1、精品高考作文训练教案2(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)高考作文训练教案 张广祥 作于2003年4月13日 一、【考纲说明】要求: 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D 符合题意;符合文体要求;思想健康,中心明确,内容充实;结构完整,语句通顺;书写规范,标点正确。 2、发展等级D 深刻透彻(如:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果); 生动形象(如:善于运用各种表达方式,形象丰满,细节生动,意境深远); 有文采(如:用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴); 有创新(如:
2、构思精巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么,以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练,以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习,理由有三: 一)、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”,结果并未考“单项能力”,2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”,删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表
3、达,可以在第五大题“语言表达”部 分考查,而无需再考小作文。 二)、在考场上有限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉不开分距,不利选才。 三)、即使考小作文,但我们相信,只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关,能写好大作文,就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题,按题意要求写,平时不多练习小作文,同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体,因此高三复习时不要进行分类训练,也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二: 一)、淡
4、化文体,并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外,文体不限”,也就是说可以让考生发挥自己的长处,长于写记叙文的就写记叙文,长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式,很有必要。 二)。学生进人高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非危言耸听。比如给学生一个话题,要他展开分析,把道理讲得透彻一点,如果议论文基本模式不掌握,恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展,所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考,而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此,我
5、们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练,力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习,让学生根据自己的写作长处,确定某一文体进行强化训练,力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文(考场说明文很难做到材料具有客观性),所以没有安排说明文的大作文训练。 三、具体实施方案 、高三上学期(2000年下半年)着重审题能力(分记叙文和议论文)和写作基本套路的训练(分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式)。 、下学期(2001年上半年)着重就作文的发展等级进行训练,具体分为: 、深刻透彻。、生动形象 、有文采 、创新。
6、 第一课时 【议论文审题训练】 一、 审题立论的要求 首先,根据题目确立论点要准确。其次,要根据读者思想实际立论,否则就是“无的放矢”。第三,确立的论点要新颖。即立论要有时代感,要敢于求异思维。 二、根据命题立论 写命题议论文要注意区别题目与论点,凡题目是疑问句的,需要作者作出正确的回答,回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的,需要作者联系生活实际进行思考,与修饰句内容具有相似点的生活道理,都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题,都要把题目补充为完整的判断。比如漫话入迷可以补充为“在事业上入迷,才活得更有意义”;谈友谊可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命题首先要弄清概
7、念之间的关系,然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。例如汗水和灵感是条件与结果的关系,可以补充为“只有付出辛勤的劳动,才能获得灵感”。 三、根据材料立论 根据材料作文立论,除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外,还要注意审准材料、弄清题意。下面举例说明:。 1、要“全”不要“漏” 作文题:情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意,联系自己学习语文的实际,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。 此题除题目与字数的要求外,从内容角度看有以下两点要注意:一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话,并将它化为自己的观点;二是要联系自己学习语文的实际来发表看法
8、。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际,就属于“漏”掉了要求,作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解,概括才全面。即生活离不开语文;语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为,我在生活中是怎样用语文的,在生活中是怎样学语文的。 2要“准”不要“偏” 作文题:后汉时期,有人曾怀着十斤金子,向杨震行贿,说:“暮夜无知者。”杨保答道:“天知神知我知子知;何谓无所知?”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”,就是纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文,题目自拟。 此则材料涉及两个人物,我们应根据主要人物立论可拟题为要发扬“四知”精神,观点为“有职权者要清正廉
9、洁”、如果根据次要人物行贿者立论,以行贿者戒为题,确立“行贿者必碰壁”为观点,则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。 3要“深”不要“浅” 材料作文审题时,如果能用哲学观点去分析材料,认识问题,往往会高屋建瓴,洞若观火。 一、命题作文:说说“眼见为实”、说“争”、发光与沾光小议“代沟”、说“风度”谈嫉妒、谈韧、“热”论、得与失、压力与动力、压力与潜力、荣与辱、红灯与绿灯、自卑、自负、自强、自责、自励、自强、小溪、大河、大海、护短、避短、补短、河、船、桥 要求:l、给以上题目各确立一个论点,要求联系实际进行立论且立论新颖。2、任选一题写作;不少于800字。 二、材料作文:一天晚上,法
10、国雕塑家罗丹(18401917)叫来几个学生,让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手,说:“这手像极了!老师,我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊!” 这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子,朝着塑像的双手砍去,一双“完美的手”消失了,学生们也惊呆了!罗丹解释说: “这双手太突出了!它们已有了自己的生命,不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品,没有任何一部分是比整体更重要的。” 根据以上文字,从生活中选择一个有意义的话题,发表自己的见解。题目自拟,全文不少于800字。 第二课时 【记叙文审题训练】 根据不同的题目类型可以
11、采取不同的构思方法。 一、大中取小法:如追求,从字面上看,题目很虚很大,审题立意时不知如何下手,这类题目就要从小处来写,可以写一个老教师的追求,一个普通工人的追求,一个边防战士的追求,一个中学生的追求,也可以写自己的追求,总之,各种典型人物的追求都可以写。 二、揭示本体法:题目是喻体或象征体,就应该揭示它的本体。如春风、暖流,本体可以是党的政策的鼓舞,可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。红叶,不是写经霜的枫叶,而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说,红叶就是写树老叶红,人老心红。 另外既可作本体来理解,也可作喻体来理解的题目,如一次不寻常的考
12、试,则可以写文化科学知识方 面的一次实实在在的考试,也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。珍贵的礼物。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品,也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果,还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。 三、添加因素法:如心事,可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。 四、改造文字法:如(啊,新世纪,这个题目抒情色彩很浓, 审题的关键在于对“啊”字的感情色彩的理解,“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意,于是可将题目改造为我赞美新世纪、新世纪畅想曲 五、扩大范围法:题目含意内容很窄,无法取材,可以扩大范围来写。如在今天的课堂上,可以将发生在“今e
13、的课堂上的所见所闻”作为文章的线索,穿插回忆昔日课堂内外的事;也可以把“今天”作为广义的今天来理解,写最近一个时期的课堂上的事。 六、 瞬间升华法:如得与失、机会、勇气、考场、位置等,均可叙写发生在一瞬间的事情经过,结尾道目从中悟出的哲理。 【迁移训练】 作文题:灯光、的憾事、心灵深处、不能没有你、掌声、新生考验、桥、理想、心愿。 要求:1选择恰当的角度,给以上题目拟出简明的提纲。 2任选一题写一篇记叙文,不少于800字。 第三课时 【议论文的总分式、递进式】 议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。 总分式结构是先总说后分说,总说提出中心论点,分说部分则横向开拓,分解论点,论证中心。
14、 递进式结构是纵向开拓,步步推进,深化议论。 纵向开拓的思路,就是“是什么为什么怎么样”的思路,也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。 “是什么”可理解为提出问题:或指明问题的实质,或申述论述的范围,或直接提出中心论点等;也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释,不一定是下定义,可以举例说明,也可以对比说明。 从“为什么”与“怎么样”的角度论述,是文章的主体部分,这两部分可以并重,也可以有所侧重,不一定平均用力。侧重点的选择,要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由,还是根据某个道理应该怎么做。一般说来,如果道理简单,显而易见,无须详加论证,则可在“怎么样”上多做文章;如“怎么
15、样”的问题众所周知,不言而喻,则可在“为什么”上多做文章,“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。 一般亮明观点之后展开的思路有两种走向:如果观点是肯定判断,那么就要从重要性、必要性角度论述,如观点是“我们要培养节俭的美德”,那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断,就谈不能这么做的原因,或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”,那就要讲“不好”的理由,或“赶时髦”的危害性。 由上可见,“是什么为什么怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通,根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。 递进式结构可以
16、和总分式结构综合运用。比如,可以从“是什么”,或“为什么”,或“怎么样”的角度分别设立分论点,进行阐述。 【具体指导】 1运用总分式,或递进式写一篇议论文,不少于600字。 题目:只有勤写,才能善写 写作要求: 2字迹工整,卷面整洁;一节课完卷。不满600字者在下节课里重写一篇;字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。 本次作文重点检查字迹、卷面与结构。 3用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲(以后每次写作都如此)。 4写前心理调适:高度集中注意力。心里暗示自己;考场即战场,现在战斗开始。(以后每次写作都如此。) 只有勤写,才能善写 勤写者,何也?勤写,顾名思义,就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文
17、学史,那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛,流传千古的。 勤写到底有哪些益处呢? 首先,勤写才能勤读。作文一写得多了,久而久之,就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的语句写不出来,这样,就会不自觉地驱使自己去翻开一部部“大部头”,去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言,古人“读 书破万卷,下笔如有神”讲的就是这个道理。 其二,勤写才能勤看。作文里写的无不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实生活的仔细 观察为前提,文章作多了,终会有文思断绝的时候,这时 就不得不搁下笔来,到生活中去走一走,看一看。寻找 新的发现来填补脑子里的空白。其三,勤写才能勤思。勤写当然不是机械地重复 “爬格子”,也不是将有
18、用的无用的材料一古脑儿堆砌起来,这就要求作者开动脑筋,将其结构成一个有机整体 这样才算作成了一篇可读的文章。 综上所言,由勤写可带来勤读、勤看、勤思,而这些 又无一不是“善写”的前提与基础。(以上进行横向开拓,分解“勤写”的作用,最后紧扣“善写”作结。)那么,怎 样做到勤写呢?(下面进行纵向开拓。)依尽之见,其法 有二。 法一:勤练随笔。最好随身自带一本笔记本,当有某种写作冲动或“灵感”时,就可以即时记下来。字数多可上千,少则不到一二十来字,均可作为随笔。法二:勤作摘抄。有人误认为摘抄只是单纯的“抄”,这是错的。抄不是目的,抄好之后,随时拿出来“玩赏”、诵记,便可成为自己的东西。摘抄对象,也不
19、仅限于名言警句,名章名篇,只要你认为是精彩的,皆可记下。法国大文豪雨果,就经常上街记载路人言语,使得自己的文章通俗易懂。 勤写的好处,不能一尽述。总之,只有勤写,才能善写。 总评:本文先从“为什么”角度进行横向开拓,阐述勤写与善写的关系,即勤读、勤看、勤思是善写的前提与基础,然后从“怎么样”的角度介绍勤写的方法,纵横结合,思路清晰,结构严谨。语言较准确。 作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤思,他在下笔之前首先明确了善写的前提,即要解决作文材料、生动的语言与思维能力问题,所以先阐述勤写与读看思的关系,再说明勤写与善写的关系。因此,本文思维显得较严密。 【课后练习】 作文题:请表现你的才能 第
20、四课时 二、【议论文】对照式 对照式,就是在中心论点提出之后,从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式,目的是通过两个方面的对照,突出说明其中一个方面的正确性,另一个方面只起烘托、陪衬的作用。 例如改造我们的学习卜文,在分析问题部分先阐述主观主义学风的表现及危害性,然后论述马列主义学风的表现及正确性,从而有力地论证了“改造我们学习”的重要性与必要性。 【写法指导】 作文题:功夫在课外 要求:l、运用对照式;2、语言讲求变化;3、不少于字;4、字迹工整,卷面整洁。 其他要求同前。 功夫在课外 对于某些同学来说,作文难,难于上青天。谓予不信,请看 镜头一:某生在作文课上,啃着笔头,冥思苦想长达
21、三十分钟之久,最终将语文课本第一课抄在作文纸上。 镜头二:某生考试时写一篇题目为高尚道德不能无的作文,曰:“今年的7月1日,香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始,要有一个高尚的道德品质,在澳门回到祖国怀抱时,要有一个崭新的面貌。” (上面两段从“是什么”角度摆现象。) 看了这两个镜头,大家也许会觉得可笑。一笑之余,是否能看出点什么呢?俗话说,“巧妇难为无米之炊”,上面两生没有生活储备,因而写不出有血有肉的文章来,只能是抄课文或东拉西扯,甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩,恐怕没有人喜欢品尝吧。 (第三段从反面论证。以两
22、个学生作文时无话可写为例,说明作文要有生活积累。) 陆游曾说过:“汝果欲学诗,功夫在诗外。I试想屈原如果不是在流放时,深入地了解当地人民的生活与疾苦,哪有离骚这样的旷世名篇问世呢?哪有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这样的名句流传千古呢?写诗是这样,写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后,奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品,就在路边开了个茶铺,路人要喝茶,只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事,搜集了大量的写作材料,终于写出了聊斋志异,成为我国文学史上的一朵奇葩。 (第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例,说明深人生活,占有材料对写作的重要性。) 可见,有米下
23、锅,巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内,而在课外。我们课内所学的只是一些最基本的骨架,真正要使文章“活”起来,使之有血有肉,那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会与生活,勤于搜集材料,储备材料,就会变“没啥写”为“写不完”了。 (第五照应开头同学作文状况,联系实际,说明写作的功夫在课外。) 多一份热情去投身生活;多一份理智去感悟生活c(从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性,概括准确。)去捕捉生活的闪光点,只有把功夫下在课外,才能给你带来喜悦与成功。(照应题目。) 最后一段强调生活与作文的关系,照应中心与题目。 总评:本文特点:结构符合写作要求;运用了多种论证方法,有举例、有引证,有喻证
24、;语言比较流畅,能追求整散结合,有反问,有对偶,有对比。 【课外训练】 作文题:抗拒诱惑 要求同前。 第五课时 三、【议论文】启感式 启是指启示类,感是指感想类。共同特点是先叙材料,后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读边感,如文学评论。 这里主要谈先叙材料后发感想的写法,因为这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。 先说常式写法:(如下表) 步 骤 内容或要求 引 引材料、亮观点 议 发议论 联 联现实 结 做结论 变式写法有两种,每一步的内容与要求与常式写法相同,只是步骤有变化: l、“联”“引”一“议”一“结”: 2、“引”“联”一“
25、议”一“结”。 【具体指导】 一、阅读下面材料,针对某种社会现象写一篇思想评论。 注意:题目自拟;议论时要有针对性;不少于 600字。 学校放了暑假,读高二的李明想到假期有两个月,天天在家里呆着又实在无聊,刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大门口的冰柜需要承包出去,单位可提供一个冰柜并供应电力,每月只上缴400元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段,冷饮生意一定红火,打算承包这个冰柜,既可利用空余时间完成假期作业,又能学到课本以外不少东西,还能减轻家里的经济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见,经理只说不太放心,不过还是要他问问家里的意见,李明回家后,兴冲冲地把自己的想法告诉了父母亲,没想到
26、他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花,不如多看点书;母亲觉得沿街哈喝,生怕儿子受了委屈,坚决不让去。一腔热情得不到理解,李明越想越伤心,连夜写了一封信给父母就离家出走了。 可以填平的鸿 (题目形象、简练,能使阅卷者眼睛为之一亮。“填平鸿沟”是双方的事,可见本文是针对父母与子女双方立论。) 某校高二一学生暑假想承包一个冰柜,既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担,但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解,因而伤心已极,离家出走。(首句能概括引述材料,好。)从这件事中,我们可以清楚地看到,父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。(由现象揭示本质。)由此我们不得不发出呼吁:两代人之间应互相理解。
27、(提出自己的看法推出论点。首段要言不烦,纲举目张 ) 随着改革开放的深人,人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。(从子女一方揭示形成“鸿沟”的客观原因。)他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同,这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了,我们怎能要求孩子一成不变呢?作为父母,应与孩子多接触,多了解,不要让彼此的距离越拉越远,形成一道真正不可逾越的鸿沟。(要求父母理解子女。) (第二段劝诫父母应理解子女:从时代发展角度揭示孩子与上一代的观念不同,言之成理,令家长信服。因父母理亏,故晓之以理。) 同样,作为孩子,也应设身处地地为父母着想,(”同样”“也”两个关联词语
28、用得好,紧缩上段。)也许他们是有点守旧,不大能接受全新的东西,但他们是出于一片关心。(“也许”、“有点”、“不大”,措辞委婉,议中有情。言孩子应认识到父母的动机。)记得报载一初中女学生成绩不好,常受父母责打,终因厌世而自杀,她死后,父母哭得死去活来。着她的父母真的不关心她,又怎会如此之伤心呢?(举例证明。)因此,多与父母沟通,多告诉父母自己的想法,两代人的思想就会自然而然地融合在一起。(举例后用“因此”领起下文,加以论证,要求子女理解父母。) (第三段劝诫子女应理解父母;从父母行为动机角度,指出父母是出于关心,并举例证之,语言委婉,可令子女接受。因子女虽得理但少了情份,故动之以情。) 父母与子
29、女之间存在思想上的差距,这已不是一个罕见的现象,为此而离家出走,弃世自杀的孩子时有所闻。(联系现实。指出“鸿沟”现象普遍,可见本文为匡时救弊之文。)唯今之计,父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂,多一点真诚的关怀,而孩子则该多体贴父母,理解父母的心情,切不可轻易悲观厌世。(从父母与子女两个角度缩合二、三段段意。) (本段联系现实,并照应题目与观点。) 从一个中学生的离家出走,我们应该警惕,不可再让那条“沟”扩大下去,理解与热忱,是填平它的唯一途径。鸿沟,是可以填平的,但需要两代人共同的努力。 (末段照应材料;题目与观点。) 总评:本文为典型的“引一议一联一结”的结构形式。引材料,简明扼要;明观点,要言不繁;发议论,情理相生;联现实,有的放矢;作结论,善于照应。 观点鲜明,结构严谨,标题形象,语言准确,是本文主要特点。 【迁移训练】 根据下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于以m字的议论文。 一位台湾女作家,在她的散文中,写了这样的句子:“初夏的日子,阳光改变了空气的气味。”一位大陆评论家说:“这样写很好,用的是美文笔法,善用通感,讲究炼字,刻意经营。”我看了不禁哑然失笑,因为我的女儿4岁时就“通感”过。冬天里我时常晒被子,晚上睡觉时女儿说:“妈妈,我最喜欢睡晒过的被子,里面有太阳味道的。”撇开母女亲情不说,我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。记得一
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