下半年教育技术中级考试关注的内容.docx

1、下半年教育技术中级考试关注的内容2011年下半年教育技术中级考试关注的内容第一部分 新的考核关注点一、考试环境考试环境增加了文件保存自动校验功能，一旦保存文件的路径、文件名和文件类型不符合题意要求，会出现错误提示，并且无法向下答题，建议考生返回本题答题界面，重新审题，按照题意要求保存文件。（注意：思维导图必须保存为mm格式和图片文件；有时保存的两个文件的文件名可能也不一致。） 在做下一题前，建议关闭上一题答题所用的应用软件窗口。 理论部分考到了行动研究的过程以及各过程间的关系。 学习者特征分析的内容需要深入，例如学习风格分析中的分类。 选择下列哪个属于形成性评价。 三维目标中的表现性学习结果的

2、描述。 教学目标分类、应用及ABCD法教学目标设计。 教学设计（重点内容、必考）：教学目标、教学设计中的情境导入、教学活动设计。 研究性学习资源、报告模板、研究过程、成果、研究性学习中的调查问卷、根据给定的研究性学习的题目、过程、方法、结果去判断是否合适，并修改表述研究性学习各阶段教师的作用。 评价量规设计（指标设计、标准设计、评价主体多元化等）、电子档案袋、调查问卷、观察记录表、访谈记录表 博客是必考内容，要求用freemind设计博客栏目并说明其教学 资源下载、文件解压缩，应将文件下载和解压缩（用右键解压的操作）至指定文件夹。 二、基础知识三、教学设计、实施、评价四、教学资源 五、技术操作

3、1、Outlook邮件发送后要单击“发送与接受”按钮。 2、演示文稿幻灯片制作中：增加版式选择考题。 3、Frontpage操作的题目较偏，如考到网页标题属性的操作、网页转换成网站的操作、插入图片、替换图片、超级链接、插入表格行等操作，以及网站不能打开的原因分析（网页文件名不能为中文） 4、Word文档编辑设置操作中的“样式”有可能要新建的样式已经存在，处理方式是按要求重新编辑样式。新增加表格单元格的拆分、建立目录索引、使用格式刷等操作。 5、Excel电子数据表考到了分数段统计（可以灵活应用countif函数）；求去最高分和最低分后的平均分；统计男生的平均分和女生的平均分。 第二部分 考题类

4、型举例一、基本知识 行动研究四环节（计划、行动、观察、反思）【例题】对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ）。观察是一个独立的环节 观察是反思及确定下一步行动的前提 观察是对行动的全过程和结果做出评价 观察只能是行动者本人对自身行动的观察 如何组织指导学生进行研究性学习？选题指导 课题实施方案 实施阶段教师的任务 结题总结 【例题】某小组制定了研究性学习活动计划，记录 “活动计划.doc”中，请指出该研究在选题和研究活动步骤中存在的问题，并提出具体可行的修改建议，填写在下方的评审反馈表中，要求在选题的修改建议中列出至少1个和小组研究主题相关的推荐课题，在研究活动步骤的修改建议给出一个符合要求

5、的样例。二、前期分析、教学策略、教学方案设计 学习者特征分析：选择、匹配（表格、思维导图）、设计题（学习风格卡里的“洋葱模型”，场依存/场独立）【例题】特征描述：“本班学生大多偏好独立思考，习惯于自主探究学习，学习的努力程度受外来因素影响很大” “本班学生大多喜欢与他人交流，习惯于合作学习，偏好视觉性资源，学习的努力程度受外来因素影响很大” “本班部分学生不善于人交流，他们习惯独立思考，学习时不容易受到别人的影响。” “本班学生大多数倾向于独立思考学习，不满足既定的理论，对图形、图像形式的学习材料记忆较为深刻，学习努力程度随自身学习成绩的提高而增强” 以上分析了学习者特征的哪一方面？根据学生的

6、这一特征，在进行教学设计时应如何设计教学活动？教师的教学行为应注意什么？【答题参考】 学习风格； 教学策略选择（自主探究、合作学习、讨论），学习材料（多媒体）呈现形式；学习水平差异，同/异质分组，指导、鼓励。问题：如何根据不同的“学习风格”差异选择合适的教学策略？ 教学目标分析：目标层次，ABCD编写规范（修订、批注），三/五维目标补充、匹配（思维导图节点移动、插入图标）【例题】请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。（1）使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”；（2）使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。【答题参考】初中二年级

7、的学生，能在5分钟内，完成10道因式分解题，准确率达95%。A-对象 B-条件 C-行为 D-标准【例题】情感目标之一“能养成勤于思考、乐于探索的习惯”、“树立爱国主义情怀”，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。【答题参考】 使用具体的行为动词，能够做到等 用具体可观察、可测量的行为表现 教学策略分析：【例题】某阅读材料文档分析本班学生的特点，请根据其中的内容完成下列填空题。（1）学习新课前，想要快速复习上节课的关键句型，最好采用下列教学策略中的 。A（2）想要帮助学生直观形象地对比不同职业的优劣，可以使用下列教学资源中的 。E（3）设计了一个主题为 “什么是目前最热门的职业”的探究活动，学

8、会与现实对话，根据本班学生情况，最好采用下列教学策略中的 ，采用下列教学资源中的 可以帮助学生收集数据。C F讲授教学策略 自主学习策略 合作学习策略 详细介绍不同职业的文字材料 从不同角度分析不同职业的数据表格 有关热门职业的调查问卷 有关热门职业的动画视频 教学活动设计：小组讨论/学习活动【例题】本课教学中，计划开展小组学习活动来分析作品XXX的艺术特色，按下列要求设计一个小组学习活动。（1） 从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图分别说明活动开展的步骤和设计意图；（2） 开展活动的计划达成的目标；（3） 分步骤描述活动内容，充分体现教师的指导作用，并采用合适的教学方法促进学生积极参与小

9、组学习；（4） 在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。 【答题参考】五、教学过程 活动目标 教师活动 学生活动 设计意图 可观察、检测的目标如：学生能说出的特点，并描述出。学生能围绕，分析归纳出。 1、分组形式；2、问题引导、多媒体呈现；3、布置学习任务（内容和讨论话题）；4、学习指导（巡视、观察、协调、协助、答疑）；5、组织汇报、学习成果交流。 与教师活动步骤相对应，行为主体是学生。（略） 1、阐明信息技术应用的必要性和有效性；2、分组策略（如，异质分组）对合作学习的促进作用；3、其他能自圆其说的教学策略。 【答题中的常见问题】 目标笼统、抽象，不符合ABCD描述法。 传统教

10、学模式下，“讲练结合”的痕迹很浓； 缺少合作学习的形式； 不能体现信息技术的支持作用，以及活动教学的基本特点； 步骤层次不分明。三、资源准备与教学实施 教学实施：博客（交流、共享、积累），维基（协同建设）【例题】教师可利用博客和学生进行交流，开展丰富多彩的网上教学活动（1） 说明博客的名称及其主要用途；（2） 至少包含3个栏目，说明各栏目的名称以及各栏目的功能和作用，要求栏目设计能体现博客的主要用途。【答题参考】 名称：合理，体现用途、风格 用途：教学交流、积累教学材料方面的优势特点 栏目：体现博客的用途并在栏目功能中进行描述问题：各栏目功能重复。n 资源准备：文件类型、对应软件、网页文件格式

11、、搜索、FrontPage操作、PowerPoint操作【例题】某课网页课件主页的导航规划表如下，将该网页课件上传至服务器，通过网址打开主页后，单击主页中的导航按钮“电子教材”，在网页浏览器的新窗口中显示“无法打开该网页”，可能是由于下列原因中的（ ）。导航按钮 内容说明 媒体类型 链接目标 学习内容 生活中的几何图形 视频 视频欣赏.rmvb 电子教材 课文内容的电子版 文本 课本P2.html 图片欣赏 简单的几何图形图片展示 文本；图像 read.html IE浏览器出现错误 链接的网页名字中包含有数字 导航“电子教材”超链接错误 服务器出现故障 【FrontPage操作中的常见问题】

12、文件夹转换成站点； 修改“网页标题”； 网页浏览器直接观看的文件格式；(哪种文件格式打不开)【例题】完成下面的资源分析表（如小学语文XXX课文）。教学环节 资源类别 使用方式和作用 新课导入 在*情况下通过*软件（或在*环境中）播放XXX的影片（图片、录音等） 引起注意、激发兴趣、对*产生讨论的话题等等。 熟读课文 使用*的录音，在*情况下播放 校正读音. 深入理解 练习与总结 关键是写清楚媒体的类型，资源的具体内容以及使用的条件等，最后说明使用该媒体对教育教学的作用或意义。“资源类别”：要避免只写如PPT、演示文稿、影片等大类，这样不能得分；“使用方式和作用”：没有标准答案，只要能自圆其说，

13、说服阅卷人员或使其感到有点道理。 n 研究性学习：教师指导、调查问卷、学习报告、研究方案【例题】对尚未完成的研究性学习总结模板，按要求补充完善。（1） 文档中列出了五部分需要完成的内容，“第三部分：研究过程”和“第四部分：研究成果”留空，从需要写出的“内容”和“书写格式”两方面补充要求；（2） 技术要求，“标题2”样式，插入带页码的目录。【答题参考】 内容：如何实施的研究、如何收集数据、如何分析数据； 书写格式：要具体到字体与字号，分条描述，不要大段文字等。【常见问题】 教师在研究性学习各阶段的指导作用，如何体现？ 表格中补充新内容时，产生格式错误； 给出“研究方案”，对该方案进行评价建议（可

14、行性、研究方法、研究过程、预期成果等），“需改进”的将“”改为“”，并提出明确的修改建议。（见下表）评价维度 评价 修改建议 选题的可行性 具体、可行 需改进 研究方法 科学、合适 需改进 研究过程 明确、合理 需改进 预期成果 具体、合适 需改进 答题时注意上下文内容相互暗示。 n 教学评价：评价工具选择、补充评价量规、对评价量规的评价、档案袋的设计与分类、数据的统计和分析【例题】要分析和评价合作学习活动中学生的学习行为，可以通过课堂观察的方式进行。对尚未设计完成的观察记录表，请要求将其中的空缺补充完整。（1） 在“组内贡献”维度中补充至少1条对小组讨论有利的行为；（2） 在“讨论中出现的问

15、题”维度中补充至少1条对小组讨论不利的行为第三部分 考试答题注意点一、主观题评分方式1. 操作题部分，技术和内容分开评分。建议：有些题目，即使内容部分不会作答，技术也要做好。如二级和三级思维导图分支的问题。技术部分的判分看会不会做这个操作，即使内容部分有问题在技术部分也会得分。2.按照要点评分。建议：1) 看清题意，围绕要点答题。答题时应结构清晰，最好有标示一、二、三点列出，方便评委阅卷。举例：如一道题中用EXCEL图表给出两个班级的曲线图，让考生回答两班学生成绩分布特点，变化情况，某学生在其中的状态，以及教师应采取的对策等。回答该题时，应清晰列出各小题的结论及具体说明。2) 在不明确题意的前

16、提下，尽可能地回答全面，答到即给分，即使回答了多余的无关的内容，只检查得分点内容是否答出。 二、审题与答题1、考生审题能力有待进一步提高。很多题目扣分是因为没有仔细阅读题目，其实题目的每句话都可能是一个得分点。2、注意答题的主体。注意题目是要教师提供的指导，还是学生为主的操作。例如，出现补充“学生评教问卷”的考题，题目要求考生完成一份“学生评教”的调查问卷，在第5题后面补充两道问题，分别从“作业完成”和“批改情况”方面进行题干和选项的设计，同时保持卷中格式与样式一致，保持问卷整体美观。（建议使用格式刷，但要保持编号连续性）3、考生思维导图的三级都能建立，但有时可能因为操作频率快，会多出一级或几级空的内容。