部编人教版小学语文一年级上册教案全册.docx

1、部编人教版小学语文一年级上册教案全册识字1 天地人教学目标知识与技能 1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点 会认本课6个生字，读准字音，认清字形。教学课时 1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。） 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字

2、的重要性，树立学好汉字的决心。）二、借助教具、初识“人” 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。） 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎

3、么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。 2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子） 3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那

4、谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。教学反思天地人是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。识字 2 金木水火土教学目标知识与技能 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字

5、格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观 提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点 读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。教学课时 1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。 3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。 4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字 1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生

6、字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。 3.识记字形。 （1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。） (3)识记“三”。（方法同上） (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写 1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。 2.我们已经会认这些生字了，

7、并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。） 4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。） 5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。） 6.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结 1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。 2.再读课文，练习背诵。教学反思 本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导

8、学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。3 口耳目教学目标知识与技能 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重难点掌握本课生字，读准音，认清形。

9、教学课时 1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学 1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。 2.出示这五个字的演变过程。（图画甲骨文小篆体简化字），让学生感知这些生字的演变发展。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水） （2）老师正在用口做什么？（向同学们提问） （3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读

10、吧。（出示：口） 2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话） 3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。） 4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词 1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。 2.全班交流自己识记生字的小窍门。 3.游戏巩固，加强记忆。 “找朋友”游戏。黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领

11、大家读一遍） 4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结） 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。 2.开火车读，卡片抽读。 3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。 4.教师范写生字，学生练习书空。 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。 6.展评书写

12、情况。教学反思 本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。4 日月水火教学目标知识与技能 1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。 2.掌握两种笔画“点”“捺”。 3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感态度与价值观 感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。教学重难点 1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。 2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。教学课时 1课时教学过程教师批注一、复习巩固，猜谜导入

13、 1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写） 2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！ 3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”） 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。 5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意 1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日

14、”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答） 2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程） 3.仔细观察汉字的演变过程（图画甲骨文简化字），找出它们的相似之处。三、师生交流，学习生字 1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。 2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。四、游戏巩固，加强记忆 1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。 2.师：

15、你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！ 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。教学反思 新课程标准关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。 学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥

16、学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。5对韵歌教学目标知识与技能 1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。 2.朗读课文，并练习背诵。 3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。情感态度与价值观 激发学生学习对韵歌的兴趣，能自己对对子。教学重难点 1.朗读对韵歌，并练习背诵。 2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学课时 1课时教学过程教师批注一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢

17、？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知 1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。 2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词： 对云雨风花鸟虫水秀柳绿桃红 3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。 4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 6.全班齐读。三、巩固生字，探究学习 1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描

18、述了哪些事物？（学生作答）师板书：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红 （1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。） （2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。） 2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。 3.全班组织对对子，师生即兴对对子。 4.朗读课文，练习背诵。四、学写生字，识记字形 1.出示会写生字，采取多种形式认读。 2.自由识记字形，全班交流。 3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。 4.教师范写，指导难写的字。 5.学生自由练写，教师个

19、别针对指导。汉语拼音1 a o e教学目标知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学课时 2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学

20、好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音

21、拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。第二课时

22、教学过程 教师批注一、激趣导入 1.出示课件（游戏）：找房子。 2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写a o e三个单韵母 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。 2.指导书写。 教学。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教学o和e。（方法同上

23、） 3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。 2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1 aoe汉语拼音2 i u y w教学目标知识与技能 1.学会i u 三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2.掌握i u 的四个声调并能直接读出声调。 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重难点 1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 2.明确整

24、体认读音节的概念。教学课时 2课时第一课时教学过程 教师批注 一、复习检查，导入新课 1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。） 2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u )希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学i u 的发音 1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图） （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找

25、出这3个韵母朋友。（出示课件） 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u 。那就让我们和i u 来交朋友吧。 2.教学i的发音。 “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。 （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。） （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 3.教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。 （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件） （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。 4.教学

26、的发音。 （1）师：认识了u,再来读读吧。小鱼的“鱼”念轻声就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形读 。 （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个和u有什么联系？（ 就是u上面加上两点。） （3）读顺口溜： u上加点 。小鱼吐泡 。三、学习i u 的四声 1.学习i的四声。（出示课件） （1）学习i的发音。 师：同学们，我们跟i u 交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件） （2）学习标调。 同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方

27、？（出示： ） （3）读顺口溜： 小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）分组练习四声。 2.学习u的四声。 （1）学习u的发音。 师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示： ) 让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。 （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件） 3.学习的四声。 （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读： ,男同学来读一遍，女同学来读一遍， 同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件） （2）师：老师把的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件） 小小鱼（），爱学习。不管天晴和下雨（）， 不怕暗流和淤（）泥，努力游到大海去（）。四、书写指导 1.师：i

28、 u 也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。 引导观察i u 的占格及书写。（i 住在上格和中格，u住在中格。） 2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时教学过程教师批注一、复习导入 1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ） 2.卡片认读带声调的韵母a o e i u 。这节课，我们还将学习声母y w。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu 1.学习声母y。 （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？ （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家

29、一起读一读。 （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。 （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。 (5)记字形。（像个树杈y y y。） 2.学习声母w。 (1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。 （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。 （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。 （4）记字形。（像间屋子w w w。） 3.指导书写。 （1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格） （2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。 4.学习整体认读音节y

30、i。 （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。 (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书： ） （4）用yi的四个声调分别组词。 5.学习整体认读音节wu。(方法同yi) 6.学习整体认读音节yu。 （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则： 小鲤鱼 ，若见y要敬礼。 （2）练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识 1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。 2.让学生齐读。教学板书2 iuyw 3 b p m f教学目标