4 机电工程系实施实训生产共同体模式的实践.docx

1、4 机电工程系实施实训生产共同体模式的实践典 型 案 例教 学 系 机电工程 专业名称 机电技术应用二一三年七月二十五日机电工程系实施“实训生产共同体”模式的实践 现阶段中小企业融资困难，在发展企业规模与用工方面举步维艰，而学校具有设备和人员优势，可以弥补企业这方面困难；同时为深化职业教育、校企合作和工学结合人才培养模式，发挥示范建设引领作用，石家庄工程技术学校机电工程系通过二年的示范校建设，一直在努力探索适合中职教育发展的校企合作新模式；为此尝试利用“电子产品生产流水线”实训平台，深融校企合作，探索出一条既能提升专业办学内涵，又能促进教师专业化成长，还能培养高质量的岗位人才，并能服务企业技术

2、生产的培养模式，努力为中职示范校改革的发展探索新方向与新方法。实施背景：基于河北省石家庄市科视达安防设备有限公司电子产品的生产规模与生产技术人员需求，机电工程系利用新建电子生产流水线实训室，与其合作搭建“生产型教学车间”， 学生实训即为企业生产，教师负责学生管理，企业负责生产工艺，实训评价即为企业标准，实现“实训生产共同体”人才培养模式。一方面满足了企业电子生产需求，另一方面为实训教学服务，实现实训生产化车间，探索教、学、产一体化共管模式。 电子生产流水线主要目标：直接将电子类实训实习与职业岗位融通，实训实习要求即是企业岗位要求，实训步骤即是生产工艺步骤，实训项目的质量标准即企业产品的质量标准

3、，实训教室执行企业车间的7S管理标准，实现实训与生产一体化，实训即生产。通过“教学车间”实训活动助力企业产品生产，提高企业生产效率，助力企业融资与生产线不足问题，也实现技能与岗位的零距离对接，在校期间就能够为企业生产服务。工作过程：河北省石家庄市科视达安防设备有限公司由于市场扩大，急需扩大生产规模，但时间资金用工较为紧张，而学校也有与企业合作的愿望，因此校企就合作事宜进行了沟通交流，尝试就以下合作事宜达成共识：1.学校提供电子实训室做为实训生产场地，以电子生产流水线为企业做生产平台，并组织机电工程系学生参与实训生产活动，企业提供电子产品的元器件做为学生实训实习耗材，供学生实训练习之用；2.学生

4、实训实习校方派专任教师进行专业指导与纪律管理，企业派专业技术人员进行生产工艺指导，实训产品为企业所有；3.学生实训实习过程按企业技术人员要求进行布置并组织生产实训与实习，实训室提供必要的工具与场地保障；4.技术指导、专业指导与实训实习管理采取责任制管理方式：即专业指导-机电工程系吴青、谢瑞超负责；实训实习管理-机电工程系带班教师与实训管理员负责；生产布置与技术工艺指导-石家庄市科视达安防设备有限公司田维娟技术主管负责；5.机电工程系根据学期实训实习计划安排，负责组织各专业不同班级学生轮换进行生产实践锻炼。6.其他未尽事宜协商解决。由于实训实习聘请企业技术人员作为教学指导人员，实训过程按照企业生

5、产要求进行布置，可以看成是在学校实训室的电子车间，促进教师专业化成长，也使学生在学校就能体验企业的生产感性认识，锻炼了高质量的岗位人才；实训实习实现了两头在外的实训实习方式，既实训实习材料由企业提供，实训成果即为企业产品，这样既节省了费用，又提高了学习效果。另外，电子产品的丰富多彩，生产方式的多种多样，使学生在学校就能体验到不同电子元器件组装的各种电子产品与生产流程，丰富了学生实践能力。从企业层面来看：1.借助学校电子流水线实训实习平台构建了电子产品生产线，节约了生产成本，提高了企业经济效益；2.借助学生生产既便于组织监控又能保证产品质量；3.企业派出一个技术管理人员，利用学校丰富的资源，实现

6、了生产扩大化，提高了生产规模；4.企业借助学校教师智力资源，聘请电子技术专长教师参与技术开发与电路设计工作，增强了企业技术开发能力。对于学校和机电工程系来说，为了最大程度锻炼学生适应企业生产活动，还利用课余时间开辟第二课堂，保证学生进行生产实践锻炼；而企业可以根据生产需要，通过车间生产情景和学校实训室的对接，实现真正意义的“教室即车间，实训即生产，目标即标准，学生即员工，作品即产品”的“教学车间”理念。学校与企业合作培养符合企业职业岗位要求的员工与技术人才。通过建立电子生产“教学车间”，实现了“实训与生产共同体”的校企合作新模式。教师指导学生在电子生产流水线生产企业技术人员在给师生讲解生产注意

7、事宜企业技术人员在示范指导实训生产条件保障： 为了保障以上工作过程顺利实施，除了前面协商建立的合作机制做保证外，还应有以下场地设备保障措施：1.学校提供实训场地做生产车间，企业提供电子产品装配、焊接检测仪器设备等；2.学校提供电子生产流水线，企业提供电子产品组装的元器件、耗材和产品附件等；3.学校提供烙铁、万用表等基本工具仪器，企业提供产品检测所需的专用设备等。4.机电工程系负责组织各专业不同班级学生进行生产实践锻炼。另外，实训实习或是生产过程中，必须保证学校有一名指导教师、一名实训员、企业至少有一名生产技术管理人员。主要成效与主要成果： 从2010年9月至今，为科视达企业组装、焊接、调试电路

8、板、电子设备等7000多套，帮助企业扩大了生产规模；同时机电工程系所有专业学生都参与了生产锻炼，参加人数已达500人以上，学生生产的电子产品也丰富多彩。学生制作的电子台历学生制作电子调光台灯 通过“实训与生产共同体”的校企合作新模式的探索实践，使学生参与流水生产实践的积极性提高，参加人数不断增加，企业生产能力逐年提高，学生参加省级电子装接技能大赛成绩不断提升，产品合格率显著提高。具体数据图表如下：体会与思考： 通过与石家庄市科视达安防设备有限公司共同建立的电子生产“教学车间”，实现了“实训与生产共同体”的校企合作模式。从2010年9月开始尝试实施至今，取得了理想的效果：1.帮助企业扩大了生产规模，节约了生产成本，实现了服务社会企业的目的；2.实训与生产的全方位结合，践行了校企合作工学结合的教学理念，提高了学生的实践水平；3.实现了企业参与学校实训实习建设与评价，培养了学生及教师对企业的忠诚度和适应度，增强了师生的岗位与责任意识；4.帮助学生学到了岗位实用技术和前沿技术，实现技能学习“终极有效”；5.通过校企深融体会与感悟到了学校没有的特长技能，认识到了企业生产特征与理念文化，为今后走向工作岗位奠定了良好的实践基础。通过流水线这个校企合作工学结合平台，学校能为社会培养了更多更好的技术应用型人才。企业也以最少的资金技术投入进行市场运作与开发，达到校企双赢的目标。