部编人教版六年级语文下册第二单元优质教案.docx

1、部编人教版六年级语文下册第二单元优质教案鲁滨逊漂流记教学设计教材分析：鲁滨逊漂流记是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。鲁滨逊漂流记叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国

2、”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强 聪明能干的特点。精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也

3、是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。教学目标：1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难 顽强生存 积极乐观的人生态度。3激发学生阅读原著的愿望。学情分析：本文篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交

4、流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。激起学生读整本书的欲望。评价设计：1.概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。2.你喜欢鲁滨逊吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？教学准备：课件教学过程：一、导入新课世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。这些名篇名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。学生交流。同学们，今天老师也想给大家推荐一本书。出示课题，学生齐读课题。2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它

5、出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。这是一部怎样的奇书呢？我们的课文第5课给大家做了一些介绍。出示课题，齐读课题。二、阅读梗概，了解主要内容1.大家快速浏览课文，看课文是用几种来给我们介绍这部小说

6、的？2.分成了梗概和精彩片段两种方式。那什么是梗概呢？课件出示：梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。3.文中的梗概向我们介绍了怎样的故事呢？大家先快速的浏览一下。（学生浏览课文梗概中）师：谁来简要地介绍一下？4.交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，他在岛上建房定居，养牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星

7、期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）（设计意图：培养学生把握主要内容的能力概括能力）三、浅显探讨小说1再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全插下杨柳庄子防御。（4）孤独救助“星期五”。2鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）（设计意图 从中体会：鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）四、阅读精彩片段刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了一

8、定的了解，对人物形象也有了一定的认识，但是在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们来欣赏一个精彩片段。1.先请大家浏览“片段”，想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？（学生浏览精彩片段），班内交流。2.速读“片段”，你认为什么地方最精彩？（学生浏览片段）班内交流。3.对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。请男同学来读“坏处”，女同学读“好处”。边读边想一想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？读完交流4.在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨逊是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。出示齐读：我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是

9、：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。5.师小结：不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，6.读这个片段，你还觉得哪方面很精彩？7.结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人” 来说一句话。8.师小结：鲁滨逊漂流记之“精彩片段”，叙述的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。五、激发阅读整本书的兴趣。我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照读一读，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？学生交流同学们有这么多的疑问，我们

10、还是去看看原著吧。我相信，你一定会被小说精彩的情节所吸引。能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。六、课堂检测鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）七、布置作业课下读全书骑鹅旅行记教学设计一、介绍这本书和作者。1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。尼尔斯骑鹅旅行记是她唯一为儿童写的长篇童话。现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行

11、的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，

12、他的性格与脾气也慢慢地改变了通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行

13、。一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉伯兰。（1）说说尼尔斯：尼尔斯由一个不懂事的小孩，他出生在农民家庭，起初家里有些贫穷，后来经过父母的努力慢慢的开始宽裕起来，可是他整天捉弄动物，后来惹火了住在牛棚里的小精灵，被变成了与小精灵一样大小，甚至还能听懂各种动物的语言。在跟随莫顿和雁群飞行的过程中，学会了帮助别人、遵守诺言、为朋友能牺牲自己的大男孩。（2）说说莫顿：莫顿是尼尔斯家的鹅，是不愿服输的代表，一开始饱受大雁的歧视，但为了自己的目标和理想，在挫折中成

14、长，还遇到了自己心爱的一半邓芬，它用自己的勤奋和努力，赢得了大雁的尊重，赢得了爱情，也创造了自己幸福生活。（3）说说阿卡：阿卡是慈爱、智慧长者的化身，是雁群的领头人，它和养子老鹰“高歌”之间的母子亲情是那样的高尚和伟大。四、文中哪件事让你最感动？找出来仔细读一读。五、读了这本书你有什么感想？1.动物不仅是人类的好朋友，更是人类的好帮手。鸽子可以送信，能在茫茫大海里搜寻遇难的飞行员，昆虫传授花粉，花草树木才会成长，我们才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶和蜂蜜2.人们应该保护好环境，不要伤害动物，动物是我们真挚的好朋友，让我们放下手中的猎枪，不要残杀、驱逐它们，给动物一个安身之处。否则，当地球没有了飞禽

15、走兽，没有了花草树木、河流，那将是个多么冷清，可怕、毫无生机的世界啊！3.动物的情感和人的情感一样，丰富而感性。真的！有时人类自以为很强大，看不起渺小的其他生物。熟不知，它们却以另外一种方式报复人类的无知，生态环境恶化、自然灾害人，既然是万物之灵，就应该和大自然中的一切生物和谐共处，一起珍惜地球提供我们的宝贵资源。4.尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、帮助别人的好孩子。帮助别人是最快乐的，我也要做这样的孩子。“赠人玫瑰，手有余香”“给永远比拿愉快”5.读完这篇故事，我学会了不能捉弄别人，要互相帮助。6.本书不但让我懂得了许多道理，知道尊重他人，要热心帮助别人，更让我领略了瑞典的高山大河，

16、森林草原，聆听了许多动人的古老传说。六、读了这本书后你有什么愿望？1.希望能有人让我变小，我会十分高兴地去帮助更多需要帮助的人，让我们人类和动物互相帮助，让我们的世界变得更加美好。2.还希望有我们的作家把祖国的美丽山川和动听传说也写下来，让我们领略祖国的奇山异水，秀美风光；让我们在动听的神话传说中感受祖国博大深厚的传统文化。汤姆索亚历险记教学设计教学内容分析这是一篇略读课文，课文通过讲述汤姆索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生

17、动曲折的故事情节。教学目标1.学习生字词语。2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。教学重难点重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。难点:复述课文。教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。2.教师自制简单的课件。教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自

18、行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。一、谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:汤姆索亚历险记)这部书是马克吐温的四大名著之一。(板书:马克吐温 美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险

19、连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。讲一讲。生齐读。介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。二、初读课文，整体感知1.自学生字词。(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。(2)检查学生生字掌握情况。1)读词语:恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨(提示 学生注意:读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。)2)理解词语:不假思索:用不着想。毛骨悚然:形容很害怕的样子。不寒而栗:不寒冷而发抖。

20、轻蔑:轻视，看不起。津津有味:形容有滋味;有趣味。凄惨:凄凉，悲惨。2.请同学们用自己喜欢的方式读文，思考:(1)课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。)(2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?文中哪部分内容直接写出了这一特点?(汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。)

21、(3)你又是通过哪些事情体会到的呢?(汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。)(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。)动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。不理解的词语互相交流。(1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事?(2)读后交流。培养学生自读课文、自学生字词的能力。回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下

22、完成。三、课堂小结，布置作业通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢?下节课，我们再来仔细研究。作业:朗读课文。第二课时教学内容:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。一、复习引入1.同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?他有什么特点呢?2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。说一说。自然地引出对本节课的学习。二、细读课文，理解内容1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢?请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得

23、精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢?(3)汇报小组学习所得，教师点拨指导。调皮、冒险:(1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。(2)山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。正义感:(1)汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出

24、庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。(2)当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。坚强:汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。(1)自读课文。(2)小组合作学习，交流讨论。引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要

25、情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。三、练习复述课文1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。2.简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。四、总结全文1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么?2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。语文园地二教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。3.学会从多方位、多角度的评价人物。4. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词

26、语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。5. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。6. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。教学重点难点1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。3.学会从多方位、多角度的评价人物。第一课时一、回忆人物形象1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。 本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的

27、人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆索亚、尼尔斯。二探究人物的评价方法（一）从作品情节评价人物 1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上.直到风筝线不够用了为止。”2.学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。 3.你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。4.师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。（板书：作品情节）（二）从人物描写评价人物1.

28、下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？ 出示段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里.让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好” 2.学生归纳反馈。3.你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗 ？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的看法。5.总结归纳：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。（板书：人物描写）（三）多方位评价人物。1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的尼尔斯？出示段落：“尼尔斯心里想：父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”你

29、从中看到了一个怎么样的尼尔斯？跟我们平时认识的尼尔斯一样吗？2.学生归纳反馈。3.你还能举出其他的人物吗？4.总结归纳：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。（板书：多方位、多角度）三、拓展研析1. 首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？ 学生自由归纳，教师解答。 同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？ 明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧！ 2. 猜猜他是谁。学生归纳猜测。 这段文字中的鲁迅

30、和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？ 学生归纳。 明确概念：学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。3.看文猜人，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。学生归纳、分析。 归纳知识点：抓住特点,描写重点,体现个性。引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。4.讨论阅读方法下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，可以更好地评价人物，感知人物形象，能够让我们走进经典的外国文学作品。（1）小组讨论（2）全班交流（3）各小组代表发言，全班共同总结：A通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物

31、作出自己的评价。B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。D选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部，能够感知人物形象的全面性。E在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。这样能够更好的把握人物的性格特征。四、课堂小结叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。我们可以多联系曾经学过的外国名著，运用外国文学作品的阅读方法，感知人物形象，发现人物的闪光点，交流自己的想法与感受。第二课时词句段的运用一.读一读, 你发现了什么富得（流油）气得（火冒三丈）思念（一日三秋）穷得（揭不开锅）1.先让学生自由读一读例句，重点读读括