PEP六年级英语上册教学设计.docx

1、PEP六年级英语上册教学设计PEP六年级英语上册教学设计Unit 1教学设计第一课时一、教学目标：1能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某

2、地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、教学媒体：1教师准备录音机和本课时的录音带。2书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.四、教学过程：1热身(Warm-up)师生自由问答:T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:Whats the weather like today?Ss:Its sunny!T:Can you spell sunny?Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!Whats this in English?Ss:A book.

3、T:Yes,Its my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head.touch your foot.T:Good!Can you spell foot?Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot. Do you have a big foot?I can draw a foot.T:Look,one fo

4、ot,two.Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see?These are my feet.My feet are big.T:Look! I can draw a picture.2. 引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home.再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：look，what time is it？”学生看后说；“Its nine oclock.Good,i

5、ts time to go to school!My home is near,I go to school on foot.教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:Now,this is my home ,my home is here.It s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己

6、是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:Whats this in English?Oh,its a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train i

7、s on the desk.S6:How many trains can you see?S7:How many trains do you have?S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答,T:Excuse me,How do you go to school?T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书

8、写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生:T:Look,is this Japan?Ss:No,its Canada.T:Good,how do you go to Canada?Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师S:How do you go to school?T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada?T:I go by plane.教师书写此句在

9、黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4. 板书设计 Unit 1 Lesson 1How do you go to school?I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时教学内容Lets talk C部分Lets sing Task time教学目标1、 能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usual

10、ly I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。2、 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带 单词卡片教学过程1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Lets sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Lets try的题目。3、新

11、课呈现Lets talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near. Its fast. Its cheap. Its good exercise3、 巩固和延伸（1）完成作业本中的练习。（2）完成

12、抄写本中四会句子的书写作业。第（3）课时教学内容A Lets read C Good to know Pronunciation教学目标1、 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习2、 能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词3、 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备录音机及磁带教学过程1、热身教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。2、预习学生之间围绕话题组织对话。3

13、、新课呈现Lets read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。第（4）课时教学内容B Lets learn Lets play教学目

14、标1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light. Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程1、热身“兔子舞”游戏2、预习（1）师生一起

15、吟唱Let chant的歌谣。（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。3、新课呈现Lets learn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green. Red means stop ,

16、green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。4、作业 完成作业本中的作业。第（5）课时教学内容B Lets try Lets talk C Lets check教学目标1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难

17、点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备录音机和本课时的录音带教学过程1、热身（1）发指令P7，让学生听指令做动作。2、预习Lets try放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。3、新课呈现Lets talk（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to? Can you go by? Is it fast/slow/expensive to go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to t

18、he Zhongshan Park?-引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to?（4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4、巩固和延伸 完成作业本中的相应的作业。教学感受第（6）课时教学内容B Lets read C Story time教学目标1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句

19、子是否正确。2、能够理解C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the of the road.难点：学生对文化差异的了解。教学准备录音机和录音带教学过程1、热身（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）2、预习教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand! Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：T

20、urn left, turn right, turn back.3、新课呈现Lets read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now Im walking on the right side of the road. I know the traffic rules. Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left sid

21、e of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：Whats the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教

22、师引导学生从短文中找出答案：.教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放Lets read部分的录音，学生跟读。Story time1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。Unit 2 教学设计第一课时一、教学设计思路本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Lets start和Lets chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固

23、所学知识。二、教学目标（一）知识1. 听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。2. 听、说、认读短语：science museum。3. 听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office.（二）能力1. 能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。2. 能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”（三）情感1. 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2. 引导学生在学习中注重合作学习。3. 培养学生文化意识，帮助学

24、生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌握Lets learn部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。四、教学媒体1准备start部分的教学挂图。2教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图。4教师准备本课时的单词卡片。5教师准备一只玩具熊。五、教学过程1导入（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答：T: Where is S: Its on

25、/ in / under2呈现新课Lets learn（1）“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l. Please guess what place it isIs it a zooschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并c

26、inema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No.3 is a cinemaWe can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter. Shall I go to the cinema?Where shall I go?Yes! Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map. The post office is here.” 然

27、后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。（3）教师突然做出痛苦的样子说 “Im not feeling wellWhere shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bustaxi0nfoot?”（4）“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学

28、science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarketmallbecause there are some small bookstores in the superma

29、rket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：Its near the hospital”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。（6）教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets c

30、hant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front of the post office”等。（2）“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going?”3趣味操练“猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介