语文S版六年级语文下册课件《海水为什么是蓝的》.docx

1、语文S版六年级语文下册课件海水为什么是蓝的语文S版六年级语文下册课件：海水为什么是蓝的 教材简析： 课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存有的光散射效应。表现了拉曼持续探索，致力于科学研究的精神。课文共分三部分。 第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 第二部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光实行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存有的光散射效应。 第三部分（第14自然段）写男孩的故事

2、提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。 设计理念：本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本实行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼持续追求、勇于探索的精神。 教学目标： 知识与水平 协助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源持续”等词语。 过程与方法 了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观点。 情感与价值 引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼持续追求，勇于探索的精神。 教学重点： 拉曼是如何发现光散射效

3、应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。 教学难点： 理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。 教学准备： 1、查找印度科学家拉曼的资料。 2、预习课文，初步了解课文主要内容。 课时安排： 2课时 教学设计： 第一课时 一、提问引入，揭示课题 1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，不过大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的） 2、印度的物理学家拉曼对这个问题实行深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。简介拉曼的资料。 二、初读课文，整体感知 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、

4、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hu）疚（ji）等。 3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光实行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存有的光散射效应。 最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。 三、默读课文，感受男孩的“好奇心” 1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中你知道了什么？ （1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。

5、（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。 2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。 3、男孩源源持续的“为什么”引起了拉曼的思考，唤醒他的“好奇心”，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手实行科学探索，发现了一种普遍存有的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。这个发现被英国皇家学会称为“20年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。 我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。 四、布置作业 1、教师范写“惰、疚”字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。 2、朗读课文，感

6、受男孩和拉曼的好奇心。 第二课时 一、复习导入 1、说说课文的主要内容。 2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。 二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。 1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？ 2、小组讨论。交流汇报； 探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。 导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 指读课文911自然段，理解句子； 那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源持续涌现出来的“为什么”，使拉

7、曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。学生读句 师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？ 学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这个解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这个解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源持续的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。所以“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要

8、。 C、小结：正是因为他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这个殊荣。 研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。 A、读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。 接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光实行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存有的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。 B、拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，所以登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历第一个获得此项

9、殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。 关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和持续追求、积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。 4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？ 失去好奇心是科学发现与发明的忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。 教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生实行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。 三、总结课文，拓展延伸 1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。 2、介绍科学家拉曼的相关资料

10、。 四、布置作业 1、抄写生字新词。 2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 板书设计： 海水为什么是蓝的 男孩的问号诺贝尔物理学奖 “已知”中追求“未知”好奇心 【篇二】 教学目标： 1、协助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源持续”等词语。 2、引导学生朗读课文，把握课文内容。 3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼持续追求、勇于探索的精神。 教学重点： 了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。 教学难点： 理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。 教学准备：

11、 多媒体课件 教学时间： 2课时 教师教法： 创设情境激趣法、启发引导法、 学生学法： 读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法 教学过程： 第一课时 一、创设情境、激趣导入 1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水 2、谈感受。 3、启发提问，引起思考。 海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？ 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文。（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。思考课文的主要内容是什么。） 2、自学生字、词语。 （1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚 （2）谈识字方法：惰、稚、疚、液 （3）根

12、据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源持续 3、说一说课文主要讲了什么。 4、理清课文思路。 第一部分：（18自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。 第二部分：（913自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水表现蓝色是因为海水对阳光实行了散射，从而发现了普遍存有的光散射效应。 第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。 5、质疑、提出不懂的问题。 预设问题 （1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。 （2）海水为什么是蓝色的？ （3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，

13、把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？ 作业 1、读准字音，会写词语，准确、流利、有感情地朗读课文。 2、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。 3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？ 第二课时 一、细读课文，感悟理解。 （一）学习第一部分 1、自读课文。 2、说说你知道了什么。 3、提出不明白的问题。 （通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。） 4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿？ （二）学习第二部分 1、默读课文，思考：海水为什么是蓝色的？找出相关句子。 2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿

14、的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？（引导学生分两步理解） （1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的？ 齐读第10、11、12自然段。 引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。 a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源持续涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 （疑惑愧疚研究） b、失去好奇心是科学发现与发明的忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会所以而变得闭目塞听，止步不前。（指导品读，谈对这句话的理解。） （2）你认为拉曼能取得这样的研究成果，成功的因素有哪些？ “好奇心”的作用。 严谨的科学态度、细致的工作方法，不迷信、不自以为是，持续探索的精神品质。 （三）学习第三部分 1、这个故事告诉我们什么？在文中找出来，反复品读。 2、谈谈你对这句话的理解。 （1）理解“已知”的“未知”。 （好奇心；不迷信、持续探索的精神） （2）交流你对这句话的理解。 二、总结课文，拓展延伸。 1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成