通信原理课程设计.docx

1、通信原理课程设计ww 湖南工业大学课 程 设 计资 料 袋 计算机与通信 学院（系、部） 2012 2013 学年第 一 学期 课程名称 通信原理课程设计 指导教师 胡永祥 职称 教授 学生姓名 梁春峰 专业班级 通信101 学号 10408200409 题 目 时分复用通信系统的设计与实现 成 绩 起止日期 2012 年 12 月 24 日 2012 年 _12 月 31 日目 录 清 单序号材 料 名 称资料数量备 注1课程设计任务书2课程设计说明书3课程设计图纸张456 湖南工业大学课程设计任务书2012 2013 学年第 一 学期 计算机与通信学院 学院（系、部） 通信工程 专业 通信

2、101-3 班级课程名称： 通信原理课程设计 设计题目： 时分复用通信系统的设计与实现 完成期限：自 2012 年 12 月 24 日至 2012 年 12 月 31 日共 1 周内容及任务 1.用数字信源模块、数字终端模块、位同步模块及帧同步模块连成一个理想信道时分复用数字基带通信系统，使系统正常工作，并用示波器观察位同步、帧同步信号对数字基带信号传输的影响；2.用数字信源、数字终端、数字调制、2DPSK解调、载波同步、位同步及帧同步等七个模块构成一个理想信道时分复用2DPSK通信系统使之正常工作，并用示波器观察位同步、帧同步信号对数字差分相移信号传输的影响；3.用数字信源、数字终端、数字调

3、制、2FSK解调、位同步及帧同步等六个模块，构成一个理想信道时分复用2FSK通信系统使之正常工作，并用示波器观察位同步、帧同步信号对数字频移键控信号传输的影响；进度安排起止日期工作内容12.24- 12.25复习相关理论、分析与设计系统12.25- 12.30时分复用通信系统实现12.31- 12.31系统分析、完成课程设计报告主要参考资料1、现代通信原理 曹志刚主编 清华大学出版社。2、现代通信系统原理 王秉钧 孙学军 王少勇 田宝玉 天津大学出版社。3、现代通信基础与技术 朱祥华 主编 人民邮电出版社。指导教师（签字）： 年 月 日系（教研室）主任（签字）： 年 月 日通信原理课程设计设计

4、说明书 时分复用通信系统的设计与实现 起止日期： 2012 年 12 月 24 日 至 2012 年 12 月 31 日学生姓名梁春峰班级通信101学号10408100115成绩指导教师(签字) 计算机与通信学院（部） 2012年12 月30 日1、设计原理 位同步： 在数据通信中最基本的同步方式就是位同步(bit synchronization)或比特同步。比特是数据传输的最小单位。位同步（比特同步）是指接收端时钟已经调整到和发送端时钟完全一样，因此接收端收到比特流后，就能够在每一位的中间位置进行判决（如下图所示）。位同步（比特同步）的目的是为了将发送端发送的每一个比特都正确地接收下来。这就

5、要在正确的时刻（通常就是在每一位的中间位置）对收到的电平根据事先已约定好的规则进行判决。帧同步： 在时分复用通信系统中，为了正确地传输信息，必须在信息码流中插入一定数量的帧同步码，可以集中插入、也可以分散插入。本实验系统中帧同步识别码为7位巴克码，集中插入到每帧的第2至第8个码元位置上。数字信源的工作原理： 数字信源 本模块是整个实验系统的发终端，模块内部只使用+5V电压，其原理方框图如图1-1所示，电原理图如图1-3所示（见附录）。本单元产生NRZ信号，信号码速率约为170.5KB，帧结构如图1-2所示。帧长为24位，其中首位无定义，第2位到第8位是帧同步码（7位巴克码1110010），另外

6、16位为2路数据信号，每路8位。此NRZ信号为集中插入帧同步码时分复用信号，实验电路中数据码用红色发光二极管指示，帧同步码及无定义位用绿色发光二极管指示。发光二极管亮状态表示1码，熄状态表示0码。 本模块有以下测试点及输入输出点： CLK 晶振信号测试点 BS-OUT 信源位同步信号输出点/测试点（2个） FS 信源帧同步信号输出点/测试点 NRZ-OUT(AK) NRZ信号(绝对码)输出点/测试点（4个） 图1-1中各单元与电路板上元器件对应关系如下： 晶振 CRY：晶体；U1：反相器7404 分频器 U2：计数器74161；U3：计数器74193；U4：计数器40160 并行码产生器 K1

7、、K2、K3：8位手动开关，从左到右依次与帧同步码、数据1、数据2相对应；发光二极管：左起分别与一帧中的24位代码相对应 八选一 U5、U6、U7：8位数据选择器4512 三选一 U8：8位数据选择器4512 倒相器 U20：非门74HC04 抽样 U9：D触发器74HC74图1-1 数字信源方框图数字终端工作原理：原理框图如图4-1所示，电原理图如图4-2所示(见附录)。它输入单极性非归零信号、位同步信号和帧同步信号，把两路数据信号从时分复用信号中分离出来，输出两路串行数据信号和两个8位的并行数据信号。两个并行信号驱动16个发光二极管，左边8个发光二极管显示第一路数据，右边8个发光二极管显示

8、第二路数据，二极管亮状态表示“1”，熄灭状态表示“0”。两个串行数据信号码速率为数字源输出信号码速率的1/3。在数字终端模块中，有以下测试点及输入输出点： S-IN 时分复用基带信号输入点 SD 抽样判后的时分复用信号测试点 BD 延迟后的位同步信号测试点 FD 整形后的帧同步信号测试点 D1 分接后的第一路数字信号测试点 B1 第一路位同步信号测试点 F1 第一路帧同步信号测试点 D2 分接后的第二路数字信号测试点 B2 第二路位同步信号测试点 F2 第二路帧同步信号测试点图4-1 数字终端原理方框图图4-1中各单元与电路板上元器件对的应关系如下： 延迟1 U63：单稳态多谐振荡器4528

9、延迟2 U62:A：D触发器4013 整形 U64:A：单稳态多谐振荡器4528；U62:B：D触发器4013 延迟3 U67、U68、U69：移位寄存器40174 3 U72：内藏译码器的二进制寄存器4017 串/并变换 U65、U70：八级移位寄存器4094 并/串变换 U66、U71：八级移位寄存器4014(或4021) 显示 三极管9013；发光二极管 延迟1、延迟2、延迟3、整形及3等5个单元可使串/并变换器和并/串变换器的输入信号SD、位同步信号及帧同步信号满足正确的相位关系，如图4-3所示。 移位寄存器40174把FD延迟7、8、15、16个码元周期，得到FD-7、FD-15、F

10、D-8（即F1）和FD-16（即F2）等4个帧同步信号。在FD-7及的作用下，U65（4094）将第一路串行信号变成第一路8位并行信号，在FD-15和作用下，U70（4094）将第二路串行信号变成第二路8位并行信号。在F1及B1的作用下，U66（4014）将第一路并行信号变为串行信号D1，在F2及B2的作用下，U71（4014）将第二路并行信号变为串行信号D2。B1和B2的频率为位同步信号BS频率的1/3，D1信号、D2信号的码速率为信源输出信号码速率的1/3。U65、U70输出的并行信号送给显示单元。根据数字信源和数字终端对应的发光二极管的亮熄状态，可以判断数据传输是否正确。串/并变换及并/

11、串变换电路都有需要位同步信号和帧同步信号，还要求帧同步信号的宽度为一个码元周期且其上升沿应与第一路数据的起始时刻对齐，因而送给移位寄存器U67的帧同步信号也必须符合上述要求。但帧同步模块提供的帧同步信号脉冲宽度大于两个码元的宽度，且帧同步脉冲的上升沿超前于数字信源输出的基带信号第一路数据的起始时刻约半个码元（帧同步脉冲上升沿略迟后于位同步信号的上升沿，而位同步信号上升沿位于位同步器输入信号的码元中间，由帧同步器工作原理可得到上述结论），故不能直接将帧同步器提取的帧同步信号送到移位寄存器U67的输入端。终端模块将帧同步器提取的帧同步信号送到单稳U64的输入端，单稳U64设为上升沿触发状态，其输出

12、脉冲宽度略小于一个码元宽度，然后用位同步信号BD对单稳输出抽样后得到FD，如图4-3所示。应指出的是，当数字终端采用其它电路或分接出来的数据有其它要求时，对位同步信号及帧同步信号的要求将有所不同，但不管采用什么电路，都需要符合某种相位关系的帧同步信号和位同步信号才能正确分接出时分复用的各路信号。2. 时分复用数字基带通信系统 图4-5为时分复用数字基带通信系统原理方框图。复接器输出时分复用单极性不归零码（NRZ码），码型变换器将NRZ码变为适于信道传输的传输码（如HDB3码等），发滤波器主要用来限制基带信号频带，收滤器可以滤除一部分噪声，同时与发滤波器、信道一起构成无码间串扰的基带传输特性。复

13、接器和分接器都需要位同步信号和帧同步信号。图4-5 时分复用数字基带通信系统图4-3 变换后的信号波形 本实验中复接路数N=2，信道是理想的、即相当于将发滤波器输出信号无失真地传输到收滤波器。为简化实验设备，收、发滤波器也被省略掉。本实验的主要目的是掌握位同步信号及帧同步信号在数字基带传输中的作用，故也可省略码型变换和反变换单元。2、实验总体设计 1、数字基带通信系统复接器输出时分复用单极性不归零码（NRZ码），码型变换器将NRZ码变为适于信道传输的传输码（如HDB3码等），发滤波器主要用来限制基带信号频带，收滤器可以滤除一部分噪声，同时与发滤波器、信道一起构成无码间串扰的基带传输特性。复接器

14、和分接器都需要位同步信号和帧同步信号。图4-5 时分复用数字基带通信系统2、时分复用2DPSK、2FSK通信系统 2FSK信号（相位不连续2FSK）可看成是AK与调制不同载频信号形成的两个2ASK信号相加。时域表达式为式中m(t)为NRZ码。其中，2DPSK、2FSK通信系统的原理图见图25。3、实验详细设计1、数字调制的原理数字调制单元的原理方框图如图2-1所示，电原理图如图2-2所示（见附录）。图2-1 数字调制方框图 本单元有以下测试点及输入输出点： CAR 2DPSK信号载波测试点 BK 相对码测试点 2DPSK 2DPSK信号测试点/输出点，VP-P0.5V 2FSK 2FSK信号测

15、试点/输出点，VP-P0.5V 2ASK 2ASK信号测试点，VP-P0.5V 用2-1中晶体振荡器与信源共用，位于信源单元，其它各部分与电路板上主要元器件对应关系如下： 2（A） U8：双D触发器74LS74 2（B） U9：双D触发器74LS74 滤波器A V6：三极管9013，调谐回路 滤波器B V1：三极管9013，调谐回路 码变换 U18：双D触发器74LS74；U19：异或门74LS86 2ASK调制 U22：三路二选一模拟开关4053 2FSK调制 U22：三路二选一模拟开关4053 2PSK调制 U21：八选一模拟开关4051 放大器 V5：三极管9013 射随器 V3：三极管

16、9013将晶振信号进行2分频、滤波后，得到2ASK的载频2.2165MHZ。放大器的发射极和集电极输出两个频率相等、相位相反的信号，这两个信号就是2PSK、2DPSK的两个载波，2FSK信号的两个载波频率分别为晶振频率的1/2和1/4，也是通过分频和滤波得到的。 下面重点介绍2PSK、2DPSK。2PSK、2DPSK波形与信息代码的关系如图2-3所示。图2-3 2PSK、2DPSK波形 图中假设码元宽度等于载波周期的1.5倍。2PSK信号的相位与信息代码的关系是：前后码元相异时，2PSK信号相位变化180，相同时2PSK信号相位不变，可简称为“异变同不变”。2DPSK信号的相位与信息代码的关系

17、是：码元为“1”时，2DPSK信号的相位变化180。码元为“0”时，2DPSK信号的相位不变，可简称为“1变0不变”。 应该说明的是，此处所说的相位变或不变，是指将本码元内信号的初相与上一码元内信号的末相进行比较，而不是将相邻码元信号的初相进行比较。实际工程中，2PSK或2DPSK信号载波频率与码速率之间可能是整数倍关系也可能是非整数倍关系。但不管是那种关系，上述结论总是成立的。 本单元用码变换2PSK调制方法产生2DPSK信号，原理框图及波形图如图2-4所示。相对于绝对码AK、2PSK调制器的输出就是2DPSK信号，相对于相对码、2PSK调制器的输出是2PSK信号。图中设码元宽度等于载波周期

18、，已调信号的相位变化与AK、BK的关系当然也是符合上述规律的，即对于AK来说是“1变0不变”关系，对于BK来说是“异变同不变”关系，由AK到BK的变换也符合“1变0不变”规律。 图2-4中调制后的信号波形也可能具有相反的相位，BK也可能具有相反的序列即00100，这取决于载波的参考相位以及异或门电路的初始状态。 2DPSK通信系统可以克服上述2PSK系统的相位模糊现象，故实际通信中采用2DPSK而不用2PSK（多进制下亦如此，采用多进制差分相位调制MDPSK），此问题将在数字解调实验中再详细介绍。图2-4 2DPSK调制器2PSK信号的时域表达式为 S(t)= m(t)Cosct式中m(t)为

19、双极性不归零码BNRZ，当“0”、“1”等概时m(t)中无直流分量，S(t)中无载频分量，2DPSK信号的频谱与2PSK相同。 2ASK信号的时域表达式与2PSK相同，但m(t)为单极性不归零码NRZ，NRZ中有直流分量，故2ASK信号中有载频分量。 2FSK信号（相位不连续2FSK）可看成是AK与调制不同载频信号形成的两个2ASK信号相加。时域表达式为式中m(t)为NRZ码。图2-5 2ASK、2PSK（2DPSK）、2FSK信号功率谱 设码元宽度为TS，fS =1TS在数值上等于码速率，2ASK、2PSK（2DPSK）、2FSK的功率谱密度如图2-5所示。可见，2ASK、2PSK（2DPS

20、K）的功率谱是数字基带信号m(t)功率谱的线性搬移，故常称2ASK、2PSK（2DPSK）为线性调制信号。多进制的MASK、MPSK（MDPSK）、MFSK信号的功率谱与二进制信号功率谱类似。 本实验系统中m(t)是一个周期信号，故m(t)有离散谱，因而2ASK、2PSK（2DPSK）、2FSK也具有离散谱。2、数字解调的工作原理 可用相干解调或差分相干解调法（相位比较法）解调2DPSK信号。在相位比较法中，要求载波频率为码速率的整数倍，当此关系不能满足时只能用相干解调法。本实验系统中，2DPSK载波频率等码速率的13倍，两种解调方法都可用。实际工程中相干解调法用得最多。2FSK信号的解调方法

21、有：包络括检波法、相干解调法、鉴频法、过零检测法等。图2-6 数字解调方框图（a） 2DPSK相干解调 （b）2FSK过零检测解调 本实验采用相干解调法解调2DPSK信号、采用过零检测法解调2FSK信号。2DPSK模块内部使用+5V、+12V和-12V电压，2FSK模块内部仅使用+5V电压。图2-6为两个解调器的原理方框图，其电原理图如图2-7所示（见附录）。 2DPSK解调模块上有以下测试点及输入输出点： MU 相乘器输出信号测试点 LPF 低通、运放输出信号测试点 Vc 比较器比较电压测试点 CM 比较器输出信号的输出点/测试点 BK 解调输出相对码测试点 AK-OUT 解调输出绝对码的输

22、出点/测试点（3个） BS-IN 位同步信号输入点 2FSK解调模块上有以下测试点及输入输出点： FD 2FSK过零检测输出信号测试点 LPF 低通滤波器输出点/测试点 CM 整形输出输出点/测试点 BS-IN 位同步信号输入点 AK-OUT 解调输出信号的输出点/测试点（3个） 2DPSK解调器方框图中各单元与电路板上元器件的对应关系如下： 相乘器 U29：模拟乘法器MC1496 低通滤波器 R31；C2 运放 U30：运算放大器UA741 比较器 U31：比较器LM710 抽样器 U32:A：双D触发器7474 码反变换器 U32:B：双D触发器7474；U33:A：异或门7486 2FS

23、K解调器方框图中各单元与电路板上元器件对应关系如下： 整形1 U34:A：反相器74HC04 单稳1、单稳2 U35：单稳态触发器74123 相加器 U36：或门7432 低通滤波器 U37：运算放大器LM318；若干电阻、电容 整形2 U34:B：反相器74HC04 抽样器 U38:A：双D触发器7474 在实际应用的通信系统中，解调器的输入端都有一个带通滤波器用来滤除带外的信道白噪声并确保系统的频率特性符合无码间串扰条件。本实验系统中为简化实验设备，发端即数字调制的输出端没有带通滤波器、信道是理想的，故解调器输入端就没加带通滤波器。 下面对2DPSK相干解调电路中的一些具体问题加以说明。

24、MU的波形接近图2-8所示的理论波形，略有区别。 信源是周期为24bit的周期信号，当24bit的相对码BK中“1”码和“0”码个数不相等时，相乘器U29的输出信号MU及低通滤波器输出信号LPF是正负不对称的信号。在实际的2DPSK通信系统中，抽样判决器输入信号是一个均值为0且正负对称的信号，因此最佳判决电平为0。本实验系统中，Vc决定判决电平。当Vc=0而相对码BK中“1”码和“0”码个数差别太大时，可能出现误判决，即解调器出现误码。因为此时LPF信号的正电平或负电平非常接近0电平，抽样脉冲（位同步信号）稍不理想就会造成误码。电位器R39用来调节判决电平，当BK中“1”码与“0”码个数差别比

25、较大时出现误码时，可调节R39使Vc等于LPF信号的中值（最佳判决门限）。实际通信系统中的2DPSK相干解调器（或差分相干解调器）不需要调节判决电平。 比较器的输出CM为TTL电平信号，它不能作为相对码直接送给码反变器，因为它并不是一个标准的单极性非归零码，其单个“1”码对应的正脉冲的宽度可能小于码元宽度、也可能大于码元宽度。另外，当LPF中有噪声时，CM中还会出现噪声脉冲。 异或门74LS86输出的绝对码波形的高电平上叠加有小的干扰信号，经U34整形后即可去掉。DPSK相干解调器模块各点波形示意图如图2-8所示。图2-8 2DPSK相干解调波形示意图 2FSK解调器工作原理及有关问题说明如下

26、： 图2-9为2FSK过零检测解调器各点波形示意图，图中设“1”码载频等于码速率的两倍，“0”码载频等于码速率。 整形1和整形2的功能与比较器类似，在其输入端将输入信号叠加在2.5V上。74HC04的状态转换电平约为2.5V，可把输入信号进行硬限幅处理。整形1将正弦2FSK信号变为TTL电平的2FSK信号。整形2和抽样电路共同构成一个判决电平为2.5V的抽样判决器。图2-9 2FSK过零检测解调器各点波形示意图 单稳1、单稳2分别被设置为上升沿触发和下降沿触发，它们与相加器一起共同对TTL电平的2FSK信号进行微分、整流处理。电位器R43和R44决定上升沿脉冲宽度及下降沿脉冲宽度（应基本相等）

27、。 R48可以调节滤波器的频率特性及LPF信号幅度，LPF不是TTL电平信号且不是标准的非归零码，必须进行抽样判决处理。U34对抽样判决输出信号进行整形。4、实验结果用示波器观察位同步和帧同步的波形并记录如下：图6-3 帧同步器信号波形5、心得经过这次的课程设计，我学到了很多东西：1.巩固和加深了对通信原理的理解，提高综合运用本课程所学知识的能力。2.培养了我选用参考书，查阅手册及文献资料的能力。3.培养独立思考，深入研究，分析问题、解决问题的能力通过课程设计，培养了我严肃认真的工作作风，逐步建立正确的生产观念、经济观念和全局观念。课程设计是把我们所学的理论知识进行系统的总结并应用于实践的良好机会，有利于加强我们用知识理论来分析实际问题的能力，进而加强了我们对知识认识的实践度，巩固了我们的理论知识，深化了对知识的认识，并为走向社会打下一个良好的基础。在这次课程设计中我遇到许多问题和麻烦，得到了老师的帮助和指导，才能够使得这次课程设计顺利的进行下去，另外，在调试的过程中，也得到很多同学的帮助，给我及时指出错误，提出许多宝贵意见。在此对老师和同学们表示感谢！