《画轴对称图形1》 word版 公开课一等奖教案.docx

1、画轴对称图形1 word版 公开课一等奖教案当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！13.2 画轴对称图形 教学目标 （一）教学知识点 1在平面直角坐标系中，探索关于

2、x轴、y轴对称的点的坐标规律 2利用关于x轴、y轴对称的点的坐标的规律，能作出关于x轴、y轴对称的图形 （二）能力训练要求 1在探索关于x轴，y轴对称的点的坐标的规律时，发展学生数形结合的思维意识 2在同一坐标系中，感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系 （三）情感与价值观要求 在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心重点难点重点：1理解图形上的点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系 2在用坐标表示轴对称时发展形象思维能力和数形结合的意识 难点：用坐标表示轴对称 教学方法 探索发现法 教具准备 课件，坐标纸 教学过程 提出问题，创设情境 活动11如图： （1）观察上

3、图中两个圆脸有什么关系？ （2）已知右边图脸右眼的坐标为（4，3），左眼的坐标为（2，3），嘴角两个端点，右端点的坐标为（4，1），左端点的坐标为（2，1） 你能根据轴对称的性质写出左边圆脸上左眼，右眼及嘴角两端点的坐标吗？ 2在平面直角坐标系中，将坐标为（2，2），（4，2），（4，4），（2，4），（2，2）的点用线段依次连接起来形成一个图案 （1）纵坐标不变，横坐标分别乘以-1，再将所得的各个点用线段依次连接起来，所得的图案与原图案相比有何变化？ （2）横坐标不变，纵坐标分别乘以-1，再将所得的各个点用线段依次连接起来，所得的图案又与原图案相比有何变化？ 设计意图： 通过有趣的轴对称图形

4、的研究，激发学生探究坐标特点的好奇心，是一种形到数的探究，接着又从对坐标实施变化，引起图案的变化，使学生在坐标的变化中产生对每对关于x轴、y轴对称的点的坐标规律的探究 师生行为： 生1（1）观察可发现图中的两个圆脸关于y轴对称 （2）我们可以设右脸中的左眼为A点，右眼为B点，则A（2，3），B（4，3），嘴角的左右端为D（2，1），C（4，1）根据轴对称的性质，A与A1关于y轴对称，则A1到y轴的距离和A到y轴的距离相等，A1、A到x轴的距离也相等，A1在第二象限，A1的坐标为（-2，3） 同理，B1、C1、D1的坐标分别为（-4，3）、（-4，1）、（-2，1） 2师生共同完成生在直角坐标系

5、中根据坐标描出四个点并依次连接如图A（2，2），B（4，2）， C（4，4），D（2，4） （1）纵坐标不变，横坐标乘以-1，得到相应四个点为A1（-2，2），B1（-4，2），C1（-4，4），D1（-2，4）顺次连接所得到的图案和原图案比较，不难发现它们是关于y轴对称的 （2）横坐标不变，纵坐标乘以-1，得到相应的四个点为A2（2，-2），B2（4，-2）， C2（4，-4），D2（2，-4）顺次连接所得到的图案和原图案比较，可得它们是关于x轴对称的 师A（2，2）与A1（-2，2）关于y轴对称， B（4，2）与B1（-4，2）关于y轴对称， C（4，4）与C1（-4，4）关于y轴对称，

6、D（2，4）与D1（-2，4）关于y轴对称 那么关于y轴对称的点具有什么规律呢？ A（2，2）与A2（2，-2）关于x轴对称， B（4，2）与B2（4，-2）关于x轴对称， C（4，4）与C2（4，-4）关于x轴对称， D（2，4）与D2（2，-4）关于x轴对称 那么关于x轴对称的点有何规律呢？ 这节课我们就来研究关于x轴，y轴对称的每对对称点坐标的规律 导入新课 活动2 在如图所示的平面坐标系中，画出下列已知点及其对称点，并把坐标填入表格中看看每对对称点的坐标有怎样的规律再和同学讨论一下 已知点A（2，-3），B（-1，2），C（-6，-5），D（，1），E（4，0） 关于x轴的对称点A（_

7、，_）B（_，_）C（_，_）D（_，_）E（_，_） 关于y轴的对称点A（_，_）B（_，_）C（_，_）D（_，_）E（_，_） 设计意图： 通过学生动手操作，分别作A，B，C，D，E关于x轴、y轴的对称点A，B，C， D，E；A，B，C，D，E，并且求出它们的坐标，观察，归纳它们坐标之间的关系 师生行为： 教师引导，学生自主探索发现关于x轴、y轴对称的每组对称点坐标的规律生如图，我们先在直角坐标系中描出A（2，-3），B（-1，2），C（-6，-5），D（，1），E（4，0）点C/ . 我们先在坐标系中作出A点关于x轴的对称点，即过A作x轴的垂线交x轴于M点，M点的坐标为（2，0）在AM

8、的延长线上截AM=AM，则A就是A点关于x轴的对称点，所以A在第一象限，因为AM=AM，所以A的纵坐标为3，因为AAx轴，即AAy轴，所以A的横坐标为2，即A的坐标为（2，3）同理可求得B，C，D，E关于x轴的对称点B，C，D，E的坐标分别为B（-1，-2），C（-6，5），D（，-1），E（4，0）列表如下：已知点 A（2，-3）B（-1，2）C（-6，-5）关于x轴的对称点A（2，3）B（-1，-2） C（-6，5）续表已知点D（，1）E（4，0）关于x轴的对称点D（，-1） E（4，0） 师观察上表每对对称点坐标之间的关系，你发现什么规律？ 生每对对称点的横坐标相同，纵坐标互为相反数 师

9、我们不仿再找几对关于x轴对称的点，写出它们的坐标，还有上面的规律吗？ 学生亲自动手进一步尝试，在学生认可的情况下明确关于x轴对称的每对对称点的坐标的规律 师生共析 关于x轴对称的每对对称点的坐标：横坐标相同，纵坐标互为相反数 接着我们再来作出A，B，C，D，E关于y轴的对称点，并求出它们的坐标 生同样，我们先作出A关于y轴的对称点A，并求出A的坐标过A作y轴的垂线AN，垂足为N，则N点坐标为（0，-3），然后在AN的延长线上截AN，使AN=AN，则A就是所求的A关于y轴的对称点A在第三象限，AAy轴，且AN=AN，所以A的坐标为（-2，-3），同理可求得B，C，D，E关于y轴的对称点B，C，D

10、，E的坐标分别为B（1，2），C（6，-5），D（-，1），E（-4，0）列表如下：已知点 A（2，-3）B（-1，2）C（-6，-5）关于y轴对称点A（-2，-3） B（1，2）C（6，-5）续表已知点 D（，1）E（4，0）关于y轴对称点D（，1）E（-4，0） 师观察上表，比较每对关于y轴的对称点的坐标，你能发现什么规律？ 生关于y轴对称的每一对对称点的坐标纵坐标相同，横坐标互为相反数 随堂练习 活动3 练习： 1分别写出下列各点关于x轴和y轴对称的点的坐标： （-2，6），（1，-2），（-1，3），（-4，-2），（1，0）2如图，ABC关于x轴对称，点A的坐标为（1，-2），标出点

11、B的坐标 3如图，利用关于坐标轴对称的点的坐标的特点，分别作出与ABC关于x轴和y轴对称的图形 设计意图： 巩固关于x轴、y轴对称的每对对称点的坐标规律根据已知点，能求出关于x轴、y轴对称的点的坐标，并能利用关于坐标轴对称的点的坐标特点，作出与已知图形关于坐标轴对称的图形 师生行为： 学生练习，教师巡视，师生共评 生1解：根据关于x轴对称的点的坐标的特点求得（-2，6），（1，-2），（-1，3），（-4，-2），（1，0）关于x轴对称的点的坐标分别为（-2，-6），（1，2），（-1，-3），（-4，2），（1，0） 根据关于y轴对称的点的坐标的特点可得（-2，6），（1，-2），（-1，3

12、），（-4，-2），（1，0）关于y轴对称的点的坐标分别为（2，6），（-1，-2），（1，3），（4，-2），（-1，0） 2ABC关于x轴对称，则A、B为关于x轴的一对对称点，已知A的坐标为（1，-2），则B的坐标为（1，2） 3分析：要作出与ABC关于x轴、y轴的对称图形，只需把A、B、C关于x轴、y轴的对称点找到即可 解：ABC各顶点的坐标：A（-4，1），B（-1，-1），C（-3，2）它们关于x轴对称的点的坐标为A1（-4，-1），B1（-1，1），C1（-3，-2）在同一直角坐标系中描出A1（-4，-1），B1（-1，1），C1（-3，-2）连接A1B1，B1C1，C1A1，则A

13、1B1C1就是ABC关于x轴对称的图形（如图）A（-4，1），B（-1，-1），C（-3，2）它们关于y轴对称的点的坐标为A2（4，1），B2（1，-1），C2（3，2）在同一坐标系中描出A2（4，1），B2（1，-1），C2（3，2），连接A2B2，B2C2，C2A2，则A2B2C2就是ABC关于y轴对称的图形（如图） 活动4 补充练习： 1将下图中的点（2，1），（5，1），（2，5）做如下变化： （1）纵坐标不变，横坐标分别加2 （2）横坐标不变，纵坐标分别加1 （3）纵坐标不变，横坐标分别变为原来的2倍 （4）横坐标不变，纵坐标分别变为原来的2倍 （5）纵坐标不变，横坐标分别乘以-1

14、（6）横坐标不变，纵坐标分别乘以-1（7）纵坐标、横都分别乘以-1，观察变化后的三角形与原三角形有什么变化？ 设计意图： 进一步让同学们亲身经历点的坐标的变化与图形变换之间的关系 师生行为： 学生练习，教师指导 精析：行根据变化，把每次变化后的三个顶点坐标求出，在平面直角坐标系中描出它们，连接成新三角形，然后与原有的三角形进行比较精解：（1）纵坐标不变，横坐标分别加2得三个点依次为（4，1），（7，1），（4，5）将各点用线段依次连接起来，所得图形如图（1）所示，与原图形相比三角形的形状、大小不变，整个三角形向右平移了2个单位长度（2）横坐标不变，纵坐标分别加1，得三个点依次为（2，2），（5

15、，2），（2，6）将各点用线段依次连接起来，所得图形如图（2）所示，与原图形相比，三角形的形状、大小不变，整个三角形向上平移了1个单位长度（3）纵坐标不变，横坐标分别变为原来的2倍，得三个点依次为（4，1），（10，1），（4，5）将各点用线段依次连接起来，所得图形如图（3）所示，与原图形相比，整个三角形被横向拉长为原来的2倍（4）横坐标不变，纵坐标分别变为原来的2倍，得三个点依次为（2，2），（5，2），（2，10）将各点依次用线段连接起来，所得图形如图（4）所示，与原图形相比，整个三角形被纵向拉长2倍（5）纵坐标不变，横坐标分别乘以-1，得三个点坐标为（-2，1），（-5，1），（-2，5

16、）.将各点依次用线段连接起来，如图（5）所示，与原图形相比，三角形的形状、大小不变，整个三角形与原三角形关于y轴对称（6）横坐标不变，纵坐标分别乘以-1，得三个点坐标为（2，-1），（5，-1），（2，-5）将各点用线段连接起来，如图（6）所示，与原图形相比，三角形的形状、大小不变，整个三角形与原三角形关于x轴对称（7）横纵坐标都分别乘以-1，得三个点坐标为（-2，-1），（-5，-1），（-2，-5）将各点用线段依次连接起来，如图（7）所示，与原图形相比，整个三角形的形状、大小不变，整个三角形与原三角形关于O点对称 课时小结 本节课的主要内容（由学生在教师的引导下共同回忆总结）： 1在直角坐

17、标系中，探索了关于x轴，y轴对称的对称点坐标规律 2利用关于坐标轴对称的点的坐标的特点，作已知图形的轴对称图形，体现了数形结合的数学思想 课后作业 教材 习题132 第2、3、4题，第6题、第7题（学有余力的同学做） 活动与探究1如下图，以树干为对称轴，画出树的另一半分析：要画出树的另一半，根据轴对称图形的性质，关于对称轴对称的对应点的横坐标是互为相反数，纵坐标不变，因此需要在图中先建立直角坐标系，写出对称轴左侧某些点的坐标，然后对称地写出右侧的对应点的坐标，再进行连接 解：如上图所示建立直角坐标系，对称轴为y轴，y轴左侧的点A、C两点的坐标为（-4，0）、（-3，4），对称点A、C的坐标为（

18、4，0）、（3，4），O、B、D三点都在对称轴上，然后用线段连接起来2A、B、C、D、E各点的坐标如下图所示，确定ABE、EBD、ABC的面积，你是怎样做的？你发现了什么规律？ 解：A、B、C、D、E各点的坐标分别为A（0，6），B（0，3），C（6，1），D（-2，-2），E（-8，0） ABE的面积为（86-83）=12 EBD的面积为85- 83- 25- 62=17 ABC的面积为（65-26）=9 规律为可以将每个三角形的面积看成边与坐标轴平行的矩形的一半 板书设计 一、探索关于x轴、y轴对称的每对对称点的规律 （1）关于x轴对称的点的坐标横坐标相同，纵坐标互为相反数 （2）关于y轴

19、对称的点的坐标纵坐标相同，横坐标互为相反数 二、利用关于x轴、y轴对称的点的坐标的规律，能作出关于x轴、y轴对称的图形 备课资料 参考练习 1已知A点坐标为（-1，3） （1）与点A关于y轴对称的点坐标 （2）与点A关于x轴对称的点坐标 2已知ABC的顶点坐标分别为（3，3），（2，1），（4，1）请你在同一坐标系中作出： （1）关于x轴对称的图形 （2）关于y轴对称的图形3描出图中的枫叶图案关于x轴的轴对称图形的简图本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此 , 写

20、作教案具有重要地位。然而 , 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。