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1、来教育心理学题汇总2004年教师资格认定考试试卷 教心理学（中学） 12004年教师资格认定教心理学(中学)考试 参考答案及评分标准 42005年教师资格认定考试试卷 教心理学(中学) 72005年中小学教师资格证中学教心理学试卷标准答案 92006年教师资格认定考试试卷 教心理学(中学) 102006年中小学教师资格证中学教心理学试卷标准答案 132007年教师资格认定考试试题 142007年教师资格认定考试试卷 教心理学(中学) 参考答案及评分标准 192008年教师资格证考试试题 202008年教师资格认定考试试卷-教心理学(中学)-参考答案及评分标准 252009年教师资格认定考试试卷

2、-教心理学(中学) 262009年中小学教师资格证中学教心理学试卷标准答案 292010年非师范教育类毕业申请认定-高中（中专）及以下教师资格考试试卷及答案-教心理学（中学） 302 0 1 O年非师范教育类毕业申请认定 高中(中专)及以下教师资格考试 教心理学(中学)参考答案及评分标准 342004年教师资格认定考试试卷 教育心理学（中学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分共30分。在每小题绐出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖能作出一定的概括时。 他的思维水平已进人 A、感知运算阶段B、前

3、运算阶段c、具体运算阶段D、形式运算阶段 2维果茨基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间 的差异称为 A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的发展水平 3某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成 自己的认识，此学生的认知方式属于 A、沉思型 B、场依存型 c、场独立型 D、发散型 4根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于 A、正强化 B、惩罚 c、二级强化 D、负强化 5学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高的内驱力 C、内部学习动机D、附属内

4、驱力 6学生在得知自己的考试成绩之后往往喜欢解释自已取得成功或遭受失败的原因我们称这种现象为 A、自我效能感 B、结果效能感 c、归因D、自我安慰 7学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了 A、顺向迁移 B、逆向迁移 c、一般迁移 D、负迁移 8保持时间约为5秒到2分钟的记忆是 A、长时记忆 B、瞬时记忆 c、短时记忆 D、理解记忆 9学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的 A、认知策略 B、元认知策略 c、计划策略 D、资源管理策略10在教育活动中所采用的代币奖励法属于 A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 c、改善学生认知的方

5、法D、系统脱敏法 11个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的 A、对现实的态度特征 B、理智特征 c、情绪特征D、意志特征 12教师在学生回答问题时过分强调“标准”、“准确”易使学生的学习发生 A、非实质性联系B、非人为性联系c、逻辑联系 D、客观联系 13人1仃将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度称之为 A、信度 B、效度 c、区分度 D、常模 14学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现?A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感c、伦理的道德情感D、集体主义情感 15个体采用记忆术方式来增加对新信息意义的理解与加工

6、，这是使用A、组织策略 B、精细加工策略c、元认知策略 D、资源管理策略 二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。16。教心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。17。在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。181903年，美国心理学家出版的教心理学)是西方第一本以教心理学命名的专著。 19研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它优劣好坏之分。20在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺养虎儿子，这是运用条件学习理论的具体表现。2l某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的

7、成就动机类型属 - 22自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。23根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于学习。24根据布卢姆的教学目标理论，教学时确立学生在所学内容上的态度和信念目标，属于确 立教学的目标。25群体动力主要表现为、群体规范、群体气氛和群体人际关系。26教学评价是对客观结果的。27通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的 引导性材料称为。29抑部症是以的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑感。29课堂管理就是教师通过而有效地实现预定教学目标的过程。30品德与态度的转变一般经历顺从

8、、认同和三个阶段。31、在变式教学中，变换的应该是事物的特征。32.按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于的问题。33教师的，以及富于激励和想象的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。34、对同一问题能思路通达、想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维-特征的表现。35加里培林将心智技能的形成分成五个阶段，即动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和-。三、筒答题：本大题共6小题。每小题5分共30分。36、在教学中怎样才能实现意义学习?37、教学中应如何提高知识直观的效果?38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些?39、简述动机与学习效

9、果的关系。40、心理健康教育有何意义?41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则?四、论述题：本大题共2小题。每小题10分共20分。42、试论述中学生品德发展的基本特征。43、试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。 2004年教师资格认定教心理学(中学)考试 参考答案及评分标准一、选择题：本大题共15小题每小题2分，共30分 l D 2A 3 C 4D 5B 6 C 7 A 8c 9 D lOB 11B 12A 13.B 14.A 15.B二填空题：本大题共20空，每空1分。共20分 16学与教 17同伴 18桑代克 19没有 20经典性(或应答性) 21回避失败(或避免失败) 22自我监

10、控 23认知策略 24情感 25群体凝聚力 26主观判断与解释 27先行组织者 28持久性 29协调课堂内的各种人际关系 30内化 31非本质 32有结构(或结构良好) 33热心和同情心 34变通性 35内部言语动作阶段三、简答题：本大题共6小题。每小题5分共30分 36(I)客观条件：意义学习的材辩本身必须具有逻辑意义。(1分) (2)主观条件： 首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当观念。(1分) 其次学习者积极主动地将新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用。(1 分) 再次学习者必须具有学习心向。(1分) 最后。三者缺一不可。(1分) 37(1)灵活选用实物直观和模象直观

11、。(1分) (2)加强词与形象的配合。(1分) (3)运用感知规律突出直观对象的特点。(1分) (4)培养学生的观察力。(1分) (5)让学生充分参与直观过程。(1分) 38(1)观摩和分析优秀教师的教学活动：(2分) (2)开展微格教学训练；(1分) 3)进行专门训练；(1分) (4)反思教学经验。(1分) 39(1)学习动机强，学习积极极性高，学习行为也好，则学习效果好。(1分） (2)学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。(1分)(3)学习动机强，学习积极性高如果学习行为不好，则学习效果也不好。（l。5分) (4)学习动机不强，如果学习行为好其学习效果也可能好。(15

12、分) 或者： (1)学习动机与学习效果的关系一般情况下成正比。(2分) (2)学习任务的难度不同。学习者的个性不同。学习动机对学习效果的影响不同。(2 分) (3)学习动机与学习效果的关系可以是双向相互影响的。(1分)柏(1)预防精神疾病保障学生心理健康的需要。(1分) (2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(2分) (3)对学校日常教育教学工作的配台与补充。(2分)4I(1)主体性原则(1分) (2)内化性原刚(1分) (3)特定性原则(1分) (4)生成性原则(1分) (5)有效的监控(05分) (6)个人自我效能感(05分)四、论述题：本大题共2小题每小题lO分共20分42(

13、一)伦理道德发展具有自律性、言行一致(2分) (1)形成道德信念与道德情感(1分) (2)自我意识增强(1分) (3)道德行为习惯逐步巩固(1分) (4)品德结构更为完善(J分) （二)品德发展由动荡向成熟过渡(2分) (1)初中阶段品德发展具有动荡性(1分) (2)高中阶段品德发展趋向成熟(1分)43(一)深度加工材料(1分) (二)有效运用记忆术(2分) (三)进行组块化编码(1分) (四)过度适当学习(2分) (五)合理进行复习(1分) (I)及时复习(1分) (2)分散复习n分) (3)反复阅读结合尝试背诵（1分)2005年教师资格认定考试试卷 教心理学(中学)一、选择题：本大题共15

14、小题每小题2分共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。l当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 c、具体运算阶段 D、形式运算阶段 【 】2个体自我意识的发展通常经历 A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶殷 c、生理自我、社会自我和心理自我阶段 D、心理自我、社会自我和生理自我阶段【 】3学生在解题时，喜欢察颜观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式主要属于 A、场独立型 B、场依存型 c、沉思型 D、冲动型 4下列规律中，不属于尝试错误学习论的主要规律的是 A、效

15、果律 B、练习律 c、准备律 D、接近律 【 】5在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的 A、实质性的联系 B、非实质性联系 c、人为性联系 D、非人为性联系 】6学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力c、附属内驱力 D、交往内驱力 】7“杀一做百”所产生的强化作用主要属于 A、直接强化 B、替代性强化 c、自我强化 D、正强化 【 】8举一反三属于 A、水平迁移 B、垂直迁移 c、一般迁移 D、负迁移 【 9在知识学习中，写作方法的学习属于 A、陈述性知识的学习 B、心智技能的学习 c、认知策略的学习 D、感性知

16、识的学习 】10学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加A、15分钟 B、20分钟 c、25分钟 D、30分钟 【 】1l、列提纲属于学习策略中的A、复述策略 B、精加工策略 c、组织策略 D、元认知策略 f 】12紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定等， 这是下列哪种症状的表现。 A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症 【 13教学是具有一定程序结构的。通常教学过程中的首要事件是A、提示教学目标 B、唤起先前经验 c、引起学生注意 D、呈现教学内容 【 14福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“

17、同学怎样看我”、“领导怎样评价我” 时，他此时主要处在教师成长历程的 A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 c、关注学生阶段 D、关注成就阶段 【 】15下列哪种情况不属于教师常用的反思方法A、写反思日记 B、详细描述 c、交流讨论 D、行为模仿 【 】二、填空题：本大题共20个空，每空1分。共20分。把答案填在题中横线上。16教心理学的发展经历了初刨时期、和成熟时期。17埃里克森认为儿童人格的发展必须经历顺序不变的阶段。18广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的相 对持久的变化。19学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激 的表现。20斯金纳认为，人和动物

18、的行为有两类：应答行为和。21布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、和评价三个过程组成。22马斯洛提出人的需要有五种，分别是生理的需要、安全的需要、尊重 的需要和自我实现的需要。23经验类化理论认为，是迁移产生的关键。24根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和 -。25在知识学习中，概念和规则的正例，传递了最有利于的信息。26瞬时记忆又称之为-。27心理健康既是一种状态也是一种。28建构学习论认为，教学不是，而是知识的处理和转换。29心智技能的形成通常经历原型定向、和原型内化三阶段。30教科书上的练习题多属于问题。31创造性思维的核心是。32态度的构成一般包含认知成

19、份、和行为成份。33。心理辅导的基本目标是。34教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和。35元认知即指个人对认知的。三、筒答题：本大题共6小题每小题5分共30分。36学生心理发展有何基本特征?37简述动机的主要作用。38简述影响问题解决的主要因素。39影响品德学习的外部条件有哪些?40简述影响课堂管理的主要因素。4l怎样培养学生思考问题的习惯?四、论述题：本大题共2小题。每小题10分，共20分。42试连如何培养学生的创造性？43.联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。2005年中小学教师资格证中学教心理学试卷标准答案一、BCBDC BBABA CACAD二、16、发展时期 17、八个

20、18、行为或行为潜能 19、泛化 20、操作性行为 21、转化 22、归属与爱的需要 23、概括化的原理 24、命题学习 25、概括 26、感觉记忆 27、过程 28、知识的传递 29、原型操作 30、结构良好 31、发散思维 32、情感成分 33、学会调适 34、选择教学策略 35、认知（认识）三、36、连续性与阶段性；方向性与顺序性；不平衡性；个体差异性。37、动机指引起或维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有激活功能、指向功能、强化或维持功能。38、问题的特征；知识经验；定势与功能固着。39、家庭教养方式；社会风气；同伴。40、教师的领导方式；班级的特点；学

21、生的责任感；对教师的定型期望。41、鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。四、42、创设有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分的余地；改革考试制度与考试内容。注重个性的塑造。保护学生的好奇心；重视学生的独特性；接受学生的想法；提供榜样。创设性思维策略的训练。培养学生的批判性思维；发散思维训练；学会容忍模糊性；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。43、答：原则：主体性原则；内化性原则；生成性原则；有效的监控；特定性原则；个人自我效能感。（论述）专门的学习策略，可能只重视具体方法的学习，没有考虑或重视如何根据个人情况来有效地调控和生成学习策略

22、。2006年教师资格认定考试试卷 教心理学(中学)一、选择题：本大题共1 5小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。l、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。 A学习过程 B教学过程 c反应过程 D评价，反思过程 2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期。 A 2岁 B 4岁 c 45岁 D 67岁 3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。 A连锁学习 B辨别学习 c概念学习 D原理学习 4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种。 A正强化 B负强化 c惩罚 D自我

23、强化 5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机。 A附属内驱力 B认知内驱力 c自我提高内驱力D成就内驱力 6、概念学习与例证学习问的影响，属于哪种迁移。 A水平迁移 B垂直迁移 c一般迁移 D负迁移 7、原理运用的学习属于下列哪种知识学习。 A陈述性知识 B程序性知识 c感性知识 D策略性知识 8、运算技能属于哪种技能。 A操作技能 B心智技能 c动作技能 D运动技能 9、画线是阅读时常用的哪种策略。 A复述 卫精加工 c组织 D资源管理 10、集体主义情感属于哪种道德情感。 A直觉式 B想象式 c伦理式 D表象式 ll、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术

24、。 A倾听 B询问 c面质 D批评 r 112、下列哪项不属于布鲁姆在其教育且标分类系统中所提出的教学目标内容。 A认知目标 B情感目标 c动作技能目标 D行为目标 13、下列哪种行为表现属于心理性问题行为 A破坏课堂纪律 B不遵守纪律 c退缩 D打架 14、通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价。 A总结性评价 B常模参照评价 c标准参照评价D配置性评价 15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段A关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段B关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段c关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段 二、填空韪：本

25、大题共20个空每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。16。教学环境中的 不仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。 17、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。 18、埃里克森认为， 阶段是青少年儿童自我同一性开始发展的时期。 19、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和五种。 20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和三个过程。 2l、马斯洛认为人的基本需要有五种，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和。 2 2、维纳发现人们常将成败活动的归因主要归之于：能力、努力、任务难易、身心状态和外界环境六个方面

26、。 23、早期的迁移理论主要有形式训练i兑一经验类化说和关系转换说。 24、变式即变换同类事物的，以突出本质特征来呈现材料的方式。 25、在概念学习中，反例传递了最有利于的信息。 26、学习策略可分为认知策略、元认知策略和三方面。 27、构成问题的三要素是：给定条件、目标和。 ， 25、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的成分。 29、心理健康既是一种状态，也是一种。 30、肯定性训练指通过以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情境中的训练模式。 3l、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为。 32、问题行为不仅发生在后进生身上，也可发生在 身上。 33、在教学测量中，通常

27、将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为 。三、简答题：本大题共6小题每小题5分，共30分。36、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。37、简述中学生伦理道德发展的特点。38、简述怎样台理编排教学内容。39、简述知识学习的作用。40、简述操作技能形成的阶段。41、简述学习策略中几种常用的组织策略。四、论述题：本大题共2小题每小题10分，共20分。42。试述在教学中应该如何培养学生思考问题的习惯。43.有的学校采用“学分银行(即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成个归还协议，再向学校借贷所需分数)的方式来激发学生的学习积极性，试用学习动机的有关理论来分析之。2006年中小学教师资

28、格证中学教心理学试卷标准答案一、CCDBA BBBAC DDCAB二、16、社会环境 17、适应性（适合性） 18、初中与高中阶段或1218岁 19、态度 20、评价 21、自我实现的需要 22、运气（好坏） 23、相同要素说或共同要素说 24、非本质特征 25、辨别或比较 26、资源管理策略 27、存在的限制或障碍 28、核心 29、过程 30、角色扮演 31、行为目标 32、优秀学生 33、信度 34、经验 35、热心和同情心三、36、（1）解释最近发展区的含义（3分）。（2）意义：教育者不应该只看到儿童今天达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学不但要适应发展的现有水平

29、，还要走在发展的前面。（2分）（意义也可根据2011年教材内容来答。）37、（1）形成道德信念和道德理想。（1分）（2）自我意识增强（1分）。（3）道德行为习惯逐步巩固（1分）（4）品德结构更为完善。（2分）38、教材的编排要实现结构化。（2分）教材的编排要实现一体化。（2分）教材的编排要实现网络化。（1分）39、略。40、操作定向。（1分）操作模仿。（1分）操作整合。（1分）操作熟练。（2分）41、列提纲。利用图形：结构图、流程图、网络关系图。利用表格。（2011年教材略有不同，可根据教材来答。）四、42、鼓励学生主动发现问题。（1分）A鼓励学生对平常事物多观察；（1分）B学生不要被动地等待

30、教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。（1分）鼓励学生多角度提出假设。（1分）A在明确总是的基础上，鼓励学生尽可能多地提出假设，不要对学生提出的假设做过多的评判；（1分）B、假设的提出重在数量，而不是质量。（1分）鼓励自我批评与反思。（1分）A、要求学生反复推敲，分析各种假设、方法的优劣；（2分）B、对解决总是的整个过程进行监控与评价。（1分）43、（1）要求做出辩证分析，既看到它可以调动学生的积极性，（2分）也要看到它影响学生诚实和对学生压力过大时所可能产生的消极影响。（2分）（2）用耶克斯多德森定律分析解释动机与学习的关系。A、一般情况下，动机与效果成正比；（1分）分析（1分）。B、中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高；（1分）分析（1分）。C