湘科版二年级科学上册全册教案.docx

1、湘科版二年级科学上册全册教案第一单元溶解教学设计1.它溶解了吗教案一、教学目标1.科学知识学生通过实验探究，知道什么是溶解。2.科学探究观察溶解实验，能如实描述过程中看到的现象；学生能寻求方法验证自己的猜想；学生能够通过观察胭脂红的溶解过程类推盐的溶解过程。3.科学态度价值观乐于动手，会积极参与实验；培养学生细致观察的习惯、类比分析的严谨性。二、教学准备分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水）， 3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。相关课件及“吸管取水”微课学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入读一读：水加糖，就变甜

2、；水加盐，就变咸。藏在水中看不见，观察比较去发现。（二）新课学习1.把食盐和沙子放入水中会怎样？（1）出示食盐、沙子和水。（2）提问：把食盐和沙子放入水中会怎样？（3）实验并观察，记录食盐和沙子刚入水时、搅拌时、静止后的变化情况。（4）说一说你的发现。2.食盐“藏”到哪里了（1）讨论：食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到它的“踪迹”吗？（2）汇报：毫无疑问，食盐在水里。看不到，可以用尝的方法找到并辨别。方法：1.取杯中不同地方的水；2.尝一尝从杯子底部、杯子中部、杯子上部取出来的水；3.比较水的味道。（3）思考：怎样用吸管取水？（4）吸管取水指导（观看微课）（5）分组实验、观察、记录（6）小结：

3、充分搅拌后，食盐均匀“藏”在水中了。同一个杯子中不同部位取的水味道都一样咸。3.观察胭脂红在水中的变化（1）取少量胭脂红放入水中，观察一会儿，然后搅拌。（2）把观察到的过程画下来。（3）食盐也是这样变化的吗？说一说你的理由。（三）课堂小结像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。（四）课后延伸在家用盐做溶解实验。2.生活中的溶解一、教学目标1.科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。2.科学探究能通过实验观察，辨认不同物品能否溶解在水中；依据实验结果，按能溶解、很难溶解把物品（例如厨房的调料品）分类。3.科学态度价值观乐于动手，善

4、于观察；会积极参与实验，用证据说明问题；了解溶解现象在生活中的应用。二、教学准备分组实验材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、汽水、烧杯、玻璃棒等。教师准备材料：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或音像资料。学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入生活中经常要用到溶解，根据上一课所学，说一说溶解是怎么一回事？（二）新课学习1.观察厨房里的溶解现象（1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋。（2）预测：它们能溶解在水里吗？（3）充分搅拌实验后观察，重点观察多静置一些时间后的现象。（4）依据实验结果，按照能溶解、很难溶解把这些物品分类，并填写活动手册。例如：白

5、糖能溶解在水中；食用油浮在水面上，搅拌、静置后仍然不能溶解，因此食用油很难溶解在水中。2.溶解在生活中的应用（1）学生举例说一说溶解在生活中的应用。（2）教师随机或补充出示溶解应用的图片或音像资料。例如做汤时放盐，盐溶解在汤水中，成为有咸味的汤；洗碗时，洗洁精溶解在水中，并形成泡泡；葡萄糖以一定比例溶解在水中，成为葡萄糖注射液，可以帮助病人补充能量等等。（3）说一说溶解在生活中还有哪些应用？3.气体在水中的溶解（1）看图思考：汽水中的气泡是溶解在汽水里的气体跑出来了吗？（2）教师演示实验（3）出示气体在水中溶解的另几种图片（三）课堂小结水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气

6、等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存的。（四）课后延伸找一找溶解在生活中还有哪些应用？3.自制泡泡液一、教学目标1.科学知识知道制作泡泡液的简单配方。2.科学探究通过不断调制和比较，用不同的原材料找出多种泡泡液的制备方法，并通过对比找到最优方法；制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3.科学态度价值观利用溶解现象自制泡泡液；乐于动手，勇于尝试，善于合作与交流。二、教学准备分组实验材料：洗发乳、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴乳、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等教师准备材料：吹泡泡的图片和视频资料等学生准备用具：记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入吹泡泡很好玩，这节课我们就

7、来亲手调制泡泡液，吹泡泡。（二）新课学习1.了解吹泡泡所需的工具（1）出示教材小女孩吹泡泡的图片。（2）提问：吹泡泡需要哪些东西 ？（3）小结：需要吹泡泡的工具和泡泡液。2.调制泡泡液（1）出示洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、水、玻璃棒和杯子。（2）试一试：哪一种物品加入水后，比较容易吹出泡泡来？实验后，给它们排排序。（3）怎样使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入两种或两种以上的洗涤用品，吹出的泡泡有变化吗？请用图画或文字描述，并填写在活动手册上。（4）在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？（5）比一比，谁吹出的泡泡最大？你的泡泡液是怎么调制的？（6）你还有哪些想要探究的问题？例如：小泡泡容

8、易破还是大泡泡容易破？吹出的泡泡为什么是彩色的？泡泡都是球形的吗？（三）课堂小结略（四）课后作业自制泡泡液。第二单元动物的反应教学设计1、观察兔子的反应教学目标1.知识与能力知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。2. 过程与方法初步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。3. 情感态度与价值观对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。教学重点认真细致的观察比较；能如实进行描述。教学难点认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流。教学

9、准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草教学过程：一、教师引导人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物兔子。二、自主学习1.观察兔子的感官（1）观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。（2）观察兔子例如：兔子眼睛是红色的。 兔子有两颗大门牙。 兔子的耳朵上有很多红色的血管。（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。三、合作探究观察兔子对不同食物的反应（1）讨论：兔子喜欢吃什么？（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。（3）观察：兔子

10、对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。例如：兔子喜欢吃胡萝卜、白菜、草，不爱吃糖果和饼干。 兔子吃之前会先闻一闻，再吃。（4）思考：兔子鼻子的嗅觉能帮助它找到食物吗？（5）实验：用两个不透明的布袋分别装篮球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在两个布袋附近，观察兔子的反应。（6）说一说：根据实验现象，你有什么结论？（7）小结：兔子能通过鼻子的嗅觉帮助它找到食物。四、课堂达标继续观察小兔子，记录你的新发现。2、观察蜗牛的反应教学目标1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了

11、解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。2.科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。3.科学态度价值观观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。教学准备分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）教学时间1课时教学过程（一）教学导入这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛

12、的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？（二）新课学习1.认识蜗牛（1）出示蜗牛。（2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。（3）组内交流之后再全班交流。（4）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。2.探究蜗牛对气味的反应（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？（2）讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为?（引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。）（3）完善实验方案。例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。（蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒

13、；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。）（4）学生实验，实验之后汇报交流。3.探究蜗牛对声音的反应（可与上一活动分组并行开展）（1）讨论：蜗牛对声音有什么反应？（2）将同一只蜗牛放在桌子上，并依次对它大声喊和鼓掌。（3）观察到什么现象？说一说我们的发现和想法。4.观察蜗牛的爬行（1）想一想：蜗牛靠什么行走，怎样行走呢？（2）将蜗牛放在有色透明塑料板上，观察蜗牛行走的方式和轨迹。（3）提问：蜗牛遇到不同的“路况”，会怎么行进？（4）将蜗牛分别放在细线、木棍和直尺上，观察蜗牛是怎样行进的。（5）继续观察蜗牛，记录你的新发现。（三）整理，下课。3、有趣的动物反应教学目标1.科学知识能举例说出

14、23种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；进一步感受到多样的动物做出多样的反应。2.科学探究能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。3.科学价值观细致观察，比较，乐于与同伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。教学时间1课时教学过程（一）教学导入观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。（二）新课学习1.“动物的反应”交流会（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例（

15、2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。（3）交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）。（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。例如：每过一段时间，要给小鱼换水。（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。2.了解动物的本领（1）依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨论：你还知道哪些动物的本领