高中信息技术说课稿共4篇.docx

1、高中信息技术说课稿共4篇高中信息技术说课稿(共4篇)LT篇一：高一信息与信息技术说课稿信息与信息技术说课稿各位评委老师好，我是-，今天我说课的题目是信息与信息技术。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。一、 说教材信息与信息技术出自四川人民出版社的信息技术教材高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：1、 信息的定义2、 信息技术的概念及起包含的内容3、 计算机信息技术的定义4、 信息技术对人类社会的深远影响本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计

2、算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。二、 说教学目标1、 知识目标 理解信息的含义及特征。 理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。2、 能力目标 培养学生辩证逻辑思维能力。 提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。3、 情感目标 提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。 增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。三、 说教材重难点及突破方法1、重难点： 理解信息与信息技术的概念 了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响c、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。3、 课堂小结，强化认识学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂

3、练习,强化知识。例:课后习题-板书设计第一章 第一节 信息与信息技术1、 信息的定义2、 信息技术的概念信息技术包括那些?计算机信息技术的定义3、信息技术对人类社会的深远影响以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！篇二：高中信息技术说课稿高中信息技术说课稿说课题目一：文件的下载各位评委老师好，今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不

4、足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。一、教学目标1.2.3.4.了解不同文件的类型及其重要属性。 根据需要选择适当的途径下载文件。 通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。 了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。二、教学重点1.根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。2.了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。学法：观察法、练习法、讨论法等。教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。四、教学过程1、文件常见文件类型及其属性(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，

5、二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.rar、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。（2）文件存储位置存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。url路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。例：。unc路径：用来标识局域网中的共享资源。例：计算机01共享文件期中考试成绩.xls。本机路径：当前计算机文件。例：c:program files成绩期中考试成绩.xls。（3）内容文件中实际包含的数字化信息。例：文字书稿、工资表格、演讲录音

6、、卡通剪辑、电脑游戏等。（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率 课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。（1） 文件下载的途径通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、ftp下载。（2） 提高下载效率（3） 下载工具课堂实践：下载一个文件，比较使用internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。3、了解文件下载的合法性(1)网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不

7、阅读、不存储、不转播。(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏。在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。 共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。 提问：小a同学在某游戏网站下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小a在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小a的行为合法吗？为什么？4、课后思考小a同学去网吧给自己的mp5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小a一阵窃喜：网

8、吧的网速真快啊！回去想看电影时却发现打不开mp5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小a下载失败了？5、课堂总结：这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。说课题目二：字处理软件各位评委老师好，今天我说课的题目是字处理软件。字处理软件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，字处理软件在日常生活中有着非常广泛而强大的作用，而这节字处理软件主要通过演示加实践来完成教学。一、教学目标1.了解字处理软件

9、的基本特征2.利用字处理软件加工信息。二、教学重点本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息，这里选取最常用的文字处理软件microsoft word为学生介绍，让学生了解word的基本功能。本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。学法：观察法、练习法、讨论法等。教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。四、教学过程1、字处理软件的基本特征（1）图形用户界面(gui) ：简单易学a.功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便地从菜单中选择菜单命令。 b. 滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。c. 使用“选择对象操作对象”方式，先选定对象后进行对象的

10、操作。 d. 使用“所见即所得”的操作方式，操作过程和结果紧密联系，界面直观、简洁、交互性友好。（2）功能丰富：个性选择用户可根据喜好和个人需要自由选择喜欢和需要的功能或者操作方法。（3）变化迅速：易于迁移不同版本相通：word2003-word2007-word2010。不同处理软件相通：word-wps,frontpage-dreamweaver。2、利用字处理软件加工信息（以word2003为例）（1）新建、打开、关闭、保存word文档，word2003文档后缀名为.doc 演示，然后学生课堂实践。（2）文字的复制、粘贴、剪切演示，然后学生课堂实践。（3）设置字体、字号、字形、背景、插入

11、图片、插入表格、设置图片环绕、艺术字、文字效果、格式刷等。演示，然后学生课堂实践。（4）对文字的对齐方式、缩进、间距、换行、分页。演示，然后学生课堂实践。（5）内容的查找和替换。演示，然后学生课堂实践。(6) 设置页眉页脚、项目符号编号、使用字数统计。演示，然后 学生课堂实践。(7)根据需要选择合适的字处理软件。排版工具：记事本、word、wps。文稿演示工具：powerpoint。网页工具：frontpage、dreamweaver。3、课后实践新建一个word文档，命名为背影，找到朱自清的散文背影，将文章内容复制到文档中，设置标题字体黑体三号，正文字体为楷体小四号，首行缩进2个字符，行距1

12、.5倍、将所有“父亲”替换成“爸爸”。在页脚设置页码，统计文章字数放在标题旁，在文章中插入一张背影图片，设置文字环绕为四周型。4、课堂总结这节课讲了字处理软件，尤其注重常用字处理软件word的使用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会经常使用到。最后要记得认真完成老师布置的课后实践。说课题目三：表格数据的处理各位评委老师好，今天我说课的题目是表格数据的处理。表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，学习了表格数据的处理，可以使用表格方便的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。一、教学目标（1）利用表格处

13、理数据。（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。二、教学重点本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。这这里选取最常用的表格处理软件microsoft excel 2003为学生介绍，让学生了解word的基本功能。本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。学法：观察法、练习法、讨论法等。教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。四、教学过程1、数据的计算提问：如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩，怎样计算会方便一点？手工吗？又或者使用计算器？(1)利用公式计算课堂演示后

14、，学生练习(2)自动计算课堂演示后，学生练习2、数据的筛选提问：如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩，该怎么办？课堂演示后，学生练习3、数据的排序提问：如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序，该怎么办？(1)一般排序课堂演示后，学生练习(2)自定义排序课堂演示后，学生练习4、数据的分类汇总课堂演示后，学生练习5、数据透视表课堂演示后，学生练习6、表格数据的图形化(1)柱形图课堂演示后，学生练习(2)饼图课堂演示后，学生练习(3)折线图课堂演示后，学生练习7、课后练习给学生一张成绩表，要求学生根据所给表格，统计每位同学的总成绩，各科最高分和最低分、平均分，按总分从高到低排序，使用饼图表示数

15、学成绩80分以上、60-80分、60一下的同学的比例。8、课堂总结这节课讲了表格数据的处理，重点表格数据处理软件excel的使用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会经常使用到。最后要记得认真完成老师布置的课后练习。说课题目四：个人数字化信息资源管理各位评委老师好，今天我说课的题目是个人数字化信息资源管理。个人数字化信息资源管理是教科版教材中第七章文本信息资源管理中非常重要的一节，学习了个人数字化信息资源管理可以方便的实现个人资源管理。一、教学目标（1）了解生活中的数字化信息资源管理。（2）将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工

16、作中。（3）使用资源管理器管理本地计算机资源。二、教学重点本堂课的重点是让学生学习如何使用使用资源管理器管理本地计算机资源。三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。学法：观察法、练习法、讨论法等。教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。四、教学过程1、个人数字化信息资源提问：个人数字化信息资源有哪些？举例：e-book、mp3、mp4、cd、mtv、vcd、dvd等。特征：以信息技术为依托，计算机是管理活动的核心、具有专有性和保密性，一般以文件为单位进行管理如电子表格、资源管理器、收藏夹等管理方式。2、使用资源管理器管理本地计算机资源（1）资源管理器介绍a、资源管理器是windows

17、系统提供的信息资源管理工具，是计算机的管家。它采用目录树实现目录管理，使用户能方便、清楚、直观地管理和查找文件。b、可以使用多种方式打开资源管理器。c、使用资源管理器可以方便、有序地管理自己的计算机硬件、软件、文件、文件。d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口体现树型结构，右边子窗口展示内容（2）在资源管理器中对文件和文件夹的新建、重命名、移动、复制、删除。a、新建文件或者文件夹，重命名，移动、复制、删除提问：右击某一文件夹，点击删除选项，该文件本彻底删除了吗？讲解：点击右键选择删除还可以在回收站中找到，可以进行删除或者还原。要彻底删除文件，可以按住shift键，再右键选择删除。提问

18、：如果要同时删除或者复制多个文件，怎样操作会方便一点呢？讲解：按住ctrl可以选择多个不连续的文件，按住shift可以选择多个连续文件。b、不同方法实现文件和文件夹移动、复制（右键选择移动，或者直接拖拽）。 练习：建立一个文件夹a，a下面有两个子文件夹b和c，要求至少使用两种不同方法。（3）使用资源管理器管理计算机安装的应用程序。课堂讨论：小a同学，对于b应用程序非常厌烦，想要卸载该程序，于是小a直接删除了该应用程序安装目录下的所有文件，请问b应用程序被正确卸载了吗？为什么？有哪些方法可以卸载软件？课堂讲解：直接删除安装目录会在windows中残留一些文件，如程序的注册表文件等。a、使用资源管

19、理器中的控制面板可以对不再需要的程序进行卸载。b、使用第三方软件进行卸载，通常为安全软件，如360安全卫士、金山安全卫士、瑞星、卡巴斯基、小红伞等等。课堂思考：计算机都是四个盘吗？c盘一定是系统盘吗？3、课后练习使用资源管理器对自己的个人计算机的文件进行分类管理。4、课堂总结这节课讲解了如何使用windows资源管理器对文件和文件进行管理，使用控制面板管理应用程序，同学们课后要勤加练习，掌握基本的管理，日后的生活和学习中会经常使用到。篇三：高中信息技术说课稿“信息及其特征”说课稿教育科学出版社, 高一,信息技术基础,第一章 第一节各位老师，大家好！我叫xxx，我申请的教师资格证类型是高级中学信

20、息技术。今天我的说课课题是信息及其特征，下面，我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材“信息及其特征”是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。【板书：1.1 信息及其特征】由于这节内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、说学生这节知识的教育对象，即知识的获取者是刚刚升入高中的高一学生，按照皮亚杰的认知心理学来说，高中生已具备了一定的认知、抽象、概括思维能力

21、，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，在他们的认知结构中也已经形成了一定的关于学习的技巧和方法。所以，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从日常生活大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、说教学目标：1、知识目标：识记并能背诵信息的定义及其信息的特征（普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性）；能够列举学习与生活中的各种信息，理解信息的一般特征包括，并能举例说明；2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；3、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息

22、技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；4、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，感受信息的丰富多彩性；激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、说教学重点：1、使学生知道信息的涵义，并且能够从日常生活中发现和概括出所需要的信息；2、信息的基本特征有哪些？五、教学难点：1、信息的含义；2、使学生从情感态度上形成对信息的敏锐感知力。六、说教法、学法1、教法：信息及其特征这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，容易让学生觉得内容抽象、乏味、枯燥，概念性强，实践性弱。如果单纯采用讲授法进行概念的

23、简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，提不起兴趣。所以，为了增加学生的学习兴趣，也为了使学生能够亲身感知信息（包括信息的产生、传播、提取），在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取讲授法、小组探究法、发现法、问答法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，使学生在掌握知识的同时，激发了学生对信息技术课的热情。2、学法：本节课所要教给学生的主要学法是：合作学习、发现学习、自主探究、小组讨论的方法。培养学生的观察、认知、理解、研究和创新（能够自己举出例子）、合作能力能力。七、说教学过程讲授本节信息技术课，教学过程主要采用的是“五步教学法”。主要教学步骤是：（

24、1）预备：复习旧课、案例讲解和问题导入式（话题引入），激发学生对新知识的兴趣；师：在初中阶段，我们已经接触过了信息技术课程，了解了信息技术的定义，学过了计算机的一些基本操作应用。首先，我们来回忆一下信息技术的含义：信息技术（information technology,it）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。我们的生活中是少不了信息的。例如心理学家做个一个“感觉剥夺实验”，说明了信息是人类生活的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。那么，什么是信息呢？同学们可以列举出一些生活中的信息吗？学生可能会举出例子：1、我们课本上的文字可以告诉我们知识，传递的是一种信息；2、校园里

25、铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。3、交通红绿灯告诉我们什么时候该过马路；4、从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等；?（2）提示：讲授新教材；及时给予学生评价，告诉学生对不对。师：同学们举的例子都非常正确。信息在我们日常生活中是无处不在，无时不有的。【板书：1.1.1 丰富多彩的信息信息的定义：】（3）联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系； 师：而且，信息不仅存在于我们周围，同样也可以在我们身体内部。如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。同学们还能相处其他的例子吗？ 生1：当我们饥饿的时候，身体会发出让我们感知的信息； （4）总括：得

26、出结论、定义或法则。（5）应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。师：对。所以我们可以总结概括出信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。得出了信息的定义师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 【板书：1.1.2 信息的一般特征 】师：在我们周围存在的信息中，书刊上的文字依附于纸张，颜色依附于物体的表面，老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，?师：有没有信息是不依

27、附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：对。通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师： 【板书：1.1.2 信息的一般特征图片已关闭显示，点此查看】（或课件演示）图片已关闭显示，点此查看1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。图片已关闭显示，点此查看（3）载体的依附性具有

28、可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：师：【板书：1.1.2 信息的一般特征 （或课件演示）说：以此类推，通过学生小组探究、自主思考以问答的形式来教授、总结概括出信息的时效性和共享性。【板书 1.1 信息及其特征1.1.1 丰富多彩的信息 信息的定义:1.1.2 信息的一般特征2.信息的价值性。(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：能满足人们精神生活的需要；信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被人们

29、利用，才有价值。生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，?生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值

30、，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：【板书：时效性】（或课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：（齐）不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、? 看来所有的信息都是可以共享的

31、，除非它不为人所知。师：【板书：共享性】（或课件演示）4.信息可以共享（1）信息资源共享。（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。八、说评价（对学生学习结果的评价，测试他们是否达到了教学目标）评价主要采用阶段性评价和总结新评价。阶段性评价：主要是在教学过程中对学生的提问，测试学生对知识、概念的理解情况；总结性评价：教学过程结束后，测试他们是否达到教学目标。阶段性评价我们在教学过程中已经完成。现在主要是进行的总结性评价。对于这次教学的总结性评价，主要采取课堂问题评价和课后作业评价两种。课堂评价，主要对知识目标和技能目标的测试评价，测试问题例如:题目1：请列举出1-2例生活中的信息；题目2：看课本上关于运动会的那幅图，回答这幅图包含了那些信息？