湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表.docx

1、湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表评估时间：报送时间：报送单位： 县（市、区）人民政府（盖章）湖北省人民政府教育督导室印制表1：县(市、区)基本情况自然情况经济情况学校数(所)小学教学点数(个)教学班数(个)在校学生数(人)教职工数(人)人口总数(万人)农业人口(万人)乡镇数(个)行政村数(个)年人均国内生产总值(元)年人均地方财政收入(元)农民年人均纯收入(元)小学一贯制学校初中完中小学初中小学初中小学初中合计其中专任教师数合计其中专任教师数序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L15L16L17L18L19L20全县总计

2、表2-1：义务教育学校基本情况（小学）学校 类型学校 性质学校所在地在校学生（人）教职工（人）教学班（个）学校用地总面积（）学校绿化用地面积（）学校 藏书 （册）教学及辅助用房办公用房（间）生活用房（间）合计寄宿制学生合计专任教师普通教室（间）教辅用房（间）序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10 L11 L12L13L14L15小学1小学2小学3小学4表2-2：义务教育学校基本情况（初中）学校 类型学校 性质学校所在地在校学生（人）教职工（人）教学班（个）学校用地总面积（）学校绿化用地面积（）学校 藏书 （册）教学及辅助用房办公用房（间）生活用房（间）合计寄宿制学生合计专任教师普通教室

3、（间）教辅用房（间）序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10 L11 L12L13L14L15初中1初中2初中3初中4表3-1：小学办学基本标准达标情况学校规模和班额校舍建筑面积及绿化用地体育活动场所条件装备和图书教师配置该校综合评估是否达标学校规模班额生均用地面积生均校舍建筑面积绿化用地跑道田径场篮球场或排球场初中理化生实验室和小学科学教室设备体音美器材设备计算机教室多媒体教室生均图书册数合格学历教师占比师生比指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否

4、达标指标值是否达标指标值是否达标序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L15L16L17L18L19L20L21L22L23L24L25L26L27L28L29L30L31小学1小学2小学3小学总数小学达标学校总数达标比例注：本表中“是否达标”以鄂教规20113号文件为依据。表3-2：初中办学基本标准达标情况学校规模和班额校舍建筑面积及绿化用地体育活动场所条件装备和图书教师配置该校综合评估是否达标学校规模班额生均用地面积生均校舍建筑面积绿化用地跑道田径场篮球场或排球场初中理化生实验室和小学科学教室设备体音美器材设备计算机教室多媒体教室生均图书册数合格学历教师占比

5、师生比指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标指标值是否达标序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L15L16L17L18L19L20L21L22L23L24L25L26L27L28L29L30L31初中1初中2初中3初中总数初中达标学校总数达标比例注：本表中“是否达标”以鄂教规20113号文件为依据。表4：县域义务教育校际间均衡状况生均教学及辅助用房面积（）生均体育运动场馆面积（）生均教学仪器设备值（元）每

6、百名学生拥有计算机台数生均图书册数师生比生均高于规定学历教师数生均中级及以上专业技术职务教师数综合序 号L1L2L3L4L5L6L7L8L9小学全县平均值差异系数初中全县平均值差异系数注：此表中“差异系数”由省人民政府教育督导室指导填写。表5：县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估标准分值得 分指标值或简要结论县级自评市州复核省级评估国家认定C1县（市、区）政府制定义务教育事业发展规划，将义务教育优先发展、均衡发展、促进教育公平纳入经济社会发展规划。1C2县（市、区）政府实行义务教育工作目标责任制度、城乡中小学校及周边综合治理联席会议制度和中小学安全管理制度。2C3建立义务教育均衡发展督

7、导检查制度，完善义务教育均衡发展信息库和监测评价机制。2C4县（市、区）政府依法落实“三个增长”，且能向农村倾斜。6C5确保城市教育费附加和地方教育附加足额征收，并按规定用于均衡发展城乡义务教育。4C6农村税费改革固定性转移支付资金用于教育的比例不低于60，且能向农村倾斜。3农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例：%。C7落实国家和省“从土地出让收益中按比例计提教育资金”的政策，并在安排支出上向农村倾斜。2C8义务教育经费足额纳入地方财政预算，新增教育经费主要用于农村义务教育。3C9县（市、区）政府围绕义务教育均衡发展，建立义务教育经费审计监督和统计公告制度。2C10按照县域义务教育均衡发

8、展的要求，合理规划当地义务教育学校布局。6C11按照国家要求，认真组织实施中小学校舍安全工程。4C12按编制标准足额配备义务教育教师。新增教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求。5小学生师比：%；初中生师比：%。C13建立完善城乡义务教育学校教师补充机制，新进教师根据省里统一部署，主要从资教生、特岗生或免费师范生中招聘录用。5C14推进义务教育学校校长、教师城乡之间定期轮岗交流，确保师资均衡配置。10C15城乡义务教育学校围绕加强教师队伍建设，创新教师队伍建设活动载体。5C16健全教师培训机制，城乡教师统一安排落实五年一个周期的全员培训。4C17城乡义务教育教师工资和医疗保险、住房公积金等足额

9、纳入地方财政预算，并按时足额发放。3C18城乡教师住房问题得到解决。3C19县域优质高中招生名额均衡合理分配到辖区内初中学校。4验收当年分配比例：%；验收前一年分配比例：%；验收前两年分配比例：%。C20城乡义务教育学校办学行为规范，学生课业负担逐步减轻。4C21实行就近、免试入学制度，义务教育学校“择校”问题明显改善。4小学五年巩固率：%；初中三年巩固率：%。C22城乡义务教育学校全面落实国家课程计划。3C23全面实施国家学生体质健康标准。2小学生体质健康及格率：%；初中生体质健康及格率：%。C24建立义务教育质量均衡考核评价机制，并对教育质量均衡实行每学期考核评价。3C25保障进城务工人员

10、随迁子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利。4C26建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度。2C27家庭经济困难子女资助政策落实。2C28保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利。2三类残疾儿童少年入学率：%。其中：视力残疾儿童入学率：%；听力残疾儿童入学率：%；智力残疾儿童入学率：%。表6：县（市、区）教育经费情况预算内教育经费拨款地方财政经常性收入生均预算内教育事业费生均预算内公用经费教职工年人均工资拨款值(万元)比上年增长比例（%）收入(万元)比上年增长比例（%）小学（元）比上年增长比例（%）初中（元）比上年增长比例（%）小学（元）比上年增长比例（%）初中（元）比上年增长比例（%）工资

11、（元）比上年增长比例（%）序号L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14202020表7：公众满意度调查情况问卷总数问卷调查满意度（%）实地走访人数实地走访满意度（%）计其中：回收有效问卷数计其中：满意人数计其中：满意问卷数序号L1L2L3L4L5L6L7计其中：家长注：此表由省人民政府教育督导室负责填写。湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表填报说明一、县(市、区)基本情况(表1)1、“自然情况”和“经济情况”按评估验收前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教育事业统计数据填写。、“人口总数”和“农业人口数”取到百位（小数点后两位）。L5、

12、L6、L7列数字保留个位。、学校数中不含小学教学点、民办学校、特殊教育学校和职业学校。二、义务教育学校基本情况（表2-1/2）1小学包括完全小学、一贯制学校的小学部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写；初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校、每所完全中学的初中部单独一行填写。2学校性质填写：全寄宿制学校、非全寄宿制学校、非寄宿制学校； 3学校所在地：中心城区（市、州人民政府所在地城市建设已基本定型的主城区，分主城旧区和主城新区）、中心城区以外地区。3对九年一贯制学校，先根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生=1：11”的比例对学校办学条件进行拆分，

13、再按小学和初中各一所纳入统计。对完全中学，先根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生=1：12”的比例对学校办学条件进行拆分，再将其初中部分按一所学校纳入统计。三、义务教育学校办学基本标准达标情况和县域义务教育校际间均衡状况（表3-1/2，表4）1是否达标列按“0、1”计分填写，达标的填“1”，不达标的填“0”。2表格原始数据来源。“学生”均指“具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。”数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，行01，列4和“基础基313初中学生数”表，行01，列3。（1）生均教学及辅助用房面积“教学及辅助用房面积”指学校中教室、实验室、图书

14、室、微机室、语音室和体育馆面积之和。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，行04，列1。（2）生均体育运动场馆面积体育运动场馆面积指学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。数据提取来源：体育馆面积在教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，行10，列1；运动场地面积在教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01，列3。（3）生均教学仪器设备值“教学仪器设备值”指学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中

15、小学占地面积及其他办学条件”表，行01，列9。（4）每百名学生拥有计算机台数“计算机”指计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01，列6。（5）生均图书册数“图书”指学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01，列4。（6）师生比“师”指专任教师，即具有教师资格，专职从事小学和初中教学工作的人员。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基412中小学教职工”表， 行01，列2。（7）生均高于规定学历教师数“高于规定

16、学历教师”指专任教师中小学指具有大专及以上学历、初中指本科及以上的教师。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基423小学专任教师分课程、分学历”表， 行04，列1+ 行05，列1 +行06，列1和“基础基424中学专任教师分课程、分学历”表， 行05，列1 +行06，列1。（8）生均中级及以上专业技术职务教师数“中级及以上专业技术职务教师”指小学中具有小高职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄”表， 行22，列1+ 行21，列1。3差异系数计算方法。差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标

17、准差与其均值之比。差异系数越大说明县域内校际间的不均衡程度越大；相反，差异系数越小则县域内校际间不均衡程度越小。当考虑到学校规模对均衡程度的影响时，其计算公式表示为：，CV为差异系数，s为标准差，为全县平均数。式中，表示区县均衡指标体系中第i个学校（初中或小学）某个指标值，为该指标第i个学校的原始值，为第i个学校（初中或小学）的在校生数；表示该指标的区县平均值，其中，为区县内所有初中（或小学）学校的在校生数，。四、县（市、区）教育经费情况（表6）1、表中所列各项均按省级评估前推三年填报。如2012年验收，前三年分别为2009、2010、2011年。2、各指标数据严格以教育经费统计报表中有关数据为准。所有数据保留小数点后一位。