1、一年级语文下册第三单元教材分析新课标人教版2017一年级语文下册第三单元教材分析(新课标人教版) 9、两只鸟蛋教学目标:1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。课前准备:生字卡片、课文插图。课时:两课时第一课时一、切入举偶听音乐,引入课文情境。二、对话平台1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议。三、识字(多种形式复现生字,促使学生多种感
2、官参加活动。)1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。四、朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。)1、学习第一小节:(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(3)你还能像这样再说几个
3、吗?2、学习第二小节:(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把妈妈的语气读出来。(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?五、背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)练习有感情的背诵前两个小节。六、写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。教学反思:两只鸟蛋是一首很有趣的叙事诗,对学生很有教育意义。我在讲解这
4、首叙事诗的时候,尽量体现新的教育理念。在上课的开始,我拿出了鸟蛋(鹌鹑蛋),让孩子们亲自上前边,摸一摸,看一看,体会鸟蛋的特点,并让他们说一说:你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说:我看到的鸟蛋是很小的。有的说:鸟蛋是凉凉的。有的说:摸起来特别光滑孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,从而激起了孩子们学习课文的兴趣。在识字教学方面,我力求识字方法灵活多样,提高识字效果。教学中,我让学生先借助拼音读课文,再读词语,再识生字,对于词语的理解,我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字,我把它进行了归类,如“捧、抬、投”这三个字,都与动作有关,并引导学生进行了体验,效果很好。 10、
5、松鼠和松果学习目标 1认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。 3感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 二、熟读课文,初步感知 1听老师读。同学们边听边想你知道了什么? 2学生自由朗读课文。要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。 3朗读反馈指导。 三、自读感悟 (一)练读自己最喜欢的部分。 (二)汇报交流。 1指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。 2谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。 3谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。
6、用担心的语气朗读课文。(生试读师指导师范读生练习指名读齐读) 4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。 5其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动“画未来” 1学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么? 2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 (一)初步感知。 1出示生字词: 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2自由认读,不会的看拼音,也可问同学。 3同桌之间检查。 (二)巩固练习。 1给带点字交个朋友,组成新的词语 2认
7、读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3游戏: (1)编、猜字谜。 (2)“智慧博士送信”:先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师) 二、写字 (一)示范引导。 1出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。 2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3讲解要点。 “心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺
8、。 “后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。 (二)学生临写,教师巡视。 1要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。 2教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。 11、美丽的小路教学目标:1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。信息资料:生字卡片、图片、小动物头饰。课时:两课时第一课时一、切入举偶讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路:喜欢这个故事吗?为
9、什么?学生畅所欲言。二、对话平台自学(初读感知,增强读书的目的性)1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。识字1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。3、分角色读文。(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话
10、的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。(3)带头饰小组合作读,全班评议。讨论读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。练习想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。写字1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。第二课时导入1、检查朗读18自然段,重点评
11、议是否读出疑问和感叹的语气。2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。朗读1、指名读912自然段,复习出现的生字词。2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。表演1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。写字1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红
12、,教师再重点指导。2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。教学反思:复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!12、失物招领学习目标 :
13、1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。教学重点 :认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。教学准备 :生字卡片教学过程 :第一课时 (一)揭题,理解课题(二)初读课文1范读课文,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。(三)自学课文1学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.2检查自学情况:.(1)出示由带读字和生字组成的词语。(2)哪些读音要特别注意(3)去掉拼音开火车读。(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。(四)讲读课文(1-2
14、)自然段1自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?2齐读第一自然段.3同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.4.齐读(1-2)自然段(五)巩固练习1开火车认读生字新词。2口头组词:3写字指导:“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,要把竖写得向左斜一点.第二课时 (一)复习导入: (二)讲读(38)自然段1当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“-“划下来3出示唐老师的话:唐老师是用怎样的语气说的?在什么情况下老师会严肃地说话?4小组合作学习:再读(58)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?5小组交流汇报。6唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?7自由读38自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。(三)复习生字词1教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”2写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;第三课时 (一)复习巩固生字新词1认读生字卡片。2听写词语。3出示课后“读
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