四年级语文下册教案.docx

1、四年级语文下册教案第一单元 美好的向往美好的向往这一板块是第八册语文教材第一板块内容，包括三篇正文和一次习作练习。三篇课文人文性很强，内容贴近生活，从不同的视角反映出“美好的向往”对人们生活的重要影响：它可以改变人们的生活方式或习惯，甚至可以改变一个人的人生追求或生活信念。教学目标：1、学会24个要求会写的生字，认识18个生字，并借助词典理解词语在文中的意思。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。3、同文中人物对话，交流，体会他们对生活的美好向往。4、引导学生对生活、对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。教学重点：把握课

2、文主要内容，体会课文表达的思想感情。教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。教学方法:引导探究、自主、合作学习课时安排：7课时。课题：11小蓝裙的故事 执行时间：备注教学目标：1、学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的 改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能 力。教学重难点：1、抓住重点词语理解课文内容。2、绘声绘色讲故事。教学准备：生字词语卡片教学方法：自主读文识字、朗读指导体会、合作交流课时安排：2课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字“镇 脏 调”等字一、课

3、前训练（背诵古诗）二、质疑导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。（师板书完课题，生齐读。） 看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 三、初读整体感知1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 2、比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。 四、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 五、布置作业1、写自己喜欢的字或词语。2、熟读课文。板书设计： 11小蓝裙的故事

4、小镇 贡献 脏兮兮 协调 梳妆 栋梁课题：11小蓝裙的故事 执行时间：备注第二课时教学内容：1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学会绘声绘色地讲故事。 3、体会课文所蕴含的道理。一、课前训练（背诵优美句子）二、检查复习1、指名认读词语卡片小镇 贡献 脏兮兮 协调 梳妆 栋梁 鼓励 不禁 焕然一新2、指名朗读课文。 三、精读理解，绘声绘色讲故事1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”2、学生再读课文，在文中去找

5、出问题的答案。3、学生汇报自己的体会。4、小结：所有这一切的改变，只是因为大家的认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5、教方法指导学生讲故事。（1）指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。（2）指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。（3）学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。（4）自愿者讲给全班听。6、抓住重点词语理解课文内容（1）熟读课文：体会人物的表现。（2）组织小组的同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（3）划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语

6、言等表现故事情节。四、拓展延伸、与文本对话 1、讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？怎么做？最想说些什么？ 2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙？她可能有怎样的想法？五、课后作业1、想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。2、分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。板书设计： 老师送小蓝裙小姑娘变成“小公主”母女收拾屋子家里焕然一新 改变往小蓝裙的故事 往从小 爸爸整理庭院房屋整洁亮丽 的开始邻居行动起来街道整齐清洁教学反思：课题：12 渡河少年 执行时间：备注教学目标：1、学会本课生字、新词。理解和积累本课词语，能正确、流利、有

7、感情地朗读课文，了解课文是怎样具体描写少年的神态、动作的。学习复述课文的方法。积累好词好句。2、自主学文，抓住关键词句，借助查字典、联系上下文、做动作等方式，体会描写人物地方法和表达的妙处。3、使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习他坚强、不怕困难的精神。懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。教学重点：学会本课生字、新词，了解课文主要内容，体会中心。教学难点：学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。教学方法：自读感悟，合作交流。教学准备：小黑板、生字词语卡片教学时数：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1、学习生字、新词。2、领情课文脉络，初知

8、课文。3、有感情地朗读课文。一、课前训练（背诵关于理想的名人名言）二、板书课题，练习审题。1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。3、课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文三、学习感知1、汇报预习情况：（1）能正确、流利、尽量有感情地朗读课文。（2）正确读出本课生字组成的词语。（3）初步概括出本文的主要内容。（4）文中的渡河少年是个怎样的孩子。2、初读课文，理清层次（1）读一读，找一找，下面的内容是怎样写具体的。小船走了，孩子决定游过河去。孩子倔强地向对岸游去。孩子上了堤岸，跑了。（2）读课文，找出相关内容画下来。（3）小组讨论

9、，文中的中心段是哪段，中心词呢？四、总结说一说自己本节课的收获。五、作业熟读课文板书设计： 12 渡河少年渡河 清澈 竹篙 缆绳 愣住 哀求 锦缎 奇葩 倔强 启蒙课题：12 渡河少年 执行时间：备注第二课时教学目标：1、自主学习课文，学会质疑。2、自主积累好词佳句。3、有感情地朗读课文。一、课前训练（背诵名人名言）二、板书课题，齐读回忆文中少年是个怎样的孩子？从文中的哪段看出来，哪个词？三、细读课文，学习写法，体会中心。（一）学习直接描写少年部分：1、小黑板出示自学提示：（1）快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。 （2）作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢

10、？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。2、解释提示要求：读好文，找准词； 讲方法，猜内心。3、开始自学，教师巡视指点；自学后小组讨论，教师巡视。4、汇报（以小组为单位汇报）第5自然段：重点指导：（1）重点词从少年的动作神态来表现他的倔强的。（2）“忽然”说明什么？“哧溜”表现了什么？（3）少年在事情发展中内心是怎样变化的。（出乎意料茫然若失下定决心毅然下河）（4）指导朗读，试背第6自然段：出示小黑板：那孩子举着衣服和书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去。重点指导：（1）从动作表现孩子倔强。（2）猜内心（3）熟读，背诵。第10自然段：（1）指点：老人叫他，他听得见吗？为什

11、么装听不见？猜他心里想什么？（2）孩子朝他笑了笑，依然向前划，落满彩霞的河面上激起了五彩的浪花。第11自然段：重点指导：“依然”可以换成什么词，加上他有什么用？5、齐读第5-12自然段6、小结：作者抓住人物的神态、动作，对少年进行了入木三分的刻画，使一个极具自尊的少年形象跃然纸上，他的倔强性格也深深烙在了我们的印象中。指导背诵5至12自然段中优美句段。（二）学习写老人部分1、自学：默读课文，想想写老人对写少年的倔强起什么作用？2、汇报出示句子：老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”撑船的老人愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”“上船吧别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱

12、一分也不要！”重点指导：（1）读一读，猜一猜，老人的情绪有什么变化？概括成词。（2）指导朗读（3）这是用老人的情绪变化烘托少年的倔强。（三）学习第13-15自然段（1）引读13-15自然段。（2）结合上下文谈谈对省略号的理解。（3）少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？（4）实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？指导朗读四、学到这里，你最想对这个少年说句什么？仿照作者，把他比作什么，或用“好一个 的少年！”的句式。五、总结：少年倔强的性格触使他用游泳的方式来渡河，第一次完全是出于偶然；而少年顽强的毅力驱使他几年如一日游泳渡河，又是他成为游泳健将的必然。 请你用一对关联词来说说“渡河和成

13、为游泳健将之间的关系”。 六、延伸升华 从渡河少年身上，你受到了哪些启发？课下你想给自己留什么作业？推荐作业：读戎林的其他作品。板书设计： 两眼溜圆渡河 双眉紧拧少年 脱举滑 倔强 老人 踩摇游 （漫不经心哀求）笑划教学反思：课题：13 一千根弦 执行时间：备注教学目标：1、掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。3、理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，概括各自然段

14、内容。2、读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学准备：生字词语卡片。教学方法：引导探究、自主学习。教学时数：2课时。第一课时：教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。2、能够正确、流利地朗读课文一、课前训练（背诵古诗）二、激情导入今天我们来学习由吏铁生作品命若琴弦改编的文章，题目是一千根弦（学生齐读课题）。三、初读感知，了解大意1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？2、读通课文，遇到不认识的查字典。3、检查，指名分节读课文，正音正字。四、汇报交流，检查预习1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。2、提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。3、自由读课文，争取读正确、流

15、利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。五、总结说一说你本节课有什么收获？六、作业熟读课文板书设计： 13一千根弦保证效果琴师徒弟收藏课题：13 一千根弦 执行时间：备注第二课时教学目标：1、复习巩固上节课学习的内容。 2、继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表 达能力。能够有感情地朗读课文，复述课文。 3、借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个 人实现自己人生价值”的道理。教学重点：1、抓住重点词语理解课文内容。 2、绘声绘色讲故事。教学难点：借助词语理解课文内容。教学方法：自主、交流教具准备：词语卡片小黑板教学过程 一、课前训练（背诵名

16、言警句）二、检查复习1、听写本课生字新词。2、朗读课文。 三、精读理解，绘声绘色讲故事1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那一千根弦背后的含义究竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”。2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。3、学生汇报自己的体会。4、教师小结：“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个希望，“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看？5、学生试着复述故事。6、抓住重点词语理解课文内容。四、总结说一说自己本节

17、课的收获五、作业1、看到这无字的药方，你想到了什么？把你想到的写下来。2、预习下一课板书设计： 13一千根弦 坚持 希望 命若琴弦教学反思：课题：表达 ：不拘形式地说写见闻 执行时间：备注教学目标：1、能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。2、掌握一些健康的小常识。3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。教学重点：能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。教学难点：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍 视个人的独特感受。教具准备：小黑板教学时数：2课时第一课时 教学内容：收集见闻交流，能够在与

18、同学的交流中，清晰流利表达自己对周围事物的认识和感想。一、课前训练（背诵古诗词）二、创设情景：1、前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在身边，会采取什么措施？学生自由发言。2、看来掌握一些健康小常识还挺管用。同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请与大家交流一下。 三、不拘形式，交流见闻 1、什么是“见闻”呢？都可以写哪些内容呢？ “见闻”是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐

19、街区、亲近自然、关注媒体。2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。四、总结、作业 把自己交流的素材整理好。板书设计： 表达 不拘形式地说写见闻见闻：是指看到或听到的事。范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。要求：内容要真实、有趣；表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。课题：表达 ：不拘形式地说写见闻 执行时间：备注 第二课时教学内容：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人

20、生的独特感受和真切体验。3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点：1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教具准备：小黑板一、课前训练（背诵优美片段）二、激发习作兴趣，明确写作要求。这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 三、个性表达，练习见闻 1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议

21、、补充修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。四、评议习作1、选读习作，共同评议让学生以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）3、根据同学评议修改作文。4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。5、自己再次修改习作，抄在本子上。 五、总结根据课堂实际总结六、作业把修改好的习作读给父

22、母听。教学后反思：第二单元 汉字家园本版块内容以识字为主，通过归类，创设识字的语言环境，提高识字的兴趣。教学目标：1、学习34个要求会认的生字，29个要求会写的生字。2、运用多种方式识字，根据具体的语言环境理解字义，提高自主识字的能力。3、联系具体的语言环境学习汉字，体会汉语言的博大精深。教学重点：联系具体的语言环境学习汉字，了解语言的丰富内涵，体会汉语言的魅力所在。教学难点：联系具体的语言环境学习汉字，了解语言的丰富内涵，体会汉语言的魅力所在。教学方法：引导探究、自主、合作学习。课时安排：4课时。课题：21 鸟 执行时间：备注 教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。 2、培养学生独立识字

23、的能力。 3、体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点：进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教具准备：生字词卡片、鸟类图片教学方法：引导探究、自主合作教学时数：1课时教学过程：一、课前训练（背诵有关动物的成语）二、谈话导入：1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？为什么喜欢？ 2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。三、初读感知1、师贴图，学生回答这是什么鸟？鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3、根据自己的预

24、习，在小组内交流交流生字4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。6、读一读词语思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。鸽子热爱和平孔雀举止高雅四、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）五、讨论交流：鸟的研究请同学们展

25、示自己搜集的资料六、总结说一说自己的收获七、作业把本节课的收获说给家长听。板书设计： 21 鸟鸽子酷爱和平 喜鹊传递佳音 雄鹰英勇无畏 鹦鹉人云亦云孔雀举止高雅 教学后反思：课题：22 言 执行时间：备注教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、培养学生独立识字的能力。4、理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言” 所表达的不同意思。教学重点：认识8个生字，会写10个生字，理解词语所表达的不同意思。教学难点：培养学生独立识字的能力教具准备：生字词语卡片。教学方法：自主合作、探究。教学时数：1课时。教学过程： 一、课前训练（背诵名人名言）二、情境导

26、入 1、出示“言”字，你能给它组成哪些词语？ 2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。三、初读感知1、出示词语卡片：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。2、学生借助拼音读准字音，有困难找同学或老师帮忙。3、你能了解哪个名词？先在小组内说一说。4、全班交流。5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yn”，而不是“rn”。“诤”字的读音是“zhng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为

27、禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。 7、读一读这些字词。 四、练习： 1、读一读、填一填。 “祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。 “节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。 2、你还知道哪些言？ 格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。周恩来 淡泊以明志，宁静而致远。诸葛亮 关于诺言的语句： 一诺千金言出必行 言必信，行必果 轻诺必寡信 五、总结说一说自己本节课的收获六、作业练习写字。板书设计： 22 言 预言、忠言、直言、真言、 赠言、格言、诤言、诺言 教学后反思：课题：23 三字经 执行时间：备注教学目标：1、认识

28、9个生字，会写10个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、 五味”分别是什么。教学重点：认识9个生字，会写10个生字，了解这些词语分别是什么。教学难点：进一步培养学生独立识字的能力教学方法：自主合作、探究教具准备：生字卡片教学时数：1课时教学过程：一、课前训练（背诵成语）二、谈话导入 1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。三、初读感知1、出示三字经片段 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。 青赤黄，及黑白。此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。2、学生自己试着读准字音，有困难找同学或老师帮忙。3、学生根据自己的预习，解决生字。4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。 注意 “豕”的读音。5、你能试着了解哪句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。管子：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。