初中八年级体育说课稿三篇.docx

1、初中八年级体育说课稿三篇初中八年级体育说课稿三篇 坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，注重个体差异，关心学生的身心健康。培养学生适合、创造、生存的水平。 二、教学目标 通过“信任背摔”、“钻电网”、“独木桥”、“小垫子”拓展训练，在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。 三、教法 1“乐中练，动中练，玩中练” 学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式实行应用。如，在讲授“信任

2、背摔”、“钻电网”、“过独木桥”、“小垫子”知识后，将学生分成四个小组实行拓展训练。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让学生在“乐中练，动中练，玩中练”的练习氛围中去探索体育运动的乐趣。这样，学生们亲自感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。 2游戏教学法 运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适合性、开放性、娱乐性等。为了使教学更有趣味性，我在教学中安排了“障碍接力”游戏，本节课我主要通过让学生沿、爬、翻等动作来

3、完成竞技活动。游戏的目的是培养学生坚毅、果断、不怕困难、敢于拼搏的精神及良好的心理素质。 3“小团体”教学法 “小团体”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促动学生合作与协同，促动他们自发、自主地学习。在“小团体”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，团队之间、学生之间还存有着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。因为采用“分组轮换”的练习方法，各队的小队长不但要负责本队的队员练习，还要和其他小队保持协作。所以，通过“小团体”教学法的使用，不但增加了练习密度、提升了动作水平，还可增强他们的责

4、任感，发展融洽的人际关系，增强适合社会的水平。 四、学法指导 体育教学是教师与学生互动的双边活动，只有当教师所采取的教法和学生相对应的学法积极配合时，才能保证教学任务的顺利完成。这就要求教师要对学生实行学法指导，引导学生掌握科学的学习方法，从而把教与学统一起来收到良好的教学效果。 1动作表象、技能迁移的方法 直观的教学、控制表象的练习是体育教学是特点，要让学生形成“举一反三”的学习方法。如在野外拓展练习中，我首先向学生介绍拓展训练，让学生能懂得协作、保护得一般方法，让学生能够借助集体的力量完成一些简单的拓展练习动作，促动身体的灵活性和上下肢的协调性。使知识、技能获得迁移。 2创新性学习法 一个

5、动作教完了，要让学生自己去体会，尝试成败。在教师指导下给学生自由想象的时间和空间，发展体育水平。在学习中，学生创新学习成为学习的重心。练习过“独木桥”和“小垫子”，是较为单调乏味的项目，但在小队长带领下，同学们的建议下，活动实行的非常有意义。在实行“小垫子”项目时，男生有的用“小垫子”铺道，在上面推小车、前滚翻、钻山洞、做仰卧起坐、左右滚翻、匍匐前进等；实行“独木桥”项目时，*也玩的非常开心。她们采用互帮互助过河、两人交换方向过河、单脚过河、搀扶过河、背对背过河、面对面过河等。活动中，同学们充分发挥他们的聪明才智，创造性地完成了老师规定的学习任务。 五、教学过程 以培养学生的创新精神和合作意识

6、为主线，倡导“健康第一”，积极参与体育运动的教育思想，鼓励一些平时不爱参加体育活动的学生，在大家的协助下，也能积极投入到体育锻炼者的行列。这节课，我通过让学生做“信任背摔”、“钻电网”、“过独木桥”、“小垫子”等拓展训练，来鼓励学生合作。对于学生的评价，我采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的评价方法，给学生学习态度、参与水准、学习效果一个公正、准确、合理的评价。最后是游戏障碍接力，为防止学生求快而采用非正常竞争的现象，我先讲明安全重要性，比赛中必须要稳，不能求快，否则就会出现不安全事故。为了杜绝不安全隐患的发生，从小培养良好的竞争意识，我给学生制定的评比条件是：比比那一队最遵守比赛规则、没

7、有安全事故，就评为先进。结束部分为交流体会，请一部分平时不爱参加运动的学生谈感受，并鼓励大家协助他们，和他们一起做游戏，多参加体育活动，持续提升身体素质，以适合今后学习、生活对身体的要求。快速跑与负重搬运 一、本课的指导思想及思路 根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加注重学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理

8、健康和社会适合水平提升到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。 本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提升”，寓教育、教学于游戏中。 根据初一学生的心理、生理特点，从语文课人民的勤务员雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。 二、教学目的 通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立准确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。

9、让学生知道准确的途中跑运动技能，以力求达到80的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生实行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。因为具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。 三、教材内容 1跑的练习：快速跑（第一次课） 2负重练习：搬运 四、教学对象分析 本课教学对象是初一年级学生，共30人，男生22人、*8人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存有一

10、定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。但存有体质普遍较弱、运动技术较差的现象。 （一）有利因素： 因为学生对体育活动兴趣普遍较高，好胜心强，爱表现自己，所以对本次课内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性主动性是很容易调动的。 （二）不利因素： 因为学生受传统教学形式的影响较大，可能会出现“老师教、学生学”的依赖心理，也有可能会出现厌学现象，这些现象将会给本次课增加不小难度，这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利实行。 五、教学过程分析 体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化

11、规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分实行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，把本节课的主体内容融成了一个整体。 根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适合的过程。这个部分应充分调动学生的学习兴趣营造快乐的学习气氛。 1、教学常规：师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。 2、导入热身：采用“音乐准备操”-自编跆搏操。 复习老师所授的跆搏操，同时课前让学生搜集资料分组编操，让学生尝试编操的乐趣，教师加以指导协助，组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参与，课堂气氛活跃，这有助于感情的融洽和学习兴趣的

12、激发，培养学生之间的合作意识，为实行基本部分做好生理、心理准备。大概8分钟时间。 而课的主体部分，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生实行思维，实行创新。因为学生比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的，新颖的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。所以，本节课采用了多种教学方式、方法： （1）快速集合游戏（情景模拟：雷锋具有的时间观点）。老师使用启发教学法引导出情景，学生练习，要求学生听清哨声，迅速集合，练习学生的反应水平。大概23分钟。 （2）快速起跑游戏

13、（情景模拟：雷锋第一时间到达现场助人）。老师导出情景使用启发式教学法，让学生采用各种起跑方法练习起跑方式。学生充分展开想象，自主练习，体会何种起跑方式最快？老师提问，学生总结。大概56分钟 （3）快速跑游戏（方法：一人搬运实心球一个，可单手或双手将球放在体前、体侧、体后沿直线足跑练习）（情景模拟：雷锋帮旅客搬东西）。导出情景，老师示范，要求学生练习时眼视前方，脚要尽量落在一条直线上跑。在休息之余，引导学生思考影响快速跑的因素，总结动作要领，学生针对自身特点，提升动作技术。大概810分钟。 （4）两人一组的快速跑游戏（方法：两人搬运一个实心球，可并排搬，可前后搬，可两臂交叉搬）（情景模拟：雷锋与

14、同事之间合作协助学习）。要求全组同学合作、探索哪两个人组合，而且两人合作哪种跑步方式速度最快。大概68分钟。 （5）快速跑接力游戏（情景模拟：我们现在接过雷锋同志助人为乐的接力棒一代一代传下去）。大概需要56分钟。 最后是人体活动由动态恢复到静态的部分，安排一些放松运动如学生自编操，能够使学生身心疲劳得到恢复，这大概3分钟时间。课快结束时，学生自我评价本节课学习的情况，教师做个小结同时点一下在现在的社会怎样学习和发扬雷锋精神？再提醒体委收拾器材，宣布下课。大概2分钟。 六、预计课的效果 学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。预计课的练习密度为40%左右，心率大概出现在

15、35-40，为150-160次/分，平均心率达到120-130次/分。根据教学目标的制定和教材的特点及对学生的分析实行估测，预计本课能达到所制定的教学目标。 七、场地布置与器材 场地：结合我校场地小的特点，场地布置做到小而精一场多用。布局面做到规范合理，便于教师的操作和学生的练习。 器材：录音机、磁带、实心球、接力棒 快速跑 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育锻炼标准规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不但能够提升学生各种快速反应水平、机体无氧代谢水平，而且还能够培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促动学生生理、心理健康起着

16、积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调准确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，能够改进很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些专门训练能够有效的提升短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让距离跑及充满*的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，提升跑的水平。 二、学情分析 学生作为课程学

17、习的主体，他们学习的经验是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练水平，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题水平及合作、自控水平。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，吸氧量的绝对值都有所增大。 三、教学目标 1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习； 2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生掌握准确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作； 3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与、勇往

18、直前的精神。 四、教学重点、难点 教学重点：根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习 教学难点：培养学生准确的快速跑姿势 五、教法设计 热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，能够提升学生的参与意识及组织水平； 摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者即时得到准确的反馈，利于纠正错误，形成准确的动力定型。同时也能够提升学生自评、互评的水平和互帮互助的良好品质； 让距离跑中可利用男生让*、素质条件好学生让素质条件差学生，提升竞争的激烈水准，也让部分学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差别； 障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及相关规定，自行讨论选择编排障

19、碍的顺序，培养学生探索思维及组织水平，和团结协作的精神； 整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。 六、学法设计 本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的水平；自练法能够提升学生的实践水平；讨论法能够通过各种探讨交流见解，培养学生的合作精神，集思广益、相互启发、互相学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计 为了调动学生的主观能动性和积极性，提升学生主动参与意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索型、合作型分组；在活动

20、范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区，学生可根据自己学习的需要与发展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，能够实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进的效果。 八、教学程序 课的导人阶段（2分钟） 介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像，激发学生的爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。 激发求知欲阶段（热身部分）（6分钟） 引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从教师处领取游戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时提升学生的自学与组织水平。 运动参与体验阶段（基本部分）（27分钟） 摆臂练习（4分钟） 学生间相互观察，互相协助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成准确的跑步姿势； 跑的专门训练（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分钟） 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探索讨论区，学生根据老师、同学的反馈及自己了解的情况，选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨研究区随时和学生探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时实行。