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1、新版语文版 八年级语文下册 第四单元 精品导学案 单元合集含答案解析12.为人民服务学习目标1.了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。2.理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。3.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。学法指导通过反复诵读课文，疏通文意，理解课文中含义深刻的语句，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。自主学习1.知识链接：作者简介 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主

2、要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有论持久战、为人民服务、实践论等等。毛泽东的诗词也很有名，如沁园春雪、沁园春长沙、卜算子咏梅、长征七律等。时代背景张思德生平 张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。1935年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，

3、窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。写作背景 这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是为人民服务的演讲。在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。文体常识演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，演讲

4、词的特点是：针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪里；可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅；鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，洋溢激情。2.给下列加横线注音鸿毛（ ） 鼎铭（ ） 追悼 （ ）3.词语解释。鸿毛： 精兵简政： 死得其所： 哀思： 寄托： 合作探究第一课时探究一：初读课文演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？ 探究二：再读课文演讲要能为听众所接受并心悦诚服，其论辩就要有雄辩的逻辑力量，为了获得这种力量，就要让道理说话，就要让事实说话。请说出第二自然段所采用的论证方法及在文中所起的作用

5、。 第二课时探究一：析读课文1.在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？ 2.文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理出几个主要的观点给本段分出层次？ 3.“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，怎么理解这里的“共同的革命目标”？ 4.这段文字主要运用了什么论证方法？ 5.本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的？ 探究二：品读课文1.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”中的“完全”和“彻底”怎么理解？ 2.“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改

6、正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”中的“只要就”是什么关系的复句，有什么作用？ 3.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 探究三：拓展迁移“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。 我的收获1.学习这篇文章有什么感受？ 2.作为一个中学生怎样从小树立为人民服务的思想？ 12.为人民服务【预习导学】1、生字正音。鸿毛（hng）鼎铭（dngmng）追悼（do）2、词语解释。鸿毛：鸿雁的毛，常用来比喻事物轻微或不足道。精兵简政：现多指缩小机构，减少工作人员,五湖四海：指

7、全国各地，有时也指世界各地。死得其所：指死得有价值、有意义。哀思：悲哀思念。本课指对死者的悲哀的思念之情。寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。探究一:初读课文听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。分五层讲；意思分别是：1指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。2出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。3指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。4指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。5号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，

8、寄托哀思，团结起来。探究二：再读课文演讲要能为听众所接受并心悦诚服，其论辩就要有雄辩的逻辑力量，为了获得这种力量，就要让道理说话，就要让事实说话。请说出第二自然段所采用的论证方法及在文中所起的作用。引用论证，引司马迁的话“人固有一死”来论证死的意义不同。对比论证为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻，进一步论证死的意义不同，揭示了革命的生死观举例论证第二课时探究二：析读课文1李鼎铭精兵简政的建议被采纳这是本文的事实论据，它论证了我们对人民的利益坚持好的，改正错的这一中心，使文章更有说服力。2 . / / / 我们为了一个共同的革命目标，走到一起来

9、了；我们在困难的时候要看到成绩与光明，提高勇气；我们要努力奋斗，奋斗就难免有牺牲；我们应该减少不必要的牺牲；干部要关心每一个战士，大家要互相关心、爱护、帮助。3.是指取得全民族的解放。4.道理论证。5.文在讲演结束时仍回到追悼张思德为人民服务的革命精神，紧扣讲话中心，又进一步表达对张思德同志的哀悼之情。探究二：品读课文1、 “完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务，再也没有任何别的目“彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。2.选择关系的复句，它准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。3.句话对完成争取全民族的解放这一革命任务提出了要求。本

10、句有三个“要”。前两个是讲在困难面前应该采取的态度，最后一个是讲这样做的目的。“勇气”指克服困难，战胜困难的勇气。探究三：拓展迁移1. 略2. 出有关奉献的名言警句。人生的真正意义在于奉献，而不是在于索取。张海迪横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅13.应有格物致知精神学习目标1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。学法指导在朗读课文的基础上，理清思路，进一步培养学生的阅读自学能力和探究学习能力强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养

11、学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。自主学习（一）作家作品简介1简介作者丁肇中（1936） 籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。（二）字词积累1掌握下列加横线的字词注音。（请学生朗读，教师及其他学生纠正；最后齐读）肇() 埋没( )彷徨() 瞭望（ ）授予（ ） 2掌握下列词语的意思。格物： 致知： 正

12、心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺 合作探究探究一:初读课文1.大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 2.理清文章思路，分几部分。 合作探究二:析读课文1.传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 2为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 3.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 第二课时探究一：品读课文提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。 探究二：拓展迁移你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。 我的收获1.学生讨论，在我们平时的生活和学习中，可

13、以怎样贯彻“格物致知精神”。 2.这篇文章给你什么启示？你的收获是什么？ 13. 应有格物致知精神【自主预习案】1加点字注音略肇(zho)埋没(m)彷徨(pnghung) 瞭望（lio wng ）授予（shu ）2理解词义0格物：推究事物的道理致知：求知，得到知识。正心 ：端正心思。修身：就是指努力提高自己的品德修养。齐家：整齐家政。抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协调别人。一帆风顺比喻非常顺利，毫无挫折。 探究一：初读课文1大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探

14、索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。2.第一部分（ 1-2自然段 ）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。第二部分（ 3-1自然段 ）：分析问题分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第三部分（ 1 自然段）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。探究二：再读课文1.传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。2.为什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的

15、中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。3. 判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。第二课时探究一：析读课文引用论证： 第二段引用大学里的一句话举例论证： 第四段举王阳明格竹的例

16、子第十一段举中国学生念功课好而做工作却手无足措的例子第十二段举自己在美国学物理时的例子对比论证： 第四段的王阳明格竹为反面论证，第七段写应如何格竹为正面论证做对比道理论证： 第七段探究二：拓展迁移例如：生1：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。生2：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？我的收获 14.我有一个梦想学习目标1.积累词语，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。2.在

17、反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用；体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。3.体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。学法指导在通读课文的基础上，感悟体会重点语段，从更好地理解全文。在设疑的前提下，点拨，解答难题；同事提供有关的图片，文字拓宽学生视野，加深对文中的理解。自主学习知识链接 1.1963年8月28日，金率领25万黑人在华盛顿特区林肯纪念堂前召开集会，要求政府给予黑人自由平等权利。金在集会上即兴发表了我有一个梦想这篇演说。随后在全美引起强烈反响，各地纷纷爆发了黑人民权运动。他主张以德报怨，以爱报恨。美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。她说：“

18、我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。” 2.作者及文学常识 (1)马丁路德金是_国著名黑人民权运动领袖，于1964年获得诺贝尔和平奖。1963年他在_领导了25万人参加的示威游行集会，发表了著名的演说我有一个梦想，抨击_政策。 (2)演讲词在内容和语言上有哪些特点？本篇演讲词主要运用了哪些修辞手法？ 明确;(一)在内容上：a有针对性，短小精悍B有启发性，立场鲜明： C有感染力，感情强烈：(二)语言上，A句式运用，简洁明快：多用整散结合的短句，具有整饰美、音乐美，加强感情的表达。B多用人称及呼告语，使演说充满感情，富于感召力。C多种修辞的灵活运用，使文章形

19、象生动，富有极强的感染力。3.给加横线的字注音祈祷（ ） 镣铐（ ） 枷锁（ ） 萎缩（ ）缔造者（ ）履行（ ） 戳子（ ) 侈谈（ ）拯救（ ）磐石（ ）心急如焚（ ） 崭新（ ）蜕变（ ）赎罪（ ）匿迹（ ） 蜿蜒（ ）4.解释词语骇人听闻: 息息相关: 气壮山河: 义愤填膺: 安之若素: 大失所望: 公之于众: 无济于事: 摇摇欲坠: 不言而喻: 手足之情: 崇山峻岭: 5.整体感知通读这篇演讲辞，查阅资料和结合文章思考以下问题。 演讲对象： 时间： 地点： 场合： 涉及内容： 演讲目的： 合作探究探究一:初读课文，1.“我有一个梦想”中的“梦想”包含哪些内容？试用自己的话加以概括。

20、2.“我”为什么有这样一个“梦想”？ 3.“我”怎样实现这个“梦想”？ 探究二:析读课文1.“美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张空头支票，支票上盖着资金不足的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。”这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？ 2.自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“爽朗的秋天”与“酷暑”分别指什么？） 3.文本第二段如果删掉“一百年后的今天”，表达效果有何不同？（从中了解我有一个梦想是怎样运用排比句演讲的，运用这样的排比句演讲有什么效果。） 探究三：拓展迁移面对水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴，请你也以“我有一个梦

21、想”为题写一段排比句，表明自己对治理环境的渴望。 我的收获1.学了此文，谈谈你有什么感受。 2.你心中有什么梦想？ 14.我有一个梦想 2、作者及文学常识 (1)美 华盛顿 种族歧视 3、给以下加点字注音。祈祷（q do） 镣铐（lio ko） 枷锁（ji）萎缩（wi su）缔造者（d）履行（l）戳子（chu)侈谈（ch）拯救（zhng） 磐石（pn）心急如焚（fn）崭新（zhn）蜕变（tu）赎罪（sh） 匿迹（n）蜿蜒（wn yn）4、解释下列词语。 骇人听闻:使人听了感到十分震惊。息息相关:呼吸相关连，比喻关系密切，也做息息相通。 气壮山河:形容气概如同高山大河般雄伟豪迈。 义愤填膺:形容

22、心中充满了愤怒。 安之若素:对于危困境地或异常情况，一如平常，泰然处之。 大失所望:原来的希望全部落空。 公之于众:把事实向众人公开。 无济于事:对事情没有帮助，解决不了什么问题。济，有益。 摇摇欲坠:摇摆晃动，就掉下去的样子。多形容情势危急或地位不稳. 不言而喻:不用解释就可以明白。形容道理显而易见。 手足之情:兄弟间血肉相连的情谊。 崇山峻岭:高大险峻的山岭。5、整体感知 通读这篇演讲辞，查阅资料和结合文章思考以下问题。 演讲对象：主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。 时间：1963年8月28日 地点：华盛顿广场，林肯雕像前。 场合： 在华盛顿特区组织25万人的集会上。 涉及内容：要求

23、民主、自由、种族的平等。 演讲目的：进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。探究一：初读课文1、明确：美国真正实现人人平等“梦想”的内容： 让黑人享有政治平等权，拥有正义和自由，消除种族歧视和隔离，黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。 2、 明确：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。 3、明确:斗争的方式：采用非暴力手段、 斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的 斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。探究二:析读课文 1. 明确：本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把

24、美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。2. 明确：本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。和“爽朗的秋天”形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。3. 明确：去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之

25、长增强了文字的感染力力。探究三：拓展迁移参考答案： 我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；我有一个梦想，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏； 我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔； 我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏。 我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔。 我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下

26、草地上健康的成长。 七、课外作业 面对水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴，请你也以“我有一个梦想”为题写一段排比句，表明自己对治理环境的渴望。 15.你是你的船长学习目标1.理清文章的演讲思路2.体味重要语句在语境中的意义3.培养学生高尚情操学法指导在通读课文的基础上，理解题目的深刻含义,领悟文章的主题，理清作者的演讲思路,特别是所提出的三个问题之间的关系分析欣赏本文的演讲思路，对学生进行情感教育,引导学生养成公平、公正的观念，做一个有同情心，有正义感的人。自主学习1.解题：这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。

27、副标题寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。2.谈谈课文的背景本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。3.为下列加横线注音呱呱（）坠地 掐（） 抽屉（） 无动于衷（）心扉（） 讥讽（ ） 歧（）视 鄙（）视4.解释词语1.呱呱坠地：2.无动于衷：3.幸灾乐祸：4.居高临下：合作探究探究一:初读课文，1、“你是你的船长”有什么含义？ 2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。 3为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？ 4.、演讲一开始，作者提出几个