北师大心理学考研试题.docx

1、北师大心理学考研试题1994年普心一.解释1.鲁利亚的三个机能系统学说2.注意的衰减器模型3.乘方定律4.功能固看与变通5.单词识别的频率效应6.成就动机7.情绪的认知理论8.冲突9.内倾与外倾10.性格结构二.回答问题1.大脑两半球一侧优势的实验证据2.用人工概念的实例说明概念形成的特点3.举例说明用行为评定方法了解学生的气质4.举例说明情绪. 情感在人们生活中的作用5.解释图中的含义及其对说明视觉现象的作用.( 书中图6-17 光?光效率函数)94 实验心理学一.选择. 略二.设SN 和N 感觉效应的分布均为正态, 且方差相等. 在P(SN)=0.70 的条件下共做信号检测实验400 次.

2、 结果: 被试漏报45 次, 虚报3 次. 请计算D 并说明含义.三.请描述1913CIE 色度图, 并在图上说明什么是光?轨迹, 色度坐标, 主波长和色纯度.四.一位学生在某测验上的原始分数85, 常模团体的平均分为80, 标准差为5, 问该生的T 分数是多少?五.举例说明确定实证效度的四种主要方法.六.韦氏儿童智力量表包括哪些分测验?1995 年普心 一.解释1.注意衰减函数2.马赫带3.颜色颉抗理论4.自我同一性5.记忆的非定义理论6.人格统合7.集体无意识8.成就动机二.填充1.英国心理学家布罗德班特于1958 年提出了注意的_ 理论, 该理论强调信息选择具有_ 的性质.2.外侧膝状体

3、细胞的感受野呈_ 形. 其_ 与_ 具有对抗的性质.3.遗忘的理论主要有哪三种理论.4.音位是指_5.个性的动力系统有_6.认知方式有_三.回答问题1.分析知觉中整体与部分的关系2.扼要叙述心理学关于问题解决的研究历史, 并作评价3.试述智力因素与非智力因素在人成长的过程中的作用4. 举例说明自我在个体中的地位及其作用95 年教育心理学一.名词解释1.比较性组织者2.潜伏学习3.学习的统觉团形成说4.普雷马克原理5.正负强化与惩罚6.内化与外化7.学会学习8.知识的掌握9.学习曲线10.有意义学习二.简答1.简述班杜拉的榜样模仿的实验2.奥苏伯尔的学习动机理论3.加涅的任务分析理论4.学习与行

4、为表现的关系5.运动技能的形成有哪些?三.论述1.举例说明布鲁纳的学习理论, 并加以说明2.比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论95 实验心理学1.什么是操作定义? 并举例说明.2.什么是双盲法? 并举例说明3.唐德斯对反应时是如何分类? 这一分类和现代信息加工的研究有何关系?4.请设计一个实验, 检验短时记忆中的遗忘是由消退还是由干扰造成的?5.何谓常模参照测验? 何谓标准参照测验? 并各举两例.6.试分析心理测量和物理测量的异同.1996年北师专业：普通心理 ；科目：实验心理（一）概念1.成就动机2.感受野3.视敏度4. 听觉的位置理论5.晶态能力6.快乐中枢7.析取概念8. 性格的行为评定

5、方法（二）填充题1美国心理学家S.S.斯蒂文斯用_法研究了刺激强度与感觉大小的关系，提出了著名的_定律。2关于遗忘的原因有三种主要的学说，它们是_、_、_。3运动技能正迁移的三种类型为_、_、_。4在吉尔福特的三维结构模型中，三个维度是指_、_、_。（三）问答题意识与无意识概念的区别与联系？（20分）试分析奥尔波特的人格理论的特点？（15分）试说明参数区间估计的原理？（10分）什么是列联相关？它与积差相关有何区别？（10分）什么是方差分析须满足哪些条件？（10分）专业：普通心理；考试科目：普通心理学（一）概念题1原始动机2.侧抑制3.听觉的频率理论4.接收性失语症5.故事语法与故事图式6.推理

6、中的气氛效应7.心理旋转8.液态能力9.快乐中枢10.性格的行为评定法（二）填充题1鲁利亚把脑分成互相紧密联系的三个机能系统。它们是_。2颜色混合分为_ 混合和_ 混合。前者是一种_过程，后者是一种_过程。3双眼深度线索起作用的最大距离为_ 米。4意志行动中冲突的种类有_、_、_、_。5运动能正迁移的三种类型为：_、_、_。（三）问答题1.试分析近现代哲学思潮对心理学发展的影响？（20分）2.如何实现智力测验的标准化？（20分）3.影响市场动作反应时的因素有哪些？（15分）专业：教育心理；考试科目：教育心理学（一）名词解释1.学习定势（Learning Set ）2.认知地图（Cognitiv

7、e Map ）3.成就动机（Achievement Motivation）4.顿悟说（Insight Theory）5.认知策略（Cognitive Strategy）6.掌握学习（Mastery Learning）7.加涅的累积学习理论（GAGNESACCUMULATIVE LEARNING THEORY）8.品德(MORALITY) 9.观察学习(OBSERVATIONAL LEARNING) 10.变比率强化程序(SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS)（二）简答题（每题5分）如何理解学习与心理发展的关系?举例说明程序性知识技能的

8、关系?怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机?举例说明品德形成的过程?举例说明影响学习迁移的因素?（三）论述题（每题15分）试比较联结主义与认知主义学习理论的主要区别?如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务?（四）下面一段教材选自小学数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。3.梯形的认识登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高。两腰

9、相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中点连线把等腰梯形对折，可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以，等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是对称轴。附：教案格式 教学安排 心理学依据专业：普通心理；考试科目：实验心理学组内设计与组间设计的各种类型，异同，及应用的统计方法。(15分)有关感受性的测定方法及各种方法的特点。(15分)视觉实验研究应注意哪些问题？(20分)记忆研究中影响实验结果的因素有哪些？(20分)心理测量的单位和参照点是如何确定的。(10分)影响测量信度的因素有哪些？(10分)在编制人格测验时，如何控制被试的掩饰倾向？(10分)专业：教育心理；考试科目：社会心理学（一

10、）概念题1.镜像自我（LOOKING-GLASS SELF）2.社会测量(SOCIOMETRY) 3.角色创造(ROLE-MAKING) 4.旁观者效应(BYSTANDER EFFECT) 5.启动效应(PRIMING DFFECT) 6.自我同一性(SELF-IDENTITY) 7.宣泄(CAGHARSIS) 8.社会责任规范(SOCIAL RESPONSIBILITY NORM) 9.自我实现预言(SELF-FULFILLING PROPHECY) 10.个性心理学(PSYCHOLOGY OF PERONALITY)（二）简答题(每题10分)简述自我知觉理论(SELF-PERCEPTION

11、 THEORY),并举例说明.什么是过度理由效应（OVERJUSTIFICATION EFFECT）请说明现场研究（包括现场实验）方法在社会心理学研究中的特殊地位。(三）论述题(每题20分)1. 试以社会学习观点的社会化理论，分折儿童发展过程中应如何进行亲社会行为（PRO-SOCIALBEHAVIOR）的培养。2. 最新的全国性研究表明，80%以上的人感到当今人们的人际关系变得比过去冷漠与困难请分析主生这种现象的原因。专业：教育心理学；考试科目：精神病学美国精神病病诊断手册（DSM）将神经官能症分为几种？（10分）强近症有哪些临床表现？（10分）简述病态人格的特征？（10分）什么是行为疗法？（

12、10分）如何对癔病患者进行精神治疗？（15分）谈谈你对精神分析疗法的看法？（15分）精神疾病的致病因素有哪些？（15分）为什么要重视儿童青少年的心理卫生？（15分）专业：普通心理；考试科目：心理统计学（一）回答问题 （14题每题5分，第5题10分）有研究者将不同难度的两次测验分数相加求平均，这种作法对吗？为什么？在对预测结果进行分析时，发现A题标准差较大，B题标准差较小，这两题中要舍去一题，舍哪题，为什么？在0、1记分的选择题试卷，欲求其题目的内部一致性系数，用哪种相关方法好？有选择题试卷一张，怎样判断考生的成绩是真会还是完全凭猜测？有实验组控制组的测试结果，欲检验其是否存在显著差异，应选用哪

13、些可用的方法？各需满足哪些条件？（二）用两面种非考数方法检验下面两组数据是否存在显著差异 。（15分）实验组：3.5 4.1 5.3 4.9 7.1 6.5 3.9 5.2 8.4 9.0 7.4 6.9 6.5控制组: 3.2 3.9 2.8 5.1 4.4 5.6 6.1 4.9 5.8 6.4 4.8大于中数 小于中数实验组8 （6.5）5 （6.5）13控制组4 （5.5）7 （5.5）1112 12 24（三）有一区组设计的实验结果,请用参数与非参数方法检验其三种不同条件(A 下之结果有无显著差异 。（20分）被试a1 a2 a31 6.1 4.7 2.22 5.8 3.9 2.33

14、 7.1 5.8 3.14 8.0 6.2 3.85 6.5 4.4 2.9（四）有理论假设在某些测验项目上不存在性别差异,今有一位研究者编写的测验项目,实测结果为下:对项目的反应对 错男115 75女58 132请选用恰当的统计方法分析,并解释该项目的问题是什么?（15分）（五）请构造2*2析因设计的实验结果,并使其交互作用及主效应作用差异显著,经具体计算加以验证。（20分）回答问题时可能用到的统计表值及公式如果所需值没有,可根据所列表趋势估计)X2.05=3.84 (df=1) X 2 .05=5.99 (df=2)F.05=5.32 (df1=2 df 2=8) F.05=3.84 (d

15、f1=4 df2=8)F.05=4.49 (df1=1 df 2=16) F.05=4.75 (df1=1 df2=12)F.05=6.61 (df1=1 df 2=5)1998年北京师范大学教育心理学试题教育心理一、解释自我效能 形成性测量与评价 学习定势 学习迁移的关系转换理论 任务分析 控制点 桑代克的学习律 内在动机与外在动机 态度的内化与品德 社会学习理论二、简答1如何正确看待学校教育中的惩罚问题2实际教育工作中，如何运用有意义学习的不断分化和综合贯通的原则3奥苏贝尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法4为了克服教学目标的含糊性，你认为在涉及教学目标时应注意哪些问题5为了使动作技能达

16、到熟练，如何处理练习时间的分配才能达到最佳效益三、论述1请评述认知建构主义的学习观点2 当前，国家教委要求各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学之中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能做些什么？请针对你认为比较重要的二至三个具体 问题谈谈看法。四、教学设计1、假定你是一位小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检验学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少出一题）2、小学数学教学中的一个难点是应用题教学，二应用题教学中学生最不一掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出一套应用题解体中

17、分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且，游人知道你准备报考教育心理学的研究生。请你辅导某个在应用题解题方面有较大困难的学生，你将如何教会他学会使用这套方法？请根据教育心理的有关理论，拟定一份辅导计划，其中必包括：（1）理论依据（2）教学或辅导的阶段安排（3）各个阶段的大体做法（3） 各阶段的注意事项北京师范大学1997年硕士入学实验心理学试题专业：普通心理 ；科目：实验心理（含心理测量）（一）简答（每题5分）在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间距的确定原则是什么？记忆研究中出现很多被试的记忆量达100的现象，说明实验设计中存

18、在什么问题，怎样改正？心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？制作等距量表的方法有哪些？组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？影响反应时的因素有哪些？视觉实验需控制哪些因素？图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。（二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10分）（三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性，该用品是提供视觉刺激（不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激：注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、

19、统计分析方法。（15分）（四）心理测量题（每题10分）欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？简述标准化常模参照测验的步骤。应用测验应注意哪些问题？专业：普通心理 ； 科目：心理统计（一）简答题（每题6分）计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？求题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在心理实验研究中的用处。有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。欲

20、研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出公式。(二）已知实验数据总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下：n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10分）（三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下：及格 不及格男290 160女100 350该统计结果说明什么问题？（四）随机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计。请回答下列问题：实验应随机分

21、为多少组？若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋势（大小）怎样？若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？交互作用的自由度是多少？误差项的自由度是多少？请构造模拟数据计算。（数据应满足：有交互作用；两因素间有显著差异）（共24分）（五）有一区组设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。A1 A2 A3 A4甲2 3 4 5乙3 5 5 6丙3 4 6 7丁4 6 7 8（统计表及公式略）（20分）专业：教育心理学 科目：社会心理（含发展心理）（一）名词解释（每题3分）1、归因2、社会认知中的平均原则3、预言的自我实现4、核心品质5、从众行为（conformity）和听众行为

22、（compliance）6、去个性化7、认知不协调理论8、挫折侵犯假设9、过度充分理由10、囚犯困境游戏（二）简答题（每题10分）举例说明说服策略中的逐步升级法。什么是依恋？它在儿童生活中的两个主要作用是什么？简要介绍阿什（Asch）关于从众行为的经典实验研究。（三）问答题（每题20分）什么是生活助长和生活惰化现象？请以社会心理学实验研究为例给予解释。请用两个主要心理学理论（如学习理论）解释亲社会行为是否会出现在一个人的行为中。专业：普通心理 ； 科目：普通心理（含个性心理）（一）概念题（每题3分）1、自我实现2、生理零点3、网像运动系统4、挫折5、快乐中枢6、开放技能7、概念形成中的聚焦策略

23、8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相10、心理旋转（二）填充题（每空1分）人的听觉的频率范围为_ 赫兹。人耳最敏感的区域为_赫兹。在乔姆斯基的语言学理论中，语法规则主要有_、_。普拉奇克（Plutchik）的情绪三维模型的三个维度为_、_、_。卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区分为_和_。斯柏林研究记忆的方法为_法。（三）简答题（每题8分）语言与言语的区别与联系。动机与诱因的关系。气质的体型论及其评价。（四）论述题经验主义作现代心理学的产生和发展中起什么作用？（16分）试说明认知在情绪唤起中的作用。（20分）专业：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理统计）（一）至（四）

24、与普心专业方向相同。心理统计题目什么是分层随机抽样？（4分）举例说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。（8分）什么是列联相关？列联相关与多系列相关有何区别？（8分）北师大考研试题（1998年）专业方向：教育心理学 ；科目：社会心理学（一）概念与知识（1分25题）1、印象管理（impression management）2、近因效应（recency effect）3、自我服务（self-serving attribution）4、宣泄（catharsis）5、社会学习理论（social learning theory）6、归因理论（attribution theory）7、留面

25、子效应（door-in-the-face technique）8、移情（empathy）9、挫折（frustration）10、内群体偏见（ingroup bias）11、基率缪误（base-rate fallacy）12、规范从众（normative conformity）13、随机抽样（random sample）14、社会交换论（social-exchange theory）15、自我监控（self-monitoring）16、角色（role）17、斯金纳（B.F.Skinner）18、津巴多（P.Zimbado）19、米尔格莱姆（S.Milgram）20、向下社会比较（downward

26、 social comparison）21、侵犯性刺激（aggressive stimulus）22、内省（introspection）23、自我肯定理论 （self-affirmation theor）24、自我图式（self-schemas）25、行为遗传学（behavioral genetics）（二）简答题（10分3题）1. 角色扮演技术已被证明是一种良好的行为改变技术，请分析这种技术发挥作用的心理机制。2. 简述角色扮演理论的主要观点。3.社会心理学的实验证明，人在实验条件下有着高度服从命令侵犯别人的危险倾向，请分析存在这种倾向的原因。（三）论述题（共45分）1. 举一实例说明人际交

27、往中的竞争优势现象，并从社会心理学角度说明这种现象存在的心理原因。（20分）2.选择你所读过的有代表性的一篇社会心理学论文、研究报告或著作进行有利有据的评价。（25分）方向：教育心理学；科目：教育心理学（一）解释术语（30分）1. 自我效能（self-efficacy）2. 形成性测量与评价（formative measurement and evaluation）3. 学习定势（learning set）4. 学习迁移的关系转换理论（transposition theory of learning transfer）5. 任务分析（task analysis）6. 控制点（locus of

28、control）7. 桑代克的学习律8. 内在动机与外在动机9. 态度的内化与品德10.社会学习理论（二）简答题（30分）1. 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7分）2. 实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressive differentiation）与综合贯通（integrative reconciliation）的原则。（7分）3. 奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？（6分）4. 为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？（5分）5.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？（5分）（三）论述题（22分）1. 请论述认知建构主义的学习观点。（12分）当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么？请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。（10分）（四）教学设计（18分）1. 假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据