完整版人教版新起点英语六年级下册教案.docx

1、完整版人教版新起点英语六年级下册教案(完整版)人教版新起点英语六年级下册教案20172018学年度下学期人教版英语六年级下册备课铁西小学 于涵周次时间教学内容备注13月1-2Unit 1 Visiting Canada25-9Unit 1 Visiting Canada312-16Unit 2 All Around Me419-23Unit 2 All Around Me526-30Unit 3 Daily Life64月2-6Unit 3 Daily Life79-13Revision 1816-20Review the words923-27Unit 4 Free Time1030-4Un

2、it 4 Free Time115月7-11Unit 5 Nature and Culture1214-18Unit 5 Nature and Culture1321-25Unit 6 Summer Vacation1428-1Unit 6 Summer Vacation156月4-8Review the words1611-15Revision 21718-22Revision 1825-29197月2-6Unit1单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1语言技能目标第一层次：1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习以前所学话题的重点词汇和功能句，

3、引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。第二层次：引导学生借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的小故事，根据故事内容回答相关问题，并尝试复述小故事。其他目标1. 引导学生积极参与课堂上的各种活动或游戏，并与同伴合作完成活动或游戏。2. 引导学生在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。本单元各课所复习知识点列表Lesson1话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句WeatherBook4, Unit2windy, cloudy, rainy, sun

4、ny, snowyWhats the weather like?Its sunny.Wow! Lets go and fly a kite.SeasonsBook4, Unit3winter, spring, summer, autumn, hot, warm, cool, coldWhats your favourite season?Spring. I can . in this season.ClothesBook5, Unit 5hat, coat, shoes, shorts, socks, sweater, jacket, shirt, dress, cap, T-shirt, g

5、lovesWhat should I wear today You should wear .FeelingsBook 11, Unit 4angry, sad, happy, worried, ill, scared, nervous, find, like, excited, proudYou look . Why 1 was . because .Lesson2话题及其所在册次和单元所复习的词汇所复习的功能句JobsBook 7, Unit 6taxi driver, bus driver, worker, doctor, police officer, farmer, nurse, s

6、alesclerk, basketball/football player, singerWhat does he do?He is a FamilyBook 3, Unit 1Book 6, Unit 4family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmotherhandsome uncle, beautiful aunt, cousin, peopleWhos he/she?He/She is my .Is that man your father No, he isnt. He is my .Lesson3话题及其所在

7、册次和单元所复习的词汇所复习的功能句Rooms/HomeBook2, Unit2Book6, Unit6home, living room, dining room, kitchen,bedroom, study, bathroom, picture, bed,wall, light, doornext to, between, behindbox, nearIn my home, there is a .On the first floor, there is a .MyselfBook5, Unit1my, your, name, new, friendI am . years old.

8、I am in Class 1.Growing UpBook10, Unit6be born;序数词I was born in 2006/ on .BirthdaysBook5, Unit6January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, DecemberWhen is your birthday My birthday is in 【教学反思】Unit1Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1【主 题】Visiting Cana

9、da【课 时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Listen and number.1.复习热身活动(1) 唱一首关于季节的英文歌。(2) 师生自由谈话：T: What is the song about?S: Seasons.T: How m

10、any seasons are there in a year S: Four.T: What season is it in Beijing now?S: Its.T: How about Sydney How about TorontoS: T: What do people wear in Beijing now?S: .T: What do people wear in Toronto now?S: .Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈现在黑板上。(3)单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生尝试说出更多同类词

11、汇。2.听前做好准备(1)请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：Its January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going Whats the weather like there What should he take with him.请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层处理，不要一下子给学生太多的信息。(2)请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。

12、3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4. 听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。(2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。B. Lets talk.1.引导学生自主阅读四个问题。2. 小组题提示，对A项的内容进行讨论。Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。3.上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：S1 Where is Bill going?S2: Hes going to Canada.S1: When is he g

13、oing there?S2: He is going there in January.S1: hats the weather like there?S2: Its very cold.Sl: hat should Bill take with him?S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a warm coat.Tip: B项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问题所给的答案仅供参考。4 请学生两

14、人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能句谈论自己的旅行计划。5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。Tip: 了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城市或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。C. Let s read.1. 读前：预测内容，明确任务(1) 首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。(2) 请学生阅读五个问题，明确阅读任务。2. 读中：完成任务(1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。(2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题

15、的答案。3. 读后：总结回顾(1)学生以小组为单位讨论和交流答案。(2)生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。(3)学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。D. Lets write.1. 写前准备引导学生阅读D项Bill的旅行计划，总结Bill是从哪几个方面写计划的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。2. 写中活动请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3.写后评价和改进(1) 引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBett

16、erGood书写工整句义连贯内容丰富(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相互观看，互相学习。Tips:1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划（但确保每人至少完成一篇即可）。【教学反思】Unit1 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1【主 题】Visiting

17、Canada【课 时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Jobs和 Family话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Look, listen and repeat.A. Listen and number.1. 复习与热身活动(1) 快速认读上节课复习过的四类单词。(2) 单词分类游戏方式一：教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上给

18、学生人手一份，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。方式二：教师在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词，每类至少写三个，比比谁写得最快。(3) 头脑风暴：请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。Tip:为了降低难度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中一类词，限定时间进行头脑风暴，激发学生的学习兴趣。2. 听前做好准备(1)引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。可从以下几个角度入手进行预测：Who are in the pictures Where is Bill What are they doing.(2)请学生把注意力集中到A项

19、情境图，做好听音标号的准备。3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4. 听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。(2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。B. Lets Talk.1. 引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。2. 小组活动：按照B项左侧三个问题的提示，对A项的内容进行讨论。Tip: 教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。3. 在上述讨论的基础上，再综合B项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。如：S1: What does

20、 Teds mother do?S2: She is a (an) .S1: What does your mother do?S2: She is a (an).S1: Whats she like?S2: She is .S1: What are Tinas hobbies?S2: Her hobbies are .S1: What are your mothers hobbies?S2: Her hobbies are .Tip: 此处的参考对话把b项左右两侧的问题融合在一起了。教师可以鼓励学生进行尝试。若学生感觉不适应，可以进行，即先谈论Ted和Bill的家庭再谈论学生自己的家庭情况。

21、4. 请学生两人一组参照上述示范进行问答。5. 随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。C. Lets read.1. 读前：预测内容，明确任务(1) 首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。(2) 阅读四个读后问题，明确阅读任务。2. 读中：完成任务(1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。(2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题答案。3. 读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生首先尝试自己朗读对话一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(3)请学生复述Ted叔叔家的情况。D. Lets write.1. 写前准备引导学生阅读D项对Ted爷爷

22、的介绍，总结Ted是从哪几个方面介绍自己爷爷的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。2. 写中活动请学生仿照范例介绍自己的爷爷或某个亲属。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3.写后评价和改进(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写工整句义连贯内容丰富(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让

23、全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。Tips:1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多介绍几个亲属（但确保每人至少介绍一个即可）。【教学反思】Unit1 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1【主 题】Visiting Canada【课 时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Rooms, Home, Myself, Growing Up和Birthdays等话题的重点

24、词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。教学建议A. Listen and fill in the blanks.1.复习和热身活动(1) 单词分类游戏（活动方式可参照前两课）。(2) 头脑风暴：快速复习有关房间和个人基本信息的单词，教师可以在黑板上通过思维导图的方式帮助学生快速复习已学单词。如：Tip:请控制好热身活动所占时间，提高效率，切勿太久。2.听前准备引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。如：Look! Who are they Wh

25、at do you know about them Where do they go to school How many pupils are there in theirclasses请学生根据图片已知信息进行预测并回答上述问题；并把从图片中预测不出的信息作为下一步听的重点。3. 听中完成任务(1) 请学生将注意力集中到A项图片及文字，做好听录音、填补信息的准备。(2) 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边填空；第 三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4. 听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：When was Bill/Jenny bom Wher

26、e did Bill / does Jenny go to school in Beijing How many pupils were/are there in his/her class必要时教师进行讲解。B. Lets Talk.1. 引导学生自主阅读B项上方的四个问题。2. 小组活动：按照B项上方四个问题的提示，对A项的内容进行讨论。Tip: 教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并写在黑板上。3.在上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：S1: Where did Bill go to school in Beijing?S2: He went

27、 to.S1: How many pupils were there in his class in Beijing?S2: There were. S1: Where does Jenny go to school in Canada?S2: She goes to.S1: How many pupils are there in her class?S2: There are.4. 请学生两人一组尝试运用上述功能句谈论主线人物的基本信息；并参照B项下方的三个问题，与同学交流自己的情况。5. 随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。C. Lets read.1. 读前：预测内容，明确任务(1

28、) 首先引导学生看C项插图和文本格式，预测阅读文本的内容。(2) 读一读需要排序的句子，明确阅读任务。2. 读中：完成任务请学生独立阅读文本一至两遍。可请学生参考以下步骤：(1 )第一遍默读文本，了解大意。(2) 第二遍阅读文本，在文中找出与文后需要排序的句子相关的内容，并勾画出来。(3) 在上述基础上完成句子排序任务。3. 读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)师生围绕阅读文本进行讨论，深入理解阅读文本结构及内容。(3)让学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(4)请学生根据排好序的句子复述日记内容。D. Lets write.1. 写前准备引导学生阅读

29、D项Jenny的自我介绍，总结她是从哪几个方面介绍自己的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。2. 写中活动请学生仿照范例介绍自己的情况。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3. 写后评价和改进(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写工整句义连贯内容丰富(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班同学在课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。Tips:1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。2. 可以请个别完成得快的学生做小老师帮助写得较慢的同学。【教学反思】Unit1 Project Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1【主 题】Visiting Canada【课 时】第4课时：Project Time一、本课教学目标1. 引导学生借助图片读懂项目制作成品，并尝试进行