与劝学中“青取之于蓝，而青于蓝”有相似之处。154在虞美人(春花秋月何时了)中，小楼又一次春风吹拂，可故国不堪回首

9、月明中，李煜触景生情，用“ ”将愁情形象化，写出愁思的无穷无尽。155在登高中，杜甫远眺秋景，面对无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来，触景生情，不由发出“ ， ”的感慨。156师说中描述古之圣人超出别人却又向别人求教的两句是“ ，”。157苏轼赤壁赋中，客人以眼前的山川形势发问“ ”，紧接着，追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。158韩愈在师说的开篇提出了“ ”的著名论断，并且在文中列举了连圣人都在向不同的老师求教的事例“”。159韩愈在师说中把为自己的孩子择师和自己不从师作了对比，认为如果孩子只停留在句读的层面而不能解惑，最终导致的不明智的结果就是“ ”。160刘禹

10、锡诗云“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，这与荀子劝学中的“；”表达的思想一致。161韩愈师说“ ， ”两句，一针见血地揭露了士大夫之族耻于从师的心理原因。162诗经氓中“ ”一句，是女子向男子解释婚期推迟的责任不在自己，而真正的原因是“子无良媒”。163赤壁赋中苏轼运用想象，表现凄凉婉转的箫声，使人闻其声，凄然落泪的句子是“ ”。164蜀道难中李白通过“ ， ”两句，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面。165杜牧在阿房宫赋中描写建筑群像密集的蜂房，像旋转的水涡，“ ”，煞是宏伟壮观。166韩愈在师说里认为当时的一些士大夫看不起技师、工匠等下层百姓“ ”，这岂不是咄咄怪事。167苏轼在赤壁赋中以

11、“客”的口吻用“ ，”描写了赤壁之战时，船队浩浩荡荡地行进在江面上的情景。168荀子劝学善用比喻说理，如第2段运用五个比喻后，得出了“，”的结论。169李煜虞美人中“ ，”两句写词人夜晚在春风里、月光下深切怀念故国的情景，伤悲之情溢于言表。170在赤壁赋中，苏轼从不变的角度看问题，认为不必“ ”，也不必羡慕水、月与天地，要保持乐观的精神状态。171音乐常被古人用以烘托气氛，杜牧在阿房宫赋中用“ ”写出了六国的妃嫔媵嫱到秦朝宫殿后的歌舞升平；白居易在琵琶行中用“ ”借写战争中的刀光剑影来表现琵琶声给人的激烈紧张之感。172古人常借酒来抒发情怀，苏轼在赤壁赋用“ ”写曹操攻破荆州后在长江边上饮酒作

12、诗；又在念奴娇赤壁怀古中以“ ”一句来写因感慨人生而洒酒祭月。173论语中孔子认为“士”抱负远大，意志坚定，承担责任的句子是“_，_”。174蜀道难中写水石相激、山谷轰鸣的惊险情景的句子是“_，_”。175师说中阐述老师作用的句子是“师者，_”。176李白蜀道难中“ ”一句以夸张手法描写了蜀道山谷轰鸣的惊险壮观场景。177杜牧在阿房宫赋中的“ ， ”两句诗慨叹虽然六国被秦国灭亡，但六国其实也有不被灭亡的可能。178诗经氓借助“ ， ”展现了先秦时期人们对于美好事物寄希望于非人类力量的占卜文化。179李白在蜀道难中用“ ， ”描述了蜀道的高与险，飞禽走兽都难以飞越与攀缘。180杜甫登高中，“ ， ”以夔州的落叶纷飞的萧瑟秋景烘托了诗人忧国伤时的愁绪。181“曾经，有一份真挚的爱情摆在我面前，我没有珍惜，等到我失去的时候才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此”大话西游中这段台词已成为经典，然而早在唐时，李商隐在锦瑟一诗中就用“ ，”表达了这种追悔莫及的心情。