邓稼先课文教案.docx

1、邓稼先课文教案邓稼先课文教案【篇一：邓稼先优秀教案】 邓稼先教案 【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】 、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学课时】 二课时 第一课时 教学要点 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。 教学过程 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核

2、武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家?他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 二、预习检查（字词） 妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）： 在历史的背景上引出邓稼先。写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 通过与奥本海默的

3、对比，突出邓稼先的气质和品格。 通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 引子引出人物 总写邓稼先的一生、贡献 通过对比，突出人物性格特点 从另一角度表现人物性格 详写一个例子重点表现总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来

4、，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。 （参考） 在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国 年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已 文革初期，说服两派继续工作没有私心 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员勇敢、公正无私 一封短短的信强烈的民族自尊心朴实 年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结 第二课时 教学要点 研读赏析课文，

5、体会文章的艺术特色。 教学流程 一、研读研讨课文 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示? （参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。 第一部分“从任人宰割到站起来了”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。 第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现

6、场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。 2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ （参考）作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ （参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”

7、“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。 4、读第四部分，思考邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？ （参考）邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。 5、引用吊古战场文和中国男儿的作用是什么？ （1）引用吊古战场文渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增

8、添了悲壮的色彩。 （2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。 6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？ （参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相

9、处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。 7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 （参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假

10、如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 二、品味语言 、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。 同学合作研讨，参考： 修辞手法的运用 对比 第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。 引用 第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对吊古战场文和中国男儿歌的引用。 排比 第一局部中段，第三局部中第段，第六局部中所引述的话。 其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。 句式的多变 句式十分整齐 第一局部中列举年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局

11、部第段等。 长短句交错使用 第三局部第段介绍奥本海默的性格与为人。 选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。 文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。 第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句询问对朋友流露出的深情。 四、课堂小结 作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。文章记录的是一位伟大的英魂

12、，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。【篇二：邓稼先教案】 邓稼先 主备人 张梅香 一、 教学目标： (一)通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。 (二)引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 (三)将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。 课时安排：2课时 第一课时 一，巩固复习 二课文导入：ppt原子弹爆炸视频 公元1964年10月16日15时，中国第一

13、颗原子弹在罗布泊上空爆发出惊天动地的巨响。 消息迅速传遍全球，著名美籍华人记者赵浩生写道：“在海外中国人的眼中，那蘑菇状烟云是怒放的中华民族的精神花朵，那以报纸、广播传出的新闻，是彩笔写在万里云天上的万金家书。” 在全国人民为原子弹试验成功欢腾的时候，邓稼先的岳父全国人大副委员长许德珩老人，也兴奋地与老朋友、著名科学家严济慈一起议论：“咱们中国能自己造出原子弹来，不知谁有这么大本事？”知道内情的严济慈哈哈大笑：“去问问你的女婿吧！” 这毫不奇怪。当时，研制原子弹是非常秘密的事业，“上不告父母、下不告妻儿”成为人人自觉遵守的戒律。30年代曾与邓稼先在北京崇德中学一起读书的美籍华人杨振宁，此时已经

14、是名扬世界的诺贝尔奖金获得者，而同样才智超群的邓稼先却长期隐姓埋名，奔波在深山野岭和戈壁滩上。 三，揭示课题 邓稼先 四 介绍邓稼先小故事ppt 常识 “两弹一星：中国第一枚核导弹、第一颗氢弹相继试验爆炸成功，第一颗人造卫星进入浩瀚无垠的太空。 “两弹一星”的研制成功，极大地振奋了国威、军威，奠定了我国在国际舞台上的重要地位。 五，人物介绍。见ppt邓稼先(板书)，(1924-1986)，安徽怀宁人，著名物理学家、科学家(板书)，抗日战争期间，邓稼先考入西南联大，目睹祖国山河破碎，人民遭受凌辱，他下定决心，要为祖国的强大学好科学。1945年西南联大毕业后，在北京大学物理系任教。1948年(解放

15、前一年)赴美国留学。1950年，26岁的邓稼先在美国普渡大学以优异成绩获得博士学位人称“娃娃博士”(板书并解释博士是学位中最高的一级)时，听到新中国诞生的消息，他毅然回国。回国后，接受了研制“原子弹”和“氢弹”的任务。原子弹(板书)是一种核武器，是一种杀伤力很强的炸弹。这种炸弹，在第二次世界大战时，(1945)美国曾向日本广岛和长崎投放过，对促使日本投降起了重要作用。氢弹(板书)也是一种核武器，威力相当于数百颗原子弹。我国的原子弹和氢弹的试验成功，离不开邓稼先的心血，如果把原子弹比作一条龙，那么，原子弹的理论设计就是龙头。邓稼先，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1964年10

16、月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。1999年党中央、国务院、中央军委给邓稼先追授了“两弹一星功勋奖章” 四 介绍邓稼先小故事ppt 五、教读课文 放朗读录音，突出有感情朗读，创设情境。扫除文字障碍 分组讨论 六课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何形成一个统一的整体。（见ppt） ，1、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先 2、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 3、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 4、作者

17、得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。 5 举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。 6 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。 七、当堂检测 请学生用简洁的语言评价邓稼先 六、布置作业1课下收集有关资料，准备交流。 2有感情地朗读课文。 第二课时 一， 巩固检查 1给下列加粗的字注音 鲜为人知（ ） 任人宰割（ ） 大厦（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ） 2理解下列词语的含义 鞠躬尽瘁： 死而后已： 家喻户晓： 妇孺皆知： 3选词填定 （1）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和_者。 a开始 b开辟 c开创 d开展 （2）事

18、后我追想自己为什么会有那样大的感情_，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。 a震荡 b激荡 c回荡 d动荡 参考答案 2指小心谨慎，贡献出全部精力。 工作到生命的最后一刻。 每家每户都知道。 知名度很高，妇女儿童都知道了。 3（1）c（2）a 分组讨论1第一部分写邓稼先为什么从一百年前甲午战争写起?（见ppt） 明确 是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物 第二部分： “两弹元勋” ppt 第三部分：邓稼先与奥本海默 1，邓稼先与奥本海默各是什么样的人？ 明确奥本海默拔尖人物锋芒毕露

19、邓稼先真诚坦白从不骄人 2，为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 明确 对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 理解（1）、怎样理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”？ 明确 中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐， 和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先 汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己 的气质品格。 （2）、“邓稼先是中国共产党的理想党员。” ？ 明确 这里是指“他没有私心，人们绝对相信他“，“文革”中能 说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨 就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人

20、民一起前进， 邓就是把这这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。 第四部分 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。”杨振宁真的弄不懂自己的感情吗？应如何理解。 明确 这是作者既是为中华民族而自豪，也是为做了50年的朋友邓稼先而骄傲。（这样写也从侧面突出了邓稼先贡献之大） 第五部分 1， 朗读吊古战场文的原文并翻译：见ppt 2、理解“粗估参数的时候 又要有稳健的判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情 运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩

21、服之情。 3、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。 明确 戈壁滩上常常风沙呼啸；气温往往在零下三十多摄氏度。 4 最后引述五四时代的一首歌曲，有什么意义？ 明确 作为邓稼先一生的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。 第六部分：永恒的骄傲 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 明确 这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。为中华民族的崛起，为广大人 民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼 先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。 解释：两弹：原

22、子弹、氢弹；元勋元，是第一的意思；勋，是功劳、功勋。元勋：即 立下第一位大功的人。 三、当堂检测 美文欣赏邓稼先的光辉一生（见教参） 四、布置作业 完成课后练习第一、二 第三课时 一巩固复习【篇三：邓稼先 优质课教案】 邓稼先 教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学重点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学难点： 理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 教学时间： 一课时 教学过

23、程： 一、导入 今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家邓稼先作者杨振宁 二、学习目标展示 对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数： 1、识记并积累“

24、可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 三、了解背景及主要人物 课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？ 一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一

25、生的选择隐姓埋名28年研究原子弹 一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌） 你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习 邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻杨振宁呢，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情正如大家在学案中所写的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家希望大家怀着真诚、崇敬的心走进邓稼先 四、识

26、记词语 首先我来检查大家对字词的预习情况 1、你会读吗？找一生读 2、会用： 这些成语你会用吗？找两生（凡美佳、孔梦涵）从中选择三个成语组一段话，不妥当的教师强调成语意思 （可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切 马革裹尸：用马皮包裹尸体指军人战死于沙场 鲜为人知：很少被别人知道 锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧等词语的意思） 学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话 从大家的造句中，我能看出大家理解的邓稼先是一个鞠躬尽瘁的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧我们一起来感受文章字里行间的真情与感动 五、速读

27、课文，整体感知 1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容 老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考 老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句 生思考，后找一生说分别说出六段内容（陆天元）找另一生补充（李颖） 第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献 第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献 第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先

28、的气质和品格 第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲 第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢 第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲 而采用表示先后顺序的关联词，比如首先、然后等等，将段意串联、合并就可以概括出全文的主要内容 2、邓稼先这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么？你能用几个词语来表达你对他的感情吗? 师：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个

29、怎样的人 大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解 生快速跳读课文，后找三生回答师总结 明确：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国自主研制原子弹，表现他处处为国着想，忠诚于民族，不愿国家蒙受委屈、误解；常年在戈壁滩工作，环境艰苦，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、专业过硬、不怕吃苦、无私奉献、沉稳果断、认真执着的精神品质 文中的词语：鞠躬尽瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平实、真诚坦白、勇进的胆识和稳健的判断，危险时说自己不能走（ppt出示） 3、预习学案上，大家提出了自己的疑问，老师整理了

30、一下，主要有两个，大家一起来帮助解决谁当老师来解决这两个问题？生说师分析总结 （1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（汪宏宇） 师：老师借用刘雨濛同学的话“时代呼唤邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献 （2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（江涛） 对比手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的 中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇迹与感动下面让我们深入课文，感受这份感动 六、有感情地朗读课文，走进邓稼先 大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 明确：以“我最感动的词语或句子是原因在于它”作答 我最感动的句子是因为他表现了邓稼先的精神品质（3到4人） 3小标题 邓稼先最忠厚平实大科学家，没架子，鲜为人知不能 4标题 证实情况 实事求是、严谨认真；不希望国家被轻视、误解 5标题 一句 师：大家都通过具体的语句表达出了自己的感动，其中文章第五部分的描写最能体现邓稼先奉献精神和品质大家细细品读，从以下三个角度来理解文章 （1）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？ （2）面临怎样的工作压力？