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1、语文数学英语思品科学电子教案模板科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题你，浪花的一滴水分课时第 一课时教 学 目 标1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教 学重 难 点1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教 具准 备课件学 法指 导品读感悟教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故

2、事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。二、初读感知。1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。三、再读感悟。1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。2、学文赏析。指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。四、拓展延伸。让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题

3、你，浪花的一滴水分课时第 二课时教 学 目 标1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教 学重 难 点1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教 具准 备课件学 法指 导品读感悟教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念

4、与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。三、学习写法：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。1、“雷锋出国了”。2、“雷锋三月来了，四月走了”。板 书 设 计 设疑你，浪花里的一滴水 抒情 咏叹教 学反 思科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题金色的鱼钩分课时第 一课时教 学 目 标理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党

5、、终于革命、舍己为人的崇高品质。教 学重 难 点理解重点词句、体会人物感情教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、揭示课题，简介时代背景。二、初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。 1、用自己喜欢的方法读全文。 2、用一句话概括主要内容。（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次 1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 2、练习用小标题概括各部分内容。（培养学生的

6、综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题金色的鱼钩分课时第 二课时教 学 目 标理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。教 学重 难 点理解重点词句、体会人物感情。教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、温故知

7、新、回忆课文讲了一个什么故事？、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在精读中品析鉴赏、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。、交流汇报、教师点拨。（）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。（）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（强化学法指导，使学生由“学会”

8、转到“会学”上来。）（）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。三、在研读中感悟、感染、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。（）典型示范投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。（）教师

9、范读（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）（）自读自悟（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）、分角色朗读全文。（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）、总结升华，课堂练习。（）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。齐读最后一段，体会作者的思想感情。师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英

10、雄业绩。生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。（）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。板 书 设 计 金色的鱼钩三个病号饥饿喝上难过不吃咽下走出 威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地老班长合不喜出语重皱起皱纹壮烈 拢眼望外心长眉头

11、舒展牺牲 忠于革命、舍己为人教 学反 思科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题白衣天使分课时第 一课时教 学 目 标1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。3、引导学生进行中心思想的渗透理解。教 学重 难 点1、引导学生进行中心思想的渗透理解。2、教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、情境导入：1、同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：献身护理的南丁格尔2、这节课我们

12、就来学习白衣天使这篇课文。 3、板书课题二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。三、熟读感悟：学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？四、拓展延伸：学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题白衣天使分课时第 二课时教 学 目 标1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。3、引导学生进行中心思想的渗透理解。

13、教 学重 难 点1、引导学生进行中心思想的渗透理解。2、教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、情境导入：在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自

14、己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。二、熟读感悟：在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。三、资源开发：在抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。板 书 设 计 白衣天使废寝忘食关心病人南丁格尔护士 改善条件 操劳过度、热爱事业建立制度培训学员教 学反 思科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 一 课时分课题苏武牧羊分课时第 一课时教 学 目 标1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生

15、死置之度外”等词语。2、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。3、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。教 学重 难 点感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、揭示课题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里出示课文的第2节。二、研读课文，体会人物形象（一）比较第1和第2小节内容，发现

16、“变化”。 1、认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？（学生交流时，相机介绍“旌节”古代用彩色羽毛装饰的旗子。） 2、自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国评价之心。 1、自由读课文，简单交流“变化”的原因。 2、学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。（2）理解“生死置之度外”的意思。置：放；度：所打算或所计较的。“置之度外”连起来是什么意思呢？自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏

17、武早就把生死置之度外了。 三、总结科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 二 课时分课题苏武牧羊分课时第 二课时教 学 目 标1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。2、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。3、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。教 学重 难 点感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、回顾旧知 想想

18、课文主要讲了一件什么事？二、感悟课文（一）学习第2和第3小节 1、交流事例。匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。 2、指导朗读，深入体会。出示苏武说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。“我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！”过渡：苏武是怎样接过旌节的？教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经将生死置之度外。“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：“

19、我是汉人的儿子，我不会背叛，不会”3、比较两种说法，有何不同？4、后一句中“还有什么脸来和我说话”，这里的“我”指谁？（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。）5、补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。李陵曾称苏武为“义士”，并说：“义士！陵与卫律之罪上通于天！”引导学生读懂，“义士”的意思是 6、小结板书。 （1）教师引读板书。 （2）思考：你有什么发现。 （3）在苏武的心中这“旌节”意味着意味着（二）感悟苏武“不变”的气节。 师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？ 1、交流。 2、想像：苏武终于又回到了京城

20、，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？ 3、想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？三、总结媒体播放赞颂苏武的歌曲。板 书 设 计 心坚如铁、毫不动摇握抽刀自尽 苏武举旌节痛斥卫律 气节持忍受折磨教 学反 思科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 一 课时分课题南沙卫士分课时第 一课时教 学 目 标1体会文中借助几件事例所表现的高尚情操。2理解文中对比的运用。3体会文章的思想感情和表达方式。教 具准 备课件学 法指 导小组合作学习教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、创设情境：同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，

21、那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗？（放映南沙群岛图片）同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课南沙卫士二、提出主线：通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容

22、谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。三、汇报1、缺淡水：主要从以下几方面汇报。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。（3）洗澡难战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饥饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。（4）自己蓄水小结：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍

23、受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗？2、缺蔬菜出示句子，练习朗读“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读 3、生活单调训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？四、欣赏录象，激情朗读播放南沙掠影欣赏战士生活状况带着对战士的敬佩朗读最后一段五、拓展延伸通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？六、总结文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲

24、倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的英雄、不愧是南沙卫士。板 书 设 计驻岛原因最大问题缺淡水南沙卫士 缺乏绿色植物对祖国亲人无比慷慨教 学反 思科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元 英雄总课时总 一课时分课题语文天地（三）分课时第 一课时教 学 目 标从寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹的过程中，使自己的心灵受到震撼，对他们产生敬仰之情，同时树立崇高而美好的理想。教 学重 难 点从寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹的过程中，使自己的心灵受到震撼，对他们产生敬仰之情，同时树立崇高而美好的理想。教 具准 备课件学 法指 导教 学 过

25、程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、准备 指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解，并列举出，心目中不同时代的英雄：如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。 指导学生寻找有关英雄的资料，途径：可以从报纸上剪下，可从书中摘抄，也可以上网查找，还可以自己亲自采访撰稿等等。二、确定学生小报的主编，可以是自己一个人，也可以小组一块编写。 1知道学生小报的内容可以是反映一个人的英雄事迹，如：学习雷锋好榜样整个版面都是介绍雷锋的事迹，有雷锋的故事，有雷锋的日记，有评价雷锋的诗句：还有读雷锋故事有感，歌唱雷锋的歌词等。也可以写几个人不同的事迹，如战斗英雄：董存瑞、黄继光、邱少云、

26、王成 2注意所选的文章体裁要力求不同，记叙文、诗歌、散文、格言、读后感，做到图文并茂。不能图多文少，也不能只有文章，没有图片。 3指导学生把所有查找的材料，根据小报主题、文体、字数进行筛选，做到版面设计活泼、新颖、主题突出。三、交流。 1要求学生拿出自己办的或几个人办的小报，先在小组内交流，然后选出好的在班内交流，请大家评价。从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。 2注意学生在交流时可以讲一个小报中的英雄人物的事迹。四、延伸。 把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上，课下请同学们参观、评价。 可以请同学写一个小片段，如读英雄人物有感。科 目语文年级六年级备课教师李淑媛集 体 备课组总课题第三单元

27、 英雄总课时总 三 课时分课题第三单元 习作分课时第 一课时教 学 目 标1、掌握写人文章的开头、结尾、中心和主要事件的写作手法。2、重点掌握主要事件应如何写具体的方法和技巧。并以我的榜样为题写一篇不少于600字的记叙文。教 学重 难 点1、掌握开头结尾扣题、点中心的方法。2、学习重点事件叙述中“写具体”的基本方法。3、学习写人记叙文结构安排和主题确立方法。教 具准 备课件学 法指 导教 学 过 程 设 计（一度备课）我的特色（二度备课）一、文章题目分析思考问题：1、本文是哪一类别的文章，此类文章在行文时有何规律？2、写作的对象（人物）和目的（中心）是什么？3、文章的主要事件是什么，主人公在事件中扮演什么角色？二、文章结构安排 总分总结构1、开头：紧扣文章题目，交待写作对象及其品质（主要人物及中心）2、事件：与中心密切相关的主要事件过程。3、结尾：呼应开头扣题，总结写作对象及其品质，点明中心。三、文章开头结尾方法1、开头方法：开头1：人物外貌开头 提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上老挂着一把闪闪发亮的钥匙。他就是我们的班长王川。开头2：人物品质开头 张