高二上期期末语文综合训练一.docx

1、高二上期期末语文综合训练一高2018届高二上期语文期末综合训练第卷（共72分）一、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。自从人类耕种作物以来，我们的祖先就从来停止过作物的遗传改良。过去几千年里的农作物改良方式主要是对自然突变产生的优良基因和重组体加以选择和利用，通过随机和自然的方式来积累优良基因。遗传学创立后近百年的动植物育种主要是采用人工杂交的方法，进行优良基因的重组和外源基因的导入，从而实现遗传改良。这些都是传统的遗传技术实现改良的方式，而现代转基因技术则是将人工分离和修饰过的外源基因导入生物体的基因组中，从而使生物体的遗传性状发生改变。因此。可以认为转基因技术是与传统的遗传改良

2、技术一脉相承的，其本质都是通过获得优良基因进行遗传改良。但转基因技术与传统技术也有重要区别。传统的选择和杂交技术一般只能在生物种内个体间实现基因转移，操作对象是整个基因组，所转移的是大量的基因，不能准确地对某个基因进行操作和选择，因而对后代的表现预见性较差；而转基因技术所转移的基因则不受生物体间亲缘关系的限制，所操作和转移的一般是经过明确定义的基因，功能清楚，后代表现可准确预期。因此，转基因技术是对传统技术的发展和补充。将两者紧密结合，可相得益彰，大大地提高动植物品种改良的效率。转基因技术既可加快农作物和家禽品种的改良速度，提高人类食物的品质，又可以生产珍贵的药用蛋白，为患病者带来福音。但是，

3、人类对自然界的干预是否会造成潜在的危险？大量转基因生物会不会破坏生物多样性？转基因产品会不会对人类健康造成危害？尽管尚无定论，但一些科学家担心对生命进行“任意修改”所创造出的新型遗传基因和生物可能会危害到人类，可能会对生态环境造成遗传基因污染，而这种新的污染很难被消除。目前，国内外学者对转基因技术的负面影响作了大量研究，相关报道也频频见诸报端。面对种种关于转基因作物的争议，许多科学家、学术团体纷纷以各种形式表明对转基因技术的支持态度。由美国Tuskegee大学Prakash教授起草的题为“科学家支持农业生物技术的声明”称：“与传统的方法相比较，通过重组DNA技术引入新的或不同的基因并不一定会有

4、新的或更大的风险，且商品化的产品的安全性则由于目前的安全管理规则而得到了更进一步的保障。遗传新技术为作物改良提供了更大的灵活性和精确性。”当然，在目前条件下，转基因技术还存在许多不足，比如转基因表达水平低；转基因在宿主基因组中的行为难以控制，可能会引起宿生细胞染色体的插入突变；制作转基因动物效率低等难题尚未解决。另外，转基因农作物和以此为原材料制造的转基因食品对人体的影响尚未有定论，对生命“任意修改”，也是对传统伦理的一种挑战。这些都制约着这项技术的广泛应用。但通过科学家的进一步研究和各国对转基因技术、转基因生物和转基因食品的规范管理，保证转基因技术研究和开发的健康有序，这一技术肯定会更好地贴

5、近民众，造福人类。 （摘编自朱蒙转基因技术的研究综述及利弊关系）1下列对“转基因技术”的理解和分析，符合原文意思的一项是A转基因技术通过对自然突变产生的优良基因和重组体加以选择和利用，大大地提高了动植物品种改良的效率。 B转基因技术还可以生产珍贵的药用蛋白，为患病者带来福音。现在这项技术已经得到了广泛应用。C转基因技术对生命进行“任意修改”，定会破坏生物多样性，是对传统伦理是一种挑战，可能会对生态环境造成遗传基因污染。D转基因技术还存在许多不足，比如转基因表达水平低，转基因在宿主基因组中的行为难以控制，制作转基因动物效率低等。2对于转基因技术与传统的遗传改良技术的区别，下列表述不符合文意的一项

6、是A传统的遗传改良技术只是通过随机、自然的方式积累优良基因，而转基因技术则是通过将人工分离和修饰过的外源基因导入生物体的基因组中来实现遗传改良。B传统的遗传改良技术一般只能在生物种内个体间实现基因转移，而转基因技术则可以在没有亲缘关系的物种间进行。C传统的遗传改良技术的操作对象是整个基因组，所转移的是大量的基因，而转基因技术则可以准确地对某个基因进行操作和转移。D传统的遗传改良技术因不能准确操作和选择某个基因而不能很好地预见后代的表现，而转基因技术可准确预期后代的表现。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A人类对农作物的遗传的改良方式虽有随机自然、人工杂交、转基因的不同，但各种方式的本

7、质都是要获得优良基因。B许多科学家、学术团体纷纷以各种形式表明对转基因技术的支持态度，来回应种种关于转基因作物的争议。CPrakash教授认为转基因技术通过重组DNA引入新的或不同的基因，比传统的方法具有更高的安全性、灵活性和精确性。D要更好地利用转基因技术造福人类，既需要依靠科学家的迸一步研究，也离不开各国政府对转基因技术、生物和食品的规范管理。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成47题。何妥，字栖凤，西城人也。少机警，八岁游国子学，助教顾良戏之曰：“汝既姓何，是荷叶之荷，为是河水之河？”应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾，是新故之故？”众咸异之。十七，湘东王召为诵书左右。江陵陷，周

8、武帝尤重之，授太学博士。高祖受禅，除国子博士，加通直散骑常侍，进爵为公。妥性劲急，有口才，好是非人物。时纳言苏威尝言于上曰：“臣先人每诫臣云，唯读孝经一卷，足可立身治国，何用多为！”上亦然之。妥进曰：“苏威所学，非止孝经。厥父若信有此言，威不从训，是其不孝。若无此言，面欺陛下，是其不诚。不诚不孝，何以事君！且夫子有云：不读诗无以言，不读礼无以立。岂容苏绰教子独反圣人之训乎？”威时兼领五职，上甚亲重之。妥因奏威不可信任。又以掌天文律度，皆不称职，妥又上八事以谏。时苏威权兼数司，先尝隐武功，故妥言自负傅岩、滋水之气，以此激上。书奏，威大衔之。十二年，威定考文学，又与妥更相诃诋。威勃然曰：“无何妥，

9、不虑无博士！”妥应声曰：“无苏威，亦何忧无执事！”由是与威有隙。其后上令妥考定钟律，妥又上表，别敕太常取妥节度。先是，太常所传宗庙雅乐，数十年唯作大吕，废黄钟。妥又以深乖古意，乃奏请用黄钟。诏下公卿议，从之。六年，出为龙州刺史。时有负笈游学者，妥皆为讲说教授之。为刺史箴，勒于州门外。在职三年，以疾请还，诏许之。复知学事。时苏夔在太常，参议钟律，有所建议，朝士多从之，妥独不同，每言夔之短。高祖下其议朝臣多排妥妥复上封事指陈得失大抵论时政损益并指斥当世朋党于是苏威及吏部尚书卢恺等皆坐得罪除伊州刺史不行寻为国子祭酒。卒官。谥曰肃。(选自隋书列传第四十，有删改)4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一

10、项是(3分)()A高祖下其议/朝臣多排妥/妥复上封/事指陈得失/大抵论时政损益/并指斥当世/朋党于是苏威及吏部尚书卢恺等/皆坐得罪/除伊州刺史/不行寻为国子祭酒B高祖下其议朝/臣多排妥/妥复上封/事指陈得失/大抵论时政/损益并指斥当世朋党/于是苏威及吏部尚书卢恺等皆坐得/罪除伊州刺史/不行/寻为国子祭酒C高祖下/其议朝臣/多排妥/妥复上封事指/陈得失大抵论时政/损益并指斥/当世朋党于是/苏威及吏部尚书卢恺等皆坐/得罪除伊州刺史不行/寻为国子祭酒D高祖下其议/朝臣多排妥/妥复上封事/指陈得失/大抵论时政损益/并指斥当世朋党/于是苏威及吏部尚书卢恺等皆坐得罪/除伊州刺史/不行/寻为国子祭酒5下列对

11、文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A助教，古代学官名，晋咸宁时设置，协助国子祭酒、博士教授生徒，至宋废止。B孝经，儒家十三经之一，以孝为中心，比较集中地阐述了儒家的伦理思想。C宗庙，指古代帝王、诸侯以及大臣们祭祀祖宗的庙宇；也代称朝廷和国家政权。D大吕，古代乐律名。古乐分十二律，阴阳各六，六阴皆称吕，其四为大吕。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A何妥少时机警聪明，长大后很受器重。何妥八岁游国子学，顾良戏弄他问他姓哪个“何”，他十分机智地反问；江陵沦陷后被周武帝任命为太学博士。B何妥口才好，喜欢评议人物。何妥不认同纳言苏威只要通读一本孝经就能立身

12、治国的说法，就向皇上进言说苏威言语虚假，不能信任苏威。C何妥以国家利益为重，不惧权贵。苏威一身兼任五职，深受皇上器重，但何妥并不惧怕苏威，上书弹劾苏威在掌管天文、律度中不称职。D何妥关心游学的人，亲自给他们讲课。何妥曾出任龙州刺史，当时有很多背着书箱四处求学的人，何妥就召集他们并亲自讲解刺史箴的内容。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)厥父若信有此言，威不从训，是其不孝。若无此言，面欺陛下，是其不诚。译文：_(2)时苏夔在太常，参议钟律，有所建议，朝士多从之，妥独不同，每言夔之短。译文：_8阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（11分）早发竹下范成大结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。

13、行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。碧穗吹烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。清禽百啭似迎客，正在有情无思间。【注】 诗人于绍兴二十四年(1154)中进士，次年被派到徽州(在今安徽省境内)，当了六七年州府下属的小官吏。竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。这首诗是这年或之后二三年内，离开竹下时写的。吹：通“炊”。（1）颔联描写了诗人清晨一路跨马山行时所见景色，简析诗人是怎样写雾写山的。(5分)（2）颈联和尾联描绘了一幅怎样的画面？全诗抒发了诗人怎样的情感？(6分)9补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)李白蜀道难中用“五丁开山”的神话传说，交代了蜀地最终打通道路的两句诗是“_，_”。(2)李商隐的诗句

14、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易的琵琶行并序中与之意思相近的两句是“_，_”。(3)杜甫登高中情景交融、意境开阔，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：“_，_”。(4)荀子劝学强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“_，_”五、（25分）阅读下面的文字，完成1013题分析题 安勇老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论，猜谜语，讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练发散思维，就把题出给了同学们。分析题

15、下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”老师笑笑，点点头。第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得

16、漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”教室里一阵大笑。数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。 前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？”话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒

17、，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说

18、：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？”校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如

19、今我们看来不现实的事情。”教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。10下列对小说有关内容的分析和概括，正确的两项是（5分）（ ）A五位学生对问题的回答反映他们都是些善于思考、细心观察生活、热爱生活的人。B小说中同学们的两次“大笑”与后面老校长的泪形成对比，刻画了老校长感人的形象，突出了小说的主题。C校长要求年轻老师公布书上给出的答案是想借此来对同学们进行一次思想教育，也流露出对年轻老师给学生所做引导的不满意。D书上给出的答案超出了在场所有人的意料，大家议论纷纷，教室里一片大乱。E“年轻教师”从出题、答题到告诉答案，起着串联情节，推动情节发展的作用。11小说

20、中“年轻老师”具有什么样的特点？请结合小说中画线语句分点概括。（6分）答：（1） （2） （3） 12你对这篇小说以“分析题”为题，是怎样理解的？请结合全文，简要回答。（6分）答： 13小说结尾写到老校长流泪，结合全文，简要分析探究“校长流泪”的原因。（8分）答： 第卷(表达题，共78分)五、语言文字运用(18分)14、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（1）在中华民族抗击日本帝国主义侵略的战争中，我们有东北抗日联军“八女投江”的慷慨悲歌，也有 的“八百壮士投黄河”的悲壮故事。（2）在各兄弟省市的大力支持下，我们团结奋斗，众志成城，战胜了一个又一个困难，谱写出一曲 的英雄颂歌

21、，取得了抗旱救灾的决定性胜利。（3）紫金山又叫钟山，山势险峻，三峰相连形如巨龙。山、水、城浑然一体，雄伟壮丽， ，有“钟山龙蟠，石城虎踞”之称。A气势磅礴气吞山河气贯长虹 B气贯长虹 气势磅礴 气吞山河C气吞山河 气贯长虹 气势磅礴 D气贯长虹 气吞山河 气势磅礴15下列各语句中，没有语病的一项是(3分)()A加拿大政府高度重视旅游业，正逐渐加大这方面的投入，试图吸引更多游客到加拿大北部体验北极生活，这些努力也许很快就会收到成效。B乌鲁木齐市开展了“弘扬宪法精神”的主题演讲比赛，演讲者从不同角度阐释对宪法的认识，听众中领导干部和公职人员有10余万人。C三年来，中央纪委认真贯彻落实中央要求，从禁

22、止公款购买月饼、贺卡、烟花爆竹、清理会员卡等具体事情入手，狠抓八项规定精神的落实。D中方高度重视中吉关系，感谢吉方为我舰队在亚丁湾和索马里海域实施护航任务提供支持，并协助我方从也门撤侨，愿同吉方建立各领域全面合作。16填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3分)()_各地的“豆腐渣”工程情况各异，_其共性都是有关责任人的腐败使然，_人们又叫“豆腐渣”工程为“腐败”工程。根治“豆腐渣”工程，_要严格质量管理，_要在反腐败上下工夫。A尽管但那么不仅又B虽然/那么既又C尽管但因此不仅还D虽然/因此既又17.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过

23、15个字。(5分)蜜蜂的尾端有一根针，因为这根针连着身体里的毒腺，所以是毒针。_，遇到敌人侵害时，蜜蜂会把毒针刺入敌人的身体，然后放出毒液。有时你无意中打死一只蜜蜂，会有一群蜜蜂飞来蜇你，这是蜜蜂在报复你。_，但是却被它蜇了，那是因为误会，蜜蜂错以为你要伤害它，所以蜇了你。总之，_，因为一旦蜇了人，它就会很快死去。18、从下列词语中选出最准确得体的4个词语，依次填入后面4个句子中的横线处。（4分） 抛砖引玉 不吝赐教 荣膺 忝列 敬赠 惠赠 舍下 府上（1）一位高三学生在微博上发帖：“我想参加大学的自主招生考试，但不知道该如何准备，在此恳请有经验的老师 ，本人将不胜感激。”（2）一位教师在“十

24、佳教师”颁奖会上谦虚地说：“我做得还不够好，能 十佳，深感惶恐。”（3）一药店广告：“凡在本店购买药品超过100元，本店将 精美礼品一份。”（4）张教授写信给李教授：“回忆去年拜访 ，受到您的热情款待，非常难忘。”答：（1） （2） （3） （4） 七、作文（60分）19阅读下面的文字，根据要求作文。每一个人都有他的潜力，就如每一粒米都有它的潜力一样。酿酒师把米蒸熟，再把蒸熟的米放进缸里，然后把缸密封起来，让米与外界隔绝，隔绝外界的喧嚣与繁华。一段时间后，缸里那质朴的米就酿成醇香的酒。这时，几元钱一斤的米开始成为几十元、几百元甚至上千元的酒，这就是米的潜力。米的潜力是怎么形成的呢？就是从它在缸

25、里密封的那一刻开始的，从它隔绝外界的喧嚣和繁华开始，是寂寞和沉静酿就了它的潜力。其实，每一个人潜力的挖掘和开发，也是如此。要求：结合材料的内容和含意，选准角度，准确立意；自拟标题；用议论文体进行写作；不少于800字；不得套作，不得抄袭。答题卷班级： 姓名： 选择题题号123456141516答案7(1) 厥父若信有此言，威不从训，是其不孝。若无此言，面欺陛下，是其不诚。译文： （2）时苏夔在太常，参议钟律，有所建议，朝士多从之，妥独不同，每言夔之短。译文： 8、(1) （2） 9、补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)“_ _，_ _”。(2)“_ _，_ _”。(3)“_ _，_ _”

26、。(4)“_ _，_ _”。10（ ）（ ）11、答： 12、答： 13 17（1） （2） （3） 18（1） （2） （3） （4） 高二上期语文期末综合训练参考答案1 D（A项张冠李戴，“对自然突变产生的优良基因和重组体加以选择和利用”是农作物传统的改良方式，而不是转基因技术。B项从最后一段“这些都制约着这项技术的广泛应用”一句，可以看出“现在这项技术已经得到了广泛应用”的表述不符文意。C项 “定会破坏生物多样性”表述绝对，原文说这些“尚无定论”）2 A（“传统的遗传改良技术只是通过随机、自然的方式积累优良基因”以偏概全，传统的遗传改良技术应该还有“人工杂交”的方式）3 C（“比传统的方

27、法具有更高的安全性、灵活性和精确性”理解错误，原文未直接说其具有更高的安全性）4解析：选D。作答断句题，需关注关键词，如人名、官职名、时间状语等。“高祖下其议”与“朝臣多排妥”语意完整，中间应断开。“除”后为官职，其前应断开。5解析：选C。宗庙应是指古代帝王和诸侯祭祀祖先的庙宇，没有大臣们。6解析：选D。“亲自讲解刺史箴的内容”错误，原文是“妥皆为讲说教授之。为刺史箴，勒于州门外”，这是在说两件事情，一是何妥为学子讲学，一是把刺史箴雕刻在州门外。7(1)如果苏威的父亲确实说过这话，苏威没听从父训，这是他不孝顺。假如没有说过这话，苏威当面欺骗皇上，这是他不诚实。(2)当时苏夔担任太常的官职，参与

28、商定钟律的事情，提出了一些建议，朝中官员大都赞同，只有何妥不赞同，常常揭苏夔的短处。参考译文：何妥，字栖凤，是西城人。何妥小时候就机警聪敏，八岁时求学于国子学，助教顾良戏弄他说：“你既然姓何，不知是荷叶之荷，还是河水之河？”何妥应声说道：“先生姓顾，不知是眷顾之顾，还是新故之故？”众人都对他感到诧异。十七岁时，湘东王召他在左右诵读诗书。江陵沦陷后，周武帝特别器重他，任命他为太学博士。隋文帝接受禅让后，何妥被授为国子博士，兼通直散骑常侍，晋升爵位为公。何妥生性刚强急躁，也颇具口才，喜欢评议人物。当时，纳言苏威曾对隋文帝说：“我的祖先常常告诫我说，只要通读一卷孝经，就足以立身治国，何必多学！”隋文帝觉得他说得对。何妥进言道：“苏威所学，不只是孝经。如果苏威的父亲确实说过这话，苏威没听从父训，这是他不孝顺。假如没有说过这话，苏威当面欺骗皇上，这是他不诚实。既不诚实，又不孝顺，这种人凭什么侍奉皇上！况且孔子曾