会计与审计专业.docx

1、会计与审计专业一、人才需求调研报告（一） 新疆经济发展与会计审计专业人才需求在中央的大力支持及东部省区的帮助下，新疆认真贯彻落实中央关于西部开发的重要部署及西部开发“十一五”规划，以科学发展观统领新疆西部开发各项工作，扎实有效地推进新疆西部大开发，经济社会继续呈现较好的发展势头。以2005年至2012年为例,新疆国民生产总值逐年递增, 2012年全年生产总值（GDP）7500亿元，同比增长12%，高于全国4.2个百分点。经济的发展，必然对各类人力作资源有更多的需求，这其中也包含对会计人员的需求，根据一些学者们的研究，GDP的增长和会计人员的需求呈正相关关系，特别是中小型企业的发展，为基层会计人

2、员提供更多的就业岗位，这就为高职院校会计专业的人才培养提供良好的市场基础。（二）新疆地区高职院校会计类专业建设情况（1）新疆高职会计专业分布情况通过对新疆27所高职院校进行了调查，有9所高职院校开设了会计类专业，情况如下表：表2 专业开设情况会计与审计会计电算化其他单位数271百分比20%70%10%从表中可以看出，开设会计与审计专业的有2所学校，会计电算化专业的有7所院校，专业名称为其他的有1所院校。理论上讲，专业名称的不同，其培养目标和定位有所不同，在专业标准的建设上就有所不同。（2） 新疆高职院校会计类专业课程设置情况分析近年来，随着高等职业教育的发展，职业教育的理念不断推进和实施，职业

3、院校在人才培养模式、教育教学改革上都在不同程度上进行一定的探索和尝试。在基于工作过程系统化的理念下，通过典型工作任务和岗位技能的分析，构建学习领域。在这一理念的指导下，会计与审计专业在课程设置的构建上也有了很大的改革。限于对相关资料收集的困难，现以我校为例，对会计与审计专业在课程设置进行对比分析，以说明专业设置的改革。 会计与审计专业通过广泛的市场调研及分析，在课程建设上有了一定的改观，我区很多高职院校还是还沿袭着传统的教学模式。开设的主要课程：基础会计、审计、中高级财务会计、投资理财、经济法、税法实务、成本会计、会计电算化、财务管理、财经法规、企业经营管理等课程。传统的教学计划特别强调学科的

4、系统性，各门课程都按照自己的学科体系，自成体系，互不衔接，导致越讲越多，越讲越深且容重复，学生越学越畏惧，产生厌学现象等弊端。在对新疆高职院校会计与审计专业的涵建设分析中，我校对会计与审计专业进行了系列化的改革和探索，在课程的设置中逐步按照职业教育的先进理念进行建设，特别在核心课程建设中，我们大胆的进行了改革尝试，现对改革前后的情况作出对比分析。表 3 专业核心课程改革前后对比表原核心课程容教改后的核心课程容变化情况课程名称课时课程名称课时会计学基础84会计实战教程84以工作过程为导向重组课程税法（上）56税法90以岗位的重要性重组教学容税法（下）60财务管理（上）96财务管理96以高职学生毕

5、业后的工作岗位调整教学容财务管理（下）90财务会计（中级）90企业会计实务90以工作过程为导向重组课程财务会计（高级）144高级财务会计96以高职学生毕业后职业岗位的延续调整教学容会计电算化实务96根据企业实际情况调整课程结构，由选修改为核心技能课程经济法（上）56经济法93以岗位的重要性重组教学容经济法（下）60预算会计64学生在实际工作岗位需要的能力增加课程财政与金融28重组课程容，新增课程金融学概论30重组课程容，删除课程成本会计及会计模拟64成本会计60以工作过程为导向重组课程管理学原理64管理学基础28以工作过程为导向重组课程资产评估64以高职学生毕业后职业岗位的延续调整教学容通过改

6、革，以工作过程系统化为理念，突出学生能力本位为核心，共重组、修改了11门核心课程，增加3门课程，调整了1门课程，删除了1门课程，对会计与审计专业的核心课程进行了较大的改动。在专业课程改革不断推进的情形下,已经开始对一些基础课程进行改革,如经济数学的改革,为了促进和提升经济数学对专业课程的知识对接,专业教师于从事经济数学的专业教师进行研讨,对经济数学的知识讲解等方面进行充分的沟通与分析。（3）新疆高职会计类专业实训条件情况通过查阅高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的实训数据，各学校都建有一定的实训设施，但各学校之间的差异很大。在实训室的建设上，主要分为三类，其所占的比例如下表：表4 实训室

7、统计电算化实训室ERP沙盘实训室手工实训室数量633所占比例67%33%33%通过三类实训室所占的比例，可以看出，更多学校注重会计电算化的实训，对手工会计模拟的实训重视程度一般，而作为对学生具有综合能力实训的ERP实训室的建设比例也不高。（4）新疆高职院校会计类专业师资情况分析职业院校的教师，更强调其“双师型”，即既要求教师具备完整的理论知识，又要求教师具备娴熟实际操作能力。通过查阅高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的相关数据，并对会计与审计专业教师的情况进行汇总分析，其结果如下表：表5 师资情况分析表学校名称师资力量专职教师人数兼职教师人数双师素质教师数量14211626121所占比例

8、81%19%85%从表中的数据可以看出，双师型教师所占的比例很高。从数字上似乎表明教师双师素质很高，但是从双师教师的来源来看，存在一定的问题。据调查分析，高职院校的双师教师的来源主要通过以下途径：一是从企业行业中具有一定工作经验的调入进来；二是通过参加教育部的双师培训基地的学习获得双师资格，这种途径是占的比例很高；三是教师通过自学参加相关资格考试，获得相关具有双师型性质的。通过对双师型教师的来源途径，可以看出双师型教师的比例很高，但真正具有娴熟技能的比例并不是很高。（三）新疆高职会计类专业建设存在的问题分析虽然部分学校对专业课程的结构和课程设置进行了先期的改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老

9、三段式的课程结构改为必修课（专业方向课程）、限选课（专业核心课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上也加大了实验实训技能培训的力度。但总体上会计类专业建设中还是存在一定问题的。（1）课程整合不完善。在通过基于工作过程对专业进行剖析后，形成各项典型工作任务，在总结学习领域的时候，还是以传统的学科型课程为主干，没有真正的按照工作过程重组课程，致使改革中的课程整合没有达到预期的目的。（2）实训建设基于学科体系，没有按照工作过程设置实训体系。在前期的改革中很多学校都加大了实验实训、技能培训的力度，但因为很多实训项目都是按照课程进行的，而课程还是以前学科体系中的容，所以使实习实训形成“技能孤岛

10、”，学生仅仅掌握了会计工作过程中的很多独立的操作，但不会连起来使用，也就是用人单位所说的：叫他干他不知道从什么地方入手，一教就会，可是一松手又不会了。（3）校外实习流于形式。会计专业学生的校外实习一般无法做到顶岗实训，因为财务是一个企业的核心，实习学生不可能接触到，这也使得学生在实习过程中只能接触到一些皮毛，使实习实训的效果大打折扣。还有就是在实习过程中学校管理流于形式，运行机制上还有不完善的地方，也要进一步的进行探讨。（4）教材建设相对落后。近几年，职业教育发展很快，但是在职业教育的相关专业教材建设上还存在一定的问题。更多教材依然是学科性的教材，没有体现基于工作过程，没有进行知识重组，这在一

11、定程度上成为教师教学过程中的一个瓶颈。（5）教师队伍建设存在一定的问题。一是教师的教学理念转变困难。很多教师在授课时还是存在以自己为中心，以知识为本位的观念，固守学科型的教学理念，无法贯彻做中学、学中做的职业教育理念，教学理念及手段老化，与高职教育脱节，极大影响教学效果；二是教师与具备娴熟的实训技能还有一定的距离，双师素质有待进一步提高。（四） 会计与审计专业职业分析高职会计与审计专业分析以就业面向定位和会计职业分析为基础，就业面向定位主要确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。会计职业分析主要确定会计岗位划分、岗位任务、会计业务处理工作流程等问题，解决“培

12、养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。（1）高职会计与审计专业就业面向定位根据高职教育培养高素质的技能型人才的总体目标，高职会计与审计专业的就业面向应定位为中小型企业、非营利组织、社会中介机构。选择上述领域作为高职会计与审计专业就业面向领域基于双方的契合。一方面中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于

13、从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职会计与审计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。因此，将高职会计与审计专业就业面向定位于中小型企业、非营利组织、会计师事务所是高职会计与审计专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。高职会计与审计专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。（2）会计与审计人才培养目标岗位分析1、会计职业岗位主要包括：出纳岗位、中小企业会计核算岗位、财务公司代理会计岗位、会计管理岗位、财务管理岗位。出纳岗

14、位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。中小企业会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。代理会计岗位：定期收集整理原始凭证、根据原始凭证进行会计处理、进行代理报税业务、保质保量完成任务的同时进行业务的拓展。会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。财务管理岗位：参与企业部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作。2、具备上述会计职业岗位的胜任能力之后，进而胜任会计师事务所的相关岗位。审计员：收集审计证

15、据、编制审计底稿、提出审计建议等。审计主管：编制审计计划、编制并审核审计底稿、提出审计建议、编制审计报告等。审计经理：负责制定年度审计计划、负责制定审计制度、负责财务收支，部控制、风险的评价及改善、部门部管理、配合外部审计等。高职会计与审计专业应以上述会计职业岗位作为课程开发的平台，其中，出纳岗位业务、中小企业会计核算岗位业务是专业基础能力与专业核心能力培养的主要载体，代理会计岗位和会计管理岗位业务是专业综合能力培养的主要载体，财务管理岗位业务、审计领域岗位业务是会计拓展能力培养的主要载体。（3）会计与审计专业职业能力分析会计与审计专业进行了广泛的社会调查，与相关实务部门的专家进行了反复的论证

16、，根据高等职业教育的最新理念和要求遵循以职业岗位和工作任务为载体，还原和再现工作过程，引导课程设置的原则，在此基础上构建了专业课程体系。表1：会计与审计专业职业能力分析培养目标就业领域就业岗位典型工作任务职业能力学习领域 基层企业会计审计人 才各行各业基层会计人员出纳货币资金、有价证券的收付与管理日记账登记与对账货币资金收付与管理能力会计基本技能训练中小企业会计核算会计核算填制审核会计凭证、登记账簿、结账、对账、编制会计报表会计职业基础会计资料整理凭证、账簿、报表等整理归档企业（公司制）经济业务确认、计量和报告企业日常经济业务会计核算企业非日常经济业务会计核算根据企业发生的各项经济业务编制会计

17、报表实用企业会计成本计算成本分析产品成本计算产品成本分析成本会计实务税费的计算与申报税款计算财政规费、税费申报企业纳税实务会计电算化熟练运用财务软件对企业存货、固定资产、采购与应付款、销售与应收款、职工薪酬、日常资金等进行系统管理的能力会计电算化实务代理会计代理记账代理报税代理注册能定期收集整理原始凭证能根据原始凭证进行会计处理能进行代理报税业务保质保量完成任务的同时进行业务的拓展适用以上学习领域预算会计行政事业单位会计核算行政事业单位会计核算与分析行政事业单位会计会计管理会计岗位设置会计科目、会计资料、会计业务处理流程设计会设计会计岗位及职责会设计会计科目、会计凭证、会计账簿、会计处理程序、

18、部报表财经法规与职业道德会计制度设计薪酬管理会计人员管理了解会计人员聘用、培训、考核奖惩发放与程序会计档案管理熟悉会计档案移交与管理办法会计制度管理会计文件收集整理、下发保管财务管理筹资管理资本规模预测做筹资决策分析财务管理实务财务报表分析投资管理做出投资决策分析营运资金管理制定企业信用政策收益分配管理制定收益分配政策财务预算管理编制财务预算会计师事务所审计人员审计员按照审计计划进行财务收支审计.经济效益审计.部控制审计收集审计证据编制审计底稿提出审计建议审计实务审计软件应用技术审计主管编制公司年度及项目审计计划负责公司财务收支审计.经济效益审计.部控制审计，并出具审计建议及审计报告编制审计计

19、划编制并审核审计底稿提出审计建议编制审计报告审计经理制定审计制度制定审计年度计划通过审计，对企业的财务收支.部控制.风险进行评价并进行改进负责制定年度审计计划负责制定审计制度负责财务收支.部控制.风险的评价及改善部门部管理配合外部审计（五） 结论与建议1、创新特色人才培养模式 强化工学结合人才培养模式，使学生参与资格认证，获得得会计专业技术及全国信息化工程师ERP应用书的比例大幅度上升；2、强化新疆领先的实训基地建设及其在人才培养中的作用按照“校企联手，双向互动”的基本思路，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的校实训基地和校外教学

20、实训基地，与行业企业紧密结合，使行业企业真正参与到人才培养过程中来，建立集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要。3、培养德优技精的师资队伍进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师“顶岗实践”，有目标地聘请兼职教师“实训指导”等措施，以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼职任教为辅助，使专业教师硕士以上学历比例和“双师”素质教师比例大幅度上升； 4、建立科学合理的课程体系从职业岗位对人才规格要求分析入手，结合职业资

21、格标准，根据“证岗单一体化”工学结合人才培养模式，打破传统学科体系，确立与职业要求相适应的教学标准，形成以能力培养为核心，职业技能和职业态度双线培养，知识、能力、素质并重的课程体系；改革教学容、教学方法、教学手段，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性；广泛使用网络教学平台扩展教学空间，完善各实训课程实训要求与考核标准，形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。5、建立健全工学结合过程中的管理体系是加强学生校仿真实训和校外顶岗实习期间的管理和质量监控，开展工学结合的管理体系研究，校企共同制订学生顶岗实习管理办法，建立以学校管理为主，企业绩效考核为学生实习评价主要依据的管理机

22、制。6、建立健全质量控制体系。校企共同建立质量标准体系、质量监控与保障体系、质量评价体系，建立校企共同实施教学、实施监控与评价的运行机制。二、专业基本情况介绍（一）专业名称：会计与审计（2）专业代码：620206（三）学制：三年（四）修业年限：三至六年（五）主要从业围：1.各类企业的初级会计人员，如出纳、收银、银行前台柜员、会计文员等2.会计师事务所、税务师事务所、资产评估事务所的项目辅助人员3.事业单位、政府机关的一般会计人员4.中、小型企业会计主管(六)入学基本要求：1.参加当年高考并正式录取2.自主招生录取的高中毕业生3.2+3五年一贯制中专升入大专阶段4.具有较好的数学基础三、专业分析

23、高职会计与审计专业分析主要解决三大问题：第一，为谁培养人；第二，培养什么人；第三，怎样培养人。因此，会计与审计专业分析首先要从就业领域入手，确定学生就业面向的领域，解决“为谁培养人”的问题，这是确定专业目标的基础和依据。其次，对会计与审计专业的职业岗位、每一岗位的典型工作任务、完成岗位典型工作任务需要的职业能力、掌握职业能力需要的知识，按照这一思路进行分析，解决“培养什么人”的问题，这是专业课程开发的基础和依据。最后，以专业标准为指导，以培养职业能力为目标，进行学习领域的课程建设，解决“怎样培养人”的问题。（一）高职会计与审计专业就业面向定位会计与审计专业主要是为中小企业、财务公司、会计师事务

24、所等相关企业行业培养出纳、中小企业会计人员和会计师事务所审计人员。选择上述领域作为高职会计与审计专业就业面向领域基于双方的需求的一种契合。一方面中小型企业、财务咨询公司以及会计师事务所等单位在会计、审计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德、严谨的职业态度和良好的团队精神，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能，并且具有可持续发展能力的会计审计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职会计与审计专业教育立足于会计与审计职业岗位任务和工作过程分析，所

25、培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。同时，高职会计与审计专业就业面向的定位要求高职会计与审计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。因此，将高职会计与审计专业就业面向定位于中小型企业、财务咨询公司、会计师事务所是高职会计与审计专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。（二）会计与审计专业职业岗位分析1、会计职业岗位主要包括：出纳岗位、中小企业会计核算岗位、财务公司代理会计岗位、会计管理岗位、财务管理岗位。出纳岗位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务。

26、中小企业会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。代理会计岗位：定期收集整理原始凭证、根据原始凭证进行会计处理、进行代理报税业务、保质保量完成任务的同时进行业务的拓展。会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作。财务管理岗位：参与企业部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作。2、具备上述会计职业岗位的胜任能力之后，进而胜任会计师事务所的相关岗位。审计员：收集审计证据、编制审计底稿、提出审计建议等。审计主管：编制审计计划、编制并审核审计底稿、提出审计

27、建议、编制审计报告等。审计经理：负责制定年度审计计划、负责制定审计制度、负责财务收支，部控制、风险的评价及改善、部门部管理、配合外部审计等。高职会计与审计专业应以上述会计职业岗位作为课程开发的平台，其中，出纳岗位业务、中小企业会计核算岗位业务是专业基础能力与专业核心能力培养的主要载体，代理会计岗位和会计管理岗位业务是专业综合能力培养的主要载体，财务管理岗位业务、审计领域岗位业务是会计拓展能力培养的主要载体。（三）会计与审计专业职业能力分析会计与审计专业进行了广泛的社会调查，与相关实务部门的专家进行了反复的论证，根据高等职业教育的最新理念和要求遵循以职业岗位和工作任务为载体，还原和再现工作过程，

28、引导课程设置的原则，在此基础上构建了专业课程体系。表1：会计与审计专业职业能力分析培养目标就业领域就业岗位典型工作任务职业能力学习领域 基层企业会计审计人 才各行各业基层会计人员出纳货币资金、有价证券的收付与管理日记账登记与对账货币资金收付与管理能力会计基本技能训练中小企业会计核算会计核算填制审核会计凭证、登记账簿、结账、对账、编制会计报表会计职业基础会计资料整理凭证、账簿、报表等整理归档企业（公司制）经济业务确认、计量和报告企业日常经济业务会计核算企业非日常经济业务会计核算根据企业发生的各项经济业务编制会计报表实用企业会计成本计算成本分析产品成本计算产品成本分析成本会计实务税费的计算与申报税

29、款计算财政规费、税费申报企业纳税实务会计电算化熟练运用财务软件对企业存货、固定资产、采购与应付款、销售与应收款、职工薪酬、日常资金等进行系统管理的能力会计电算化实务代理会计代理记账代理报税代理注册能定期收集整理原始凭证能根据原始凭证进行会计处理能进行代理报税业务保质保量完成任务的同时进行业务的拓展适用以上学习领域预算会计行政事业单位会计核算行政事业单位会计核算与分析行政事业单位会计会计管理会计岗位设置会计科目、会计资料、会计业务处理流程设计会设计会计岗位及职责会设计会计科目、会计凭证、会计账簿、会计处理程序、部报表财经法规与职业道德会计制度设计薪酬管理会计人员管理了解会计人员聘用、培训、考核奖惩发放与程序会计档案管理熟悉会计档案移交与管理办法会计制度管理会计文件收集整理、下发保管财务管理筹资管理资本规模预测做筹资决策分析财务管理实务财务报表分析投资管理做出投资决策分析营运资金管理制定企业信用政策收益分配管理制定收益分配政策财务预算管理编制财务预算会计师事务所审计人员审计员按照审计计划进行财务收支审计.经济效益审计.部控制审计收集审计证据编制审计底稿提出审计建议审计实务审计软件应用技术审计主管编制公司年度及项目审计计划负责公司财务收支审计.经济效益审计.部控制审计，并出具审计建议及审计报告