人教版小学语文三年级下册预习单.docx

1、人教版小学语文三年级下册预习单1、燕子预习单一、第一组单元导读。阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：，学习本组课文，还要留心观察，记下自己的感受和发现。二、相关搜索。 我了解燕子/郑振铎三、通读课文，疏通词句。（1）我先把课文试读了一遍，读的时候，遇到生字我首先用笔把它圈了起来中，而且读准了字音，分清了字形，我是用以下方法自己学习字词的。读课文中生字并注音组词，我认识的生字有： 遇到不认识的生字有 ，我用 方法把它们都认识了。通过读课文我认识的新词有 。我用 方法理解了 这些词语哟。（2）我又把课文读了一遍，争取把课文读通顺。（3）、再次细读课文，我知道课文共有（ ）个自然段，分别写

2、了燕子的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。读后我能用（ ）等词语来形容燕子。（4）、研读课文，摘抄词句。我又认真读了课文，发现了课文有许多优美的词语和句子，我记下了：词语 句子 2、古诗两首预习单一、作者相关情况搜索： 贺知章 朱熹二、初读古诗，读通诗句。1、我能画出生字词，读准字音，认准字形。我用 和 的识字方法分别认识了“滨”和“泗”，我还会给它们组词 2、我把古诗读了（ ）遍，能把古诗读正确，读流利，读出节奏。三、细读古诗，疏通词句。1、我会借助工具书和课文的注释解释了这些字词的意思：（ ）： （ ）： （ ）： （ ）： 2、我还有不理解的地方 四、课外拓展。我还收集了几首描写春天的诗词

3、，与大家一起分享。3 、荷花 学校 班级 姓名 自我评价 导语：古人云：“不动笔墨不读书。”请你们用心边读、边思、边学哦！1、搜集描写荷花的优美诗文，课上交流！2、课文的语言真美，我把课文读了（ ）遍3、读读记记词语表中的词语。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等等。易错的生字有 。我是通过 解决的。 4、给多音字注音组词。 （ 挨 佛 荷）5、查阅工具书或联系上下文理解词语。（挨挨挤挤、莲蓬、饱胀）6、默读课文，概括主要内容。 全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。赞美了荷花的

4、 ，表达了作者对家乡的 。7.、再次读文，把你发现的问题记录下来。并试着和同学交流。 4 、珍珠泉 学校 班级 姓名 自我评价 导语：古人云：“不动笔墨不读书。”请你们用心边读、边思、边学哦！一、初读课文，扫除障碍1、我能认真读课文，读准字音 ，读通句子。课文读了（ ）遍2、我会读这些词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。3、查阅工具书或联系上下文理解词语。镶嵌 缘故 掠过 连绵起伏二、朗读课文，整体感知。1、这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。2、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？ 3、读懂课

5、文，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流。4、我要美美地读文，读出了作者对珍珠泉的 的思想感情。 5、翠鸟 一、我会读。1、我读了课文（ ）遍。（要求：能正确流利地大声朗读。）2、我读了生字（ ）遍。（要求：读准字音，能用生字口头组词。）3、生词我会读。 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 二 、我会写。1、在文中找出表示颜色的词语：( ) ( ) ( )2、我理解了这些词语：（ ）（ ）3、我喜欢的句子有：4、读完课文，我想提一个问题：三、我会做。1、读了课文，我知道了：2、我搜集了关于翠鸟的知识：自我评价 家长评价

6、 组长评价 老师评价 6、燕子专列一、读一读。1、这篇课文共（ ）个自然段，我把课文读了（ ）遍。是否做到了读通读顺。（很棒 较好 一般）2、我读了生字（ ）遍。我能读准字音，并用生字口头组词。（很棒 较好 一般）4、我会读词语，并和同桌比一比。 专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途 麻烦 风雪 疲劳 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢成千上万 饥寒交迫 气温骤降 长途跋涉二、写一写。1、我能通过查阅工具书和联系上下文理解下列词语。频临死亡：长途跋涉：饥寒交迫2、我喜欢文中的这些句子：三、做一做。1、课文描写了瑞士政府和（）救护深陷困境的（）的感人故事。告诉我们（）

7、。、读完课文，我想提这样一个问题：自我评价 家长评价 组长评价 老师评价 第7课一个小村庄的故事预习单一、读一读，查一查1.这篇课文共（ ）个自然段，我把课文读了（ ）遍，是否做到了读正确读通顺。(自评：1.较好 2.一般 3.还需努力)2我会正确读好这些生字词，不理解的还会查字典。y ch zhn l lu ku 郁郁葱葱 清 澈 湛 蓝 犁 裸 露 扩 大 dng pio xio一 栋 栋 咆 哮二、想一想，做一做1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.再读课文，讨论讨论：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？3.读完课文，还有不懂的问题是：三、实践活动最近我调查了家乡的

8、环境，发现了第8课路旁的橡树预习单一、初读1.自学生字新词，注意读准字音。xing yn b xi l t shng橡 树 延伸 挺拔 楔 子 沥 青 马蹄形 高 尚 我还从课文中自学到了几个新词：2.大声朗读课文，将课文读正确、流利、初步读出感情。我还从课文中摘抄了喜欢的句子：3默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？二、研读1.用心读课文，想想这条公路为什么只在一个地方弯曲成马蹄形？2.筑这条路的人一定有一颗高尚的心。这句话中“高尚的心”指的是三、拓展学了课文，我要为“环保”设计一条宣传标语： 第9课寓言两则预习单导语：你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你能从中明白一个道理吗？今天，让我

9、们跟随作者走进寓言故事吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）好把式： 亡羊补牢： 南辕北辙： 3、默读课文，概括主要内容：亡羊补牢这篇寓言故事共有 自然段，说一个养羊人 丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告诉我们 。南辕北辙这篇寓言故事共有 自然段，说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们 4、认真读课文，思考下列问题。（1）养羊人第一次丢羊之后，为什么不修补羊圈？（2）找出课文中与“南辕北辙”的意思相对应的句子，用“”画

10、出来。人教版三年级下册第10课惊弓之鸟预习单一、大声读文，书声琅琅。1、标出自然段，圈出生字词，易读错的字多读几遍。2、生字组成词语、积累成语。二. 理解词意：这些生字词我能通过查字典，或联系上下文解释它的意思。（ ）： （ ）： （ ）： 三、轻声读文，各抒己见1、初读感知：我知道课文主要写讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 的人。2、各抒己见：请你用一句话写出自己的感受（想法）： 四、质疑问难通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。 第11课画杨桃预习单 学校： 班级：

11、 姓名： 家长签名：一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段）。二、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 三、解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 叮嘱： 想当然： 审视： 严肃： 和颜悦色： 四、课文里有些句子意思深刻，我要把它抄下来。 五、根据课文内容填空。1、课文主要讲的是（ ）课上练习（ ）时发生的事情。“我”根据自己（ ），把杨桃画成（ ）的样子，同学们觉得（ ）。老师却通过这件事，启发同学们懂得了（ ）的时候，不能（ ），要坚持（ ），一切从客观存在的实际出发，（ ），不要轻下（ ）。 作者先略写父亲教导“我

12、”画画要（ ），接着具体地叙述“我” （ ）的事，最后写父亲和老师的（ ）使“我” （ ）。作者通过人物的（ ）、（ ）描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了（ ）的思想方法。2、读完课文，我想到什么？ 六、搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。七、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）第12课想别人没想到的预习单 学校： 班级： 姓名： 家长签名：一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段）。二、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 三、结合上下文理解下列词语。恰好： 禁不住：若隐若现： 恍然大悟： 四、根据课文内

13、容填空。课文讲述的是一位（ ）考查三个（ ），看谁能在一张（ ）的纸上，画出的（ ）最多。大徒弟画满了（ ）的骆驼，二徒弟画的是（ ）骆驼的头，小徒弟虽然只画了（ ）只骆驼，一只（ ），一只露出（ ）和半截（ ），但画面却营造出（ ）的骆驼的情境，让人拍案叫绝。 课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义。课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出（ ）的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟（ ），让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么（ ）的画是最好的。五、 搜集创新的名言警句或故事。 六、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）13 和时间赛跑 导语：日

14、月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。你有没有和时间进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2. 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）持续： 假若： 日月如梭： 受益无穷： 3.默读课文，概括主要内容。和时间赛跑这篇课文共有 个自然段。课文主要讲了“我”因 而悲伤不已，后来听了 的一席话，看到了 等自然现象，明白了 ，在和 赛跑的经历中，体会到了应该怎样 。4.认真读课文，思考下列问题。（1）课文中有一些含义深刻的语句，请你标画出来，有感情的多读几遍并说说自己的体会。

15、（2）默读课文第3自然段，想一想爸爸告诉了我什么？ （3）结合课文，联系生活实际，想一想，都有什么事物永远不会回来了呢？ （4）细读第8自然段，谈谈“我”为什么“着急”“悲伤” ，又为什么“高兴”“快乐”呢？（5）“我”是怎样和时间赛跑的？（读一读课文第8.9段，再想象一下）放学回家的时候， 放暑假的时候， 上小学三年级的时候， 上初中的时候， 参加工作以后， （6）你有过和时间赛跑的经历吗？快和小组的同学们一起交流交流吧！5.我收集了关于珍惜时间的格言。 6.作者的童年故事真有意思呀！我要有感情的多读几遍课文，再把自己喜欢的背下来。14 检阅导语：同学们，在波兰每年11月11日国庆节，也像我

16、国的国庆节一样，那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式，不过，今年这个检阅有点特别，今天就让我们一起去看看波兰人的国庆节，感受一下他们检阅中特别的地方吧！1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）羡慕： 棘手： 鸦雀无声： 情不自禁： 3.默读课文，概括主要内容。检阅这篇课文共有 个自然段。课文讲述了 一所学校的儿童队员在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在 时，让 走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。4.认真读课文，思考下列问题。（1）“还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一

17、个开口。”文中的“重要的事情”指的是什么呢？ 预习四步课题15 争吵姓名评价大声读文 书声琅琅 读准字音画生字词易读错的字：标自然段牢记字形 巧记生字生字组成词语（填写在课本里）理 理解词意这些生字词我需要通过查字典，联系上下文解释它的意思。轻声读文初读感知我知道课文主要写（方法提示:想一想谁和谁之间为什么发生了争吵？结果怎样？）：各抒己见 各抒己见请你用一句话写出自己预习课文后的感受（想法）：咬文嚼字我最喜欢课文中这句话： ）是因为： ） 学贵有疑1.对课文提出一些有价值的问题2.我还想了解这些知识：（可以查找相应的资料如作者、文章写作背景等）阅读拓展篇目 、 、 为什么“谁都不愿意第一个开

18、口呢”？ （2）成千上万的观众被这个队伍吸引了，他们为什么说“这个小伙子真棒”？又为什么说“这些小伙子真棒”？我要细细品味一下。“这个小伙子真棒”是赞扬了： “这些小伙子真棒”是赞扬了： （3）博莱克走在队伍的第一排时，他当时的心情会是怎样的呢？发挥你的想象，并把你的想法写下来。 5.你看到了华沙国庆检阅的盛况，是不是想到了我国检阅时的情景呢，那就快快去收集一些检阅时的资料吧！ 16 绝招学校 班级 姓名 家长评价导语：同学们，你有什么奇特的本领吗？想不想给大家展示一下？今天我们要认识的几个小朋友可都个个身怀绝技，想认识他们吗？那就快去预习课文吧！1.边读边给课文自然段标序号，课文共有 个自然

19、段。 2.积累文中下列词语，并会正确书写在横线上。挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指 撑开 蔫蔫 铲馅 脱口而出 3.理解词语。（我会联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）尴尬： 脱口而出： 4.我还知道了文中写了谁在比绝招？他们各有什么绝招？ 5.我能想象出小柱子是怎样练习自己的绝招。 的时候，小柱子 的时候，小柱子 的时候，小柱子 17.可贵的沉默预习单 一、我把课文读了（）遍，读熟了。二、识记生字大比拼：迅速 蕴藏 霎时寂静 恰恰犯错 稚拙 烦恼三、我理解下面词语的意思。（联系上下文或查字典）霎时： 稚拙： 左顾右盼： 寂然无声： 不约而同： 蕴藏： 四、.认真读课文，完成以下问题

20、1、我能用自己的话概括课文的主要内容。 2、读1015自然段，画出 “我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这句话，反复读一读，联系上下文思考： “极为珍贵的东西”指 。从孩子们的沉默中你体会到了什么？ 3、学完课文，我知道了“可贵的沉默”指的是 4、孩子们在什么情况下沉默？A B 五、.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）18、她 是 我 的 朋 友预习单 1、查字典并联系上下文理解“迫在眉睫”和“啜泣”的意思？2、划出并抄写课文中的生字词和多音字，看谁写得干净又漂亮。3、她是我的朋友中“她”指谁？“我”指谁？小姑娘和阮恒之间发生了怎样的故事？（用自己

21、的话概括）4、从课文中画出描写阮恒表情和动作的句子并找出四个表示哭的词，并写下自己的体会哭的程度的变化。啜泣：抽抽搭搭地哭。 呜咽：低声哭。 哭泣：小声哭，有声音，也有眼泪。抽 泣：一吸一顿地哭。 5、读一读描写阮恒表情、动作的句子，说一说他当时在想什么呢，请写下来。（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。此时他可能在想：_。（2）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。此时他可能在想：_。（3）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。此时他可能在想：_。第19课七颗钻石预习单_班姓名_学号_1、我真棒：我读了（）遍课文，已经能绘声绘

22、色地把故事复述给家长听。同时我还可以用两三句话概括文章的主要内容： 完成后请帮我涂上红色2、我善思：自学课文后，我明白了小姑娘的水罐发生了五次神奇的变化： 完成后请帮我涂上紫色3、我品味：读通课文，我发现了优美词句： 完成后请帮我涂上蓝色4、我会说：如果你遇到这位美丽善良的小姑娘，你会对她说 完成后请帮我涂上绿色5、我能行：我圈出了会写和会认生字，并记住它们的偏旁和音节，再画出组词格。 完成后请帮我涂上黄色三会生字表生字偏旁音节组三个词语（课文中出现的，我知道的，成语）生字偏旁音节组三个词语（课文中出现的，我知道的，成语） 家长签字 第20课妈妈的账单预习单_班姓名_学号_1、表情朗读：带着美

23、好的情感正确、流利地带表情朗读课文。2、言从字顺：课文讲了一件什么事，请写下来： 3、解疑质疑：A.我能查字典并联系上下文理解以下几个词语： B、文中的这些词语我百思不得其解，我想记下来，课堂上与同学们交流： 4、往日情怀：回忆并了解父母疼爱你的那些镜头，选择印象最深的那一幕与家长畅谈： 5、将心比心：如果你是小彼得，当你看到妈妈的这一份单价和总价都是0芬尼的账单，你心里有什么感想？ 6、日积月累：关于感恩父母的格言，警句、名言、诗句，请仔细搜索，并写下来。 7、学以致用：读了这篇文章，我想在母亲节那一天为妈妈做一件事，那就是： 家长签字 21 太阳导语：太阳为地球带来了光明和温暖，为动植物的

24、成长带来不竭的动力。但是你了解太阳吗？知道关于太阳的传说吗？知道太阳离我们多远吗？想要了解这些，让我们赶快去文中找一找吧。 1、读读记记词语表中的词语。 2、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮，记得牢固！ 3、结合上下文理解下列词语。（写在课本上）寸草不生 密切 繁殖4、默读课文，概括主要内容。太阳这篇课文介绍了太阳的 、 、 三个特点；还介绍了太阳 。5、认真读课文，完成以下问题。(1) 在文中画出描写太阳特点的相关语句，想想课文运用了哪些方法来把太阳的特点说清楚的，这样写有什么好处？ （2）读课文4-8段，想想课文从哪几方面写了太阳与人类的关系密切？ 6、搜集和太阳有关的资料。 22

25、月球之谜导语：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其深深受诗人们的钟爱,但是你对它想不想更多的了解它呢？ 1. 读读记记词语表中的词语。2. 抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 3. 结合上下文理解下列词语。（写在课本上）遐想 奥秘 荒漠4. 默读课文，概括主要内容。月球之谜这篇课文,先是介绍了月球的 ，接着写了 ，最后写了 。5.认真读课文，完成以下问题。（1）“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想”，想一想，人们会想到什么？ （2）读课文3-5段，想想课文写了哪些没有解开的谜？_ 6.搜集描写月亮的诗歌。三年级上册语文第23

26、课我家跨上了信息高速路预习单一、初读。1、我读了课文 遍（要求：能正确流利地大声朗读）2、以下这些画线的生字我会读lu tng ln chng lin网络 家庭 花木兰 敞开 恋恋不舍我还从课文中学到几个新词： 3、形近字组词络（ ） 盯（ ） 悟（ ） 秒（ ） 恋( )洛（ ） 叮（ ） 捂（ ） 妙（ ） 峦（ ）4、思考：本文主要讲了 5、用“ ”画出表示“我”的心情的词语，想想这些词语表达了“我”怎样的心情，在文中做旁注。二、研读1、“信息高速路”指什么？ 2、为什么说地说变成了小村庄呢？ 3、文中“我”利用网络做了哪些事？ 三、拓展你知道，网络还可以做哪些事？ 三年级上册语文第24课果园机器人预习单一、初读1、把课文正确、流利地朗读3遍。2、我积累了这几个词语： 3、我不理解的词语有: 4、这篇课文主要讲了： 二、再读课文1、文中果园的机器人是怎样的？ 2、文中的机器人有什么特点？你认为哪些特点最有趣？ 三、拓展1、说说你自己心目中果园的机器人应该是怎样的？ 2、说说你设计的一种机器人。 25、太阳是大家的预习单 导语：太阳是我们大家的好朋友.她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩.你知道它和孩子们怎样游玩的吗？今天，让我们跟随作者薛卫民伯伯走进课文去看一看吧！1.我会根据常规预习课文（即读诗歌圈出生字词）。 2.读读