道德与法治七年级上册62师生交往教案.docx

1、道德与法治七年级上册62师生交往教案人教版道德与法治）七年级上册6.2师生交往教案6.2 师生交往 教学设计【教学目标】情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。能力目标：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与批评。在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。知识目标：知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。【教学重难点】教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师【教学方法】自主学习、合作探究、情境教学【教学过程】（一）歌

2、曲引趣，导入新课播放歌曲长大后我就成了你学生一起唱并思考：这首歌的歌词说明了什么道理？教师：这首歌主要讴歌了老师的无私奉献、辛勤耕耘、淡泊名利、诲人不倦精神。那么我们学生与老师的关系是什么样的呢？我们该如何与老师交往？今天就让我们带着这些问题走进第课六第二框。（二）自主学习，感知教材教师PPT出示师生交往学案，检查指导学生学习活动，整体统计自主学习效果。学生结合学案看阅教材，完成导学案相关学习内容，对照答案交换检查学案完成情况。环节过渡：要构建良好的师生关系首先要走近老师、了解老师，下面我们进入活动探究一“教师的角色”。（三）合作探究，知识内化1、教师的角色（走近教师）（1）我们在与老师的接触

3、中，对老师究竟了解多少？老师仅仅是知识的传授者吗？引导学生看教材“运用你的经验”四个场景图片，说出老师扮演着什么角色，回想跟老师交往的场景，还有哪些角色？学生举手回答老师提出的问题，回忆与老师交往场景，分析老师扮演的角色。（2）老师出示PPT，总结学生回答的问题答案：老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者老师把学生当成朋友，真诚与学生交流；老师把学生当成儿女，悉心呵护学生成长。老师不仅教给了我们知识，更让我们在和谐的氛围中健康生活，这种新型的师生关系具有怎样的特点呢？引出教学相长、亦师亦友的师生关

4、系。那么我们该怎样理解和构建教学相长的师生关系呢？2、教学相长的师生关系（1）如何理解教学相长？学生看教材回答：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。教学相长，一方面，我们的学习离不开老师的引导和指导，另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（2）教师出示PPT，进一步引领学生：教学相长的师生关系需要老师和学生双方共同努力，从幼儿园、小学、到初中，跟我们接触的老师有很多，追忆一下自己最喜欢的一位老师，并简要说一说喜欢他的理由。学生举手回答，老师总结出示“学生最喜欢的老师的共同品质”： 知识渊博、公正平等、关爱学生、亲近学生、尊重理解学生、工作敬业、热情宽容 在构建和

5、谐的师生关系中，我们该怎样对待老师呢？（3）看漫画，讨论交流：结合学生发表的意见，教师总结出示“如何对待老师”班级及学校活动积极参与（报名、训练、参赛）、建言献策、积极配合老师的工作，这样有利于增进师生情感。被老师误解时要冷静、要谅解和宽容，不能与老师顶撞和当面争执，不要抵制老师的教学及管理，找合适时机、用合适的方式向老师说明实情（用小纸条给老师留言、书信、请他人帮忙协调）。体谅老师有利于增进师生情感。老师工作出现疏忽差错是，不能坐等看老师笑话，要体谅宽容老师、要善意地提出自己正确的观点，人无完人，坦诚交往有利于增进师生情感。当老师有烦恼时，我们应主动为老师分担烦恼，多帮助老师，平时好好表现，

6、刻苦学习，遵规守纪，不为老师增添烦恼。站在老师的角度看问题，帮助老师有利于增进师生情感。通过四副漫画我们总结出构建教学相长师生关系对我们有三点要求：老师出示PPT，学生在教材上找出做上标记。环节过渡：我们在与老师的相处中得到表扬、受到批评、与老师发生矛盾冲突是再平常不过的事，下面我们随小华跟妈妈交流第二个话题。3、学会正确对待老师的表扬和批评、掌握缓解师生间矛盾冲突的方法技能。（1）课件播放小华与妈妈的对话，学生结合对话内容全班分三个大组讨论三个话题A、如何对待老师的表扬？B、如何对待老师的批评？（错了受批评、委屈受批评、不当的批评方式）C、与老师发生矛盾冲突后怎么办？（2）学生小组代表发言后

7、教师出示课件总结方法技能。A、老师的表扬是肯定、鼓励和期待，要化作我们学习生活和前进的动力、战胜困难的勇气和信心，面对表扬要谦虚谨慎，不能骄傲自满、不能翘尾巴。B、老师的批评是关心、提醒和劝诫，错了受批可以帮助我们反省自己、改进不足；面对委屈受批，我们要冷静，要理解老师的良苦用心，批评是对我们的爱和成长负责，要谅解宽容老师的批评，不要当面顶撞老师，事后找老师说明实情，沟通观点；面对老师不当的批评方式甚至是惩罚，我们应该冷静理智对待，相信老师的出发点是善意的，不直接与老师对抗，可以事后跟老师主动沟通，也可以通过他人（老师、领导）寻求帮助。C、与老师发生矛盾冲突后，我们先应冷静反思，查找自己身上存

8、在哪些问题？主动认错，积极改错，千万不可与老师对着干，不能让矛盾升级，不能出现过激言行。相信老师的出发点是善意的，坦诚表达自己的观点，选择老师可以接受的方式主动跟老师沟通，尊重理解至上，求同存异。环节过渡：“教学相长”是新型师生关系的特征与要求，“亦师亦友”更是师生交往的良好状态，那么我们在与老师的接触中如何跟老师做朋友呢？4、亦师亦友，构建和谐的师生关系。（1）教师出示课件“亦师亦友”，引领学生初步理解亦师亦友的特征播放小华与妈妈交流的第三课话题“跟老师做朋友”（2）请同学们帮小华出出主意，该如何跟老师做朋友？学生举手发言后老师总结交往的方法技巧：平等相待、尊重差异、相互关爱、沟通理解、讲究

9、礼仪过渡：通过开展四个教学探究活动，同学们有哪些收获？（四）教学活动小结（1）学生谈收获后教师出示知识结构框架图（2）引领学生一同复习知识点。过渡：处于青春期的我们，师生关系是我们构建真正意义上的第一层人际关系，它显得十分重要。我们跟老师间都希望搭建一种教学相长、亦师亦友、民主平等、和谐幸福的师生关系和情感桥梁，那么现在就行动起来吧！（五）拓展空间指导学生完成课本P70拓展空间：请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，贴在微博墙上。教师建议：尽可能多地寻找老师打动你的瞬间；不要忽略那些你平时不太喜欢的老师。也可以通过短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。PPT播放教师寄语，教

10、学活动结束。人教版道德与法治七年级上册-6.2师生交往教案16.2 师生交往【教学目标】1知识目标：了解教学相长中学生的正确态度。学会与老师建立亦师亦友关系的方法。2能力目标：学会与老师交往，提高处理师生关系中出现问题的能力。3情感态度价值观目标：建立良好的师生关系，学会理解老师、尊重老师、关心爱护老师。【教学重点】亦师亦友关系的建立。【教学难点】正确对待老师的批评和表扬。【教学过程】一、导入新课 教师呈现PPT内容，导入新课小调查：我选择，我喜欢要求：请在A、B、C三个选项中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是：A老师要有丰富的知识B老师要帅气、漂亮C希望有良好的师生关系老师：不

11、可否认，选择C的同学肯定占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。二、探究新知1. 教学相长活动一：梵天寺木塔教学反思PPT上呈现材料。昨天讲梵天寺木塔最后一个环节是谈一谈写作特色，小苗站起来发言讲到作者对喻浩的描写简练传神，并且举了“浩笑曰”这个正面描写的例子和“人皆伏其精练”这个侧面描写的例子，我觉得发言已经很精彩了。她刚坐下，小丹突然站起来说：“我觉得作者对讲师的描写也精练传神，而且比喻浩还生动可爱，比如钱氏患其塔动，他想都没想就说未布瓦，上轻，故如此体现了他的鲁莽和盲目自信；塔铺了瓦而动如初时，他犯了难又羞于直接求见喻浩，于是密使其妻见喻浩

12、之妻，而且贻以金钗，体现了他爱慕虚荣、深通人情世故的特点。作者对他的描写可以说是入木三分。”我边听边在心里替她暗暗叫好。她读书细心而且能有自己的独特体验实在难得。我备课时只注意到了喻浩这个主要人物而忽略了匠师这个与喻浩对比出现的人物，这位同学独辟蹊径，而且对匠师有了更人性化的评价。仔细想想，也正是由于沈括对主要人物与次要人物都进行了精练传神的描写才让梦溪笔谈既散发出科学之光，又散发出文学之光，穿越千年成为经典。我们平时备课，总是囿于教材、囿于教参，而在课堂上，一个个聪明的小脑瓜就像一个个活跃的泉眼，汩汩清泉流过总能洗去我们心上的羁绊。他们的发言常常给我们带来惊喜，他们的质疑常常激发我们思考，他

13、们课堂上的表现就是活生生的教学资源，丰富着我们的课堂！(1)自主阅读这段教学反思，结合教材P66上面的内容，思考问题：这段材料给你什么启示？(2)组内分享交流，选出1个代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组选出的代表在班级交流。教师总结(多媒体展示内容)：(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。(2)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。活动二：观察漫画，思考问题(1)观察漫画，结合教材P67下面的内

14、容，思考下列问题：上面漫画中学生的做法对吗？你如何看待这些行为？如果是你，你会如何去做？为什么？(2)组内分享交流，推选1名代表准备参加班级交流。(3)老师邀请各组推选出的代表在全班分享交流。教师总结(多媒体展示内容)：(1)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。(2)老师的表扬意味着肯定、鼓励、期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。(3)面对老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。2. 亦师亦友活动三：阅读感悟材料一唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我国历史上一个少有的明君，开创了“贞观

15、之治”唐朝盛世。李世民懂得国家要兴旺发达、长治久安，搞好子女教育非常重要，认为教诫太子诸王是“当今日之急”。因此，他给几个儿子选择老师都是德高望重、学识渊博的人。而且，他一再告诫子女一定要尊重老师。一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？封建社会，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿外，其他官员不要说坐轿，就是出入也诚惶诚恐。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令太子亲自迎接老师。后来，唐太宗又叫礼部尚书王圭当他第四个儿子魏王的老师。有一天，他听到有人反映魏王对老师不尊敬。唐太宗十分生气，他当着王圭的面批评儿子说：“以后你每次见到王圭，如同见到我一样，应当尊敬，不得有半点放

16、松。”从此，魏王见到老师王圭，总是毕恭毕敬，听课也认真了。由于唐太宗家教很严，他的几个儿子对老师都很尊敬，从不失礼。唐太宗教子尊师也被后人传为佳话。材料二李宗仁尊师若父。李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称“曾背锅”。别看其形陋貌丑，李宗仁却敬若父辈。曾其新年老无依，长期随军，由李宗仁出钱奉养。李宗仁还在司令部驻地附近修建房屋，给老师静居，并派一名副官专门侍奉，李宗仁每天还要亲自去问安。李宗仁的另一名姓朱的老师，也长期随李宗仁起居。李宗仁对其照顾无微不至。老河口的老百姓都说，李宗仁将军尊师重教，得恩不忘报，实乃大丈夫。材料三记得上七年级的时候，我很喜欢英语老师，她上课的时候语言亲切和蔼，

17、表情丰富，课后总是和学生打成一片，最重要的是她平等地对待每一位学生。同样的一件事情，对待成绩好的学生和成绩差的学生是完全不同的态度，这样无形中会使成绩好的学生产生优越感，成绩差的学生产生自卑感。而她对待我们每一个学生都是一视同仁，每当我们回答问题的时候，她都会用充满期待的眼神望着我们，即使我们没有回答正确，她也不会批评我们而是耐心地为我们解惑；每当我们违反纪律的时候，无论成绩好坏她都会严厉地批评；每当我们开展课外活动的时候，她都会与我们一起玩游戏；我们比赛时，她跟其他同学一起为我们呐喊加油。在我们的心目中，她既是我们尊敬的师长，也是值得我们信赖的朋友。第一小学七年级(1)班(1)课前将材料印制

18、给学生，学生自主阅读以上三段事例，结合教材P68P70的内容，思考回答：材料给我们哪些启示？在现实生活中，师生关系是不是永远像材料三描写得那么和谐？学生与老师会不会发生分歧？如果师生之间发生分歧，我们应该怎么办？(2)学生独立思考后在组内交流与分享。(3)老师邀请各组选出的代表在全班交流与分享。教师总结(多媒体展示内容)：(1)师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。(2)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(3)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(4)尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。(5)

19、老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。与老师发生分歧了，我们应该这么办？请同学们阅读教材P69方法与技能的内容，熟知方法，并运用到实际生活中去。活动四：拓展空间回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受课前安排学生完成写作。根据教材要求，自主回忆、思考、填写，并将感受以自己喜欢的方式发给老师。老师筛选一部分有特点的感受，在全班展示，分享给全班同学。教师总结：看到同学们记下的这些瞬间和感受，老师很感动。老师一定努力，争取在教学和生活中展现出更多的让同学们难忘的瞬间。三、本课小结通过这节课的学习，我相信，同学们一定学会了主动参与、勤学好问，学会了正确对待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下，师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。