1、四年级上册第六单元表格式教案第六单元 除数是两位数的除法学情分析1.让学生在现实情境中探索计算方法。 把计算数学置于现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学习活动,经历除法计算方法形成的过程,还数学一本来面目。教学时,让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所学实际问题的全过程,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样,既有利于学生理解、掌握计算方法,又可以增强学生的学习兴趣。 2.让学生主动探索计算方法。 本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时,要放手让学生尝试,探讨笔算
2、、口算方法。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程,既可以加深对计算方法的理解,又能使学生逐步学会用数学解决问题。教学目标:(1)使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。(2)使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。(3)使学生经历探索过程,了解商的变化规律。(4)使学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。(5)使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。教学重点: 1、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点: 掌握“四舍五入”的试商方法。课时划分: 9课时课题 口算除法课时第一课时授课时间教学目标1、
3、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。3、通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教材分析重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教具准备教 学 过 程二次备课一、准备题: 1、20、50、120、150分别是几个十? 2、口算,说说你是怎样计算的: 602 804 903 1206二、新授: 1、出示例1 (1)有80面彩旗。每班20面。可以分给几个班? 提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式? 8020 如何计算? 小组交流讨论
4、。小组汇报: 练一练: 8048= 9030= 8320 8019 (2)自学例2:有150个本子。发给50个同学。能提什么问题? 练习: 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题? 可以分给几个班?怎么计算? 列式: 12030 提问:计算这道题时怎样想? 120里面有几个30? 几个30是120? 120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。练一练:12040 15050 16080 小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现12030=40的情况,验算时可以用乘法来验算:3040=1200 三、练习:1、口算
5、下面各题 42 63 366 4274020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 810902、书后:(P71 “做一做”)四、总结 今天你学会了什么?五、作业: 板书设计教学反思课题笔算除法(1)课时第二课时 授课时间教学目标1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教材分析重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置教具准备教 学 过 程二次备课一
6、、复习:1、口算:6020 120302、在下面的( )里最大能填几?40( )83 60( )508二、探究新知1、出示例1 今天是“阅读日”,这里有92本连环画,178本故事书。(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?先口算,说说你是怎样计算的? 引导学生,还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算,可以借助小棒算一算 计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。 展示直观图,结合口算引导学生:3个30是90,商3。商写在什么位置? 3 30 )9 2 9 0 2 练一练 20 )80 30)64 (2)出示例2: 178本故事书,每班
7、30本,可以分给几个班?说说你是怎样计算的? 引导学生,用笔算的方法计算。 17830=528 5 30 ) 178150 28被除数的前两位不够除怎么办?借助小棒尝试算一算。 展示直观图,结合口算引导学生:5个30是150,商5。商写在什么位置?练一练:小结:除数是整十数的除法,笔算方法是什么? 先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。三、练习:1、板演: 20)80 30)160 90)820 90)4802、P73“做一做”四、总结今天你都学会了什么? 板书设计教学反思课题笔算除法(1)练习课课时第三课时 授课时间教学目标1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生
8、巩固除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。圃教材分析重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置。教具准备教 学 过 程二次备课一、复习导入;1、口算8020 32080 407024060 6090 27090460 21070 350502、脱式计算754630 37628070960320 64008064笔算6320 26080 笔算除法的计算方法是什么?板书课题:笔算除法练习二、练习内容:1、判断并改错。 说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。2、
9、笔算 31050 17030 64380 40660 28540 1112047870 16330 294603、应用题 1)一个足球30元,用75元钱可以买几个小足球,还剩多少钱? 2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天还剩多少千克? 3)计划生产400台电视机,每月生产70台,半年内是否可以完成任务?4)每节车厢限乘60吨,有500吨货物,需要多少节车厢才能装完? 三、思考:如是的20倍,下面哪些是对的。20= 20=20= 20=20 =20四、总结今天你都学会了什么? 板书设计教学反思课题 笔算除法(2)课时第四课时 授课时间教学目标1、使学生学会“四舍”“
10、五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教材分析重点使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。难点掌握试商的方法。教具准备教 学 过 程二次备课一、复习:1、( )里最大能填几?30( )75 40( )或354 138 425 2303、下面各题应该商几? 9120 8440 19820 21530二、探究新知出示例3 一个笔袋21元,84元可以买几个? 提问:你能计算出8421等
11、于多少吗?是怎样想的?学生讨论教师归纳: 如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。21最接近20,把21看作20来试商, 这样把8421转化成8420,应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。反馈练习 6421 6834 9223 引导学生观察三道题的除数的个位数。 提问:这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的? 归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把
12、除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。 (2)一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?43062= 7 62) 430 434 商大了,改商6. 6 62) 430 372 58归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。62最接近60,把62看作60来试商,这样把43062转化成43060,应该商几?商写在哪一位上?试商7。因为除数62,不是60,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“7”,不行再调商为6。学生试做:练习: 19823 21534 55263
13、提问:你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?小结:用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。三、巩固练习:1、板演4623 15351 3007429331 29442 200632、练习 P76“做一做”四、总结1、这节课你学习了什么新知识?2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商? 板书设计教学反思课题笔算除法(3)课时第五课时 授课时间教学目标1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。4、培养学
14、生养成认真计算的良好学习习惯。教材分析重点商的位置。难点除数是两位数的除法计算法则。教具准备教 学 过 程二次备课一、复习:商是几位数?为什么? 4)948 4)348二、新授:1、出示例4: (1)学校礼堂有28个座位,四年级共有197人,可以坐满几排?还剩几人? 问:怎样列式?除数是两位数,先看被除数的前几位试商? 19比28大,28除19个十,商几个十?前两位不够除,就看前三位,商应写在哪一位的上面?把28看作30来试商,商6应写在个位上,第一次商后余29比28小,说明商6小了,怎么办? 问:这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?19728=73 628)197
15、 168 29 余数比除数大,说明商不合适,小了,改商7. 728)197 196 3练一练: 80523 82659 148747总结:怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。 (2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?问:怎样列式?如何验算? 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 3、练习,先估算商大约是多少,再计算。 229334 958828独立完成订正4总结 除法的计算法则是什么?三、巩固新知:1、练
16、习十四第7、8题2、直接说出下面各题该商几?6015 17525 2882423426 38416 77525 四、小结:这节课学习了什么?有什么收获? 板书设计教学反思课题笔算除法(4)课时第六课时 授课时间教学目标1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教材分析重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。难点采用灵活试商的方法进行试商计算。教具准备教 学 过 程二次备课一、复习导入 1、152= 153= 254=154= 155=
17、258= 2、笔算:32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程 3、这节课继续学习笔算除法板书课题:笔算除法二、探究新知 出示例题 5: 学校礼堂每排有26个座位,四年级共有240人,可以坐满几排?还剩几人?读题,理解题意,怎么列式,如何计算?24026=96 9 26)240 234 6(1)学生试做,汇报作法。 (2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?如何验算有余数的除法?问:还可以怎么试商?(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。(4)把24、25、26都看作25来试商。2、练习:把24、25、26都看作25
18、试商22525 11424 20826 13515 12816 114 三、巩固练习 1、在( )里最大能填几? 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算: 40515 19224 72826 49614四、总结 在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。 板书设计教学反思课题笔算除法(5)课时第七课时 授课时间教学目标1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。3、使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法
19、。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。中教材分析重点商的位置。难点除数是两位数的除法计算法则。教具准备教 学 过 程二次备课一、复习:商是几位数?为什么? 4)948 4)348二、新授:1、出示例6: 学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?问:怎样列式?除数是两位数,先看被除数的前几位试商? 61比18大,18除61个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面? 第一次商后余7比18小,说明商3合适。余7是7个十,下步该怎么办? 问:这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?61218=34 34 18)612 54 72 72 0练一练: 8
20、0523 82659 148747 总结:怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。 1、出示例7: 十月是学校环保月,共收集了940节废电池,平均每天收集废电池多少节?问:怎样列式?如何验算? 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 3、练习,先估算商大约是多少,再计算。 229334 958828独立完成订正4总结 除法的计算法则是什么?三、巩固新知: 1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商 直接说出下面各题该商几?6015 1752
21、5 2882423426 38416 77525 笔算第91页6四、小结:这节课学习了什么?有什么收获? 板书设计教学反思课题 商的变化规律课时第八课时 授课时间教学目标1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。4、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。 5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教材分析重点引导学生自己发现并总结商的变化规律。难点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具准备教 学 过 程二次备课一、故事导入安排老猴子分桃子的故事 1、8个桃子
22、分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上) 2、提问:老猴子运用了什么知识教育了小猴子?今天我们一起来研究一下。二、探究新知1、提问:观察数字,你发现了什么?你怎么知道的? 2、 学生说方法,教师板书。3、教师带领学生分别比较。4、再出示:5、学生讨论,从上往下看并发现:在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变。(教师板书)6、提问:为什么说是“同时”,“相同”?可以举例子来证明7、学生讨论,从下往上看并发现:你又发现了什么?被除数、除数分别都除以一个相同的数。(缩小)8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么? 在除法
23、里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。板书课题:商的变化规律三、总结: 提问:通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些? 你们看我这样写对吗?为什么? 4812=(480)(120)让学生判断。四、巩固练习:书P87 “做一做”五、总结 在运用商的变化规律时,一定要注意什么?(“同时”,“相同”。) 板书设计教学反思课题整理与复习课时第九课时授课时间教学目标1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平。2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点。4、使学生
24、感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。教材分析重点除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。难点能够正确的笔算除数是两位数的除法。教具准备教 学 过 程二次备课一、复习整理: 1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。板书课题:整理和复习 2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上。问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?二、复习知识点复习除法口算1)直接说结果。72080= 48060= 36090=24030= 42070= 90030= 18020= 56080= 25050=45090=
25、 63070= 400080=说一说口算的方法是什么? 小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算2)估算368604228072089 72290 35068 4557057860 5078028950说一说估算的方法是什么? 小结:两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。3)直接写出得数262= 555= 28040=855= 64080= 813=36090= 964= 786=根据什么算出结果的? 小结:商的变化规律 在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。2、复习笔算1)81651= 66525= 81651=182683= 367218= 158448=432548=327684= 组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么? 从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。2)灵活试商法同商比较 折半估商“5” 同头无除商“9”“8”三、练习1、整理和复习(第91页) 出示图表,问:解决上面的问题,你用了什么计算方法? 接着往下算。为什么可以这样计算? 2、完成练习十八的2、3、4四、小结:这节课你有什么收获? 板书设计教学反思
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1